《甘肃社会科学》一九九五年总目录

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所谓历史情境教学就是根据情境教学理论、历史学科特点和高中生学习历史的认知规律。在历史教学过程中,针对具体教学的目的和内容,综合运用多种教学方法和手段,积极创设特定的教学情境,激发学生的学习兴趣和情感,建立愉悦的表象,优化认知过程,掌握历史知识,陶冶情操,树立正确观点,培养创新能力的教学手段。教学情境的目标就是:把复杂的事情简单化,把抽象的事情形象化,把枯燥的事情趣味化,把理性的事情感性化。  一、
很多英语老师在讨论英语中考如何取胜时,都认同一句话:“得阅读理解者,得天下。”可见重视阅读教学和阅读训练势在必行。可是目前我们山区学校的学生存在阅读速度慢、逐字逐句翻译、生词打断阅读思维等不良的阅读习惯,学生英语阅读理解能力的水平参差不齐,有待提高,阅读策略的培养显得尤为重要。为此,我坚持“两手抓”方针,一边抓课堂,渗透培养阅读策略;一边抓课外训练,指导运用阅读技巧,双线并行,有效地突破了阅读难点
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