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学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。对于处在小学阶段尤其是小学高年级的学生而言，一方面他们有着小学生特有的探究欲望和强烈的好奇心，另一方面他们已经具备了较为完整的逻辑思维能力，质疑的内容已经颇有质量。因此，对于教师而言，理应在教学的过程中更多地去关注学生的质疑能力，在传授知识的同时提升学生的质疑能力。