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摘要：将项目教学法与传统教学法进行对比，从而得知传统教学法的弊端，针对种种弊端，进行了教学体系改革和教学模式的探索，对项目教学在冲压模具设计课程教学实施过程中所出现的问题进行分析，突出其优点，并分析问题产生的根源，在此基础上，提出了相应的对策。
关键词：冲压模具设计；传统教学；项目教学法；课程改革；问题；对策
中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1672-5727（2011）01-0110-02
模具行业面临的现实
问题与传统教学的弊端
（一）重理论教学，轻实践教学
《冲压工艺与冲模设计》是一门理论性很强的专业课，如单纯地讲解相关理论知识，学生学起来感到很枯燥、乏味。在教学中把理论与实践结合起来讲解，可以收到较好的教学效果，表1是某职业技术学院的模具设计与制造专业该课程教学安排，该课程总课时按照120课时进行教学。
从表1中可以看出，课程设计的教学占了16.7%，理论课的教学占了83.3%。从职业院校学生日后的就业来看，该课程教学偏重理论，忽视课程实习的比例，忽略了“以就业为目的、以能力为本位”的目标。
（二）理论与实践不能有机结合
针对实践教学与理论教学脱节的问题，笔者经过调查得知，现在很多职业院校的课程设计局限于设计一些简单的冲裁模具，而冲裁模在当今的模具企业中已经被淘汰了，取而代之的是复合模、级进模。所以，学生在学校学习普通冲裁模具已经没有任何意义。
要进行专业教学改革，必须以教育思想、观念改革为先导，摒弃传统的教学理念和方法，确立正确的培养目标和培养模式，把理论与实践、教学与生产紧密地结合起来，采用项目教学法进行教学。下面谈谈我院（江苏省南京技师学院）在模具设计与制造专业课程教学中采取项目教学法的实践经验、实践过程中遇到的困难及解决方法。
（一）项目教学法及其优点
1.项目教学法的概念。项目教学法是指将传统学科体系中的知识内容转化为若干个教学项目,并围绕具体的项目组织和展开教学任务,使学生直接参与项目全过程的一种科学而合理的教学方法。在项目教学中,学生在完成指定项目的同时学习新知识,在实践操作中应用已有的专业知识,从而培养发现问题和解决问题的能力,是一种真刀实枪的演练。它致力于培养学生的动手能力,培养新型的复合型人才,以适应社会的发展趋势。
2.项目教学的优点。首先，举例《冷冲压工艺与模具设计》中的模块四是拉深工艺与拉深模，任务一是拉深工艺设计。在一开始的章节中就给出了一个典型拉深件的零件图，如图1所示，从开始就给教师和学生提出了本节课的教学要求、目标和任务。
其次，将该零件的设计思路进行分解，分解到具体的每一步，让学生分解完成每一步的设计，进而综合完成整套设计，具体见图2所示。
详细的任务设计具备了所要运用到的每一个知识点，学生在完成任务遇到的每一个问题的过程中，很自然地掌握了相关的知识点。最后，学生通过前面专业知识中所学的知识点自我完成设计章节开始中提出的设计课题，教师负责指导、监督、总结，具体任务实施由学生完成，具体任务实施见表2。
另外，在知识链接中，补充说明了在拉深过程中可能会出现的“起皱”、“破裂”的概念及出现的原因等等，让学生对于该课题能得到全面的学习和掌握。
项目教学法的使用给了学生一个由表及里、逐层深入、逐步求精的学习途径，便于由浅入深、循序渐进地学好知识和技能。这种方法有利于充分调动学生学习的积极性，满足学生的学习欲望，培养学生自主学习、独立分析和解决问题的能力，同时可使学生体验到探索、发现、创新的喜悦。
（二）项目教学法的实施
在项目教学中，结合工作任务和生产实际，通过集中或分组的形式展开讨论,分析产品、编制工艺、设计模具零件结构，最后，在教师的带领下进行归纳总结。这样的教学方法不仅可激发学生的学习兴趣,而且可培养他们分析问题、解决问题的能力。
（三）项目教学法的实施效果
在实施“项目教学法”教学模式前，学生的学习积极性不高，只是机械地完成教师布置的题目。而采用此方法后，课堂气氛较以前有了很大的不同，学生的学习兴趣和积极性都有了较大程度的提高。笔者在教学中对传统教学模式和“任务驱动”教学模式进行了对比，结果证明教学效果的差异是非常明显的。
项目教学法实施的难点及解决方法
（一）项目教学法实施的难点
1.项目教学法的配套教材尚未开发完全。项目教学法对教师而言是一种新的教学方式。这种教学方式需要教师打破传统教学体系的知识结构，按照工作任务重新设计教学模式。例如，《冲压模具课程设计》第三章弯曲模工艺与模具设计教学体系是先详细介绍弯曲工艺设计和弯曲模结构设计，没有涉及弯曲模设计的真正流程及重点。而最新版本的《冷冲压工艺与模具设计》中在介绍弯曲工艺设计与弯曲模的时候，是先给出弯曲前的工件和弯曲后的工件，如图3所示，给出本章的学习任务，让学生带着目标去学习，有针对性的学习效果是非常好的。目前，“工学结合”的配套教材尚未开发出来，传统教材的退出、新型教材的推出都还需要一定的时间。
2.教师对于项目教学法的把握程度有待提高。项目教学法是一种新颖的教学方法，它集中体现了“行为导向”的主流思想，但教师在教学过程中往往会感觉到想要达其所期待的理想状态非常不容易，要受诸多因素的影响。就本轮的教学改革而言，项目教学法是对传统学科体系教学方法的全方位颠覆，师生对此都有一个适应的过程。
（二）项目教学法实施难点的解决方法
1.成立以专家级教师、省内模具行业知名专家和大型模具厂家代表为主的队伍，切实配合项目教学法的实施。
2.加快“行为导向”或“工学结合”课程开发教材力度。新理论落实到教学环节的成果之一就是开发出配套的“工学结合”课程教材。因此，必须在深入学习领会教学理论的同时，结合自己的教学实践经验，参与配套教材、训练册的开发编定，这样才能为推进项目教学法扫清教材上的障碍。
3.组织专业教师到兄弟学校、模具厂家现场参观考察，交流教学经验，真正了解模具专业。
4.提高教师的实践能力是推进项目教学法的关键。在项目教学法中，对教师的要求较高，不仅要求他们具备完成工作任务所必须的知识结构，而且还要有基层一线的实践能力，这样才有可能设计理论与实践相结合的项目。
参考文献：
[1]汤习成.冷冲压工艺与模具设计[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2008.
[2]程有娥.浅谈项目教学法在高职课程教学中的应用[J].吉林工程技术师范学院学报，2006，（8）.
[3]贺平.项目教学法的实践探索[J].中国职业教育，2006，（22）.
作者简介：
傅宝根，男，江苏省南京技师学院讲师，研究方向为冲压模具设计教学。
（本栏责任编辑：尚传梅）
关键词：冲压模具设计；传统教学；项目教学法；课程改革；问题；对策
中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1672-5727（2011）01-0110-02
模具行业面临的现实
问题与传统教学的弊端
（一）重理论教学，轻实践教学
《冲压工艺与冲模设计》是一门理论性很强的专业课，如单纯地讲解相关理论知识，学生学起来感到很枯燥、乏味。在教学中把理论与实践结合起来讲解，可以收到较好的教学效果，表1是某职业技术学院的模具设计与制造专业该课程教学安排，该课程总课时按照120课时进行教学。
从表1中可以看出，课程设计的教学占了16.7%，理论课的教学占了83.3%。从职业院校学生日后的就业来看，该课程教学偏重理论，忽视课程实习的比例，忽略了“以就业为目的、以能力为本位”的目标。
（二）理论与实践不能有机结合
针对实践教学与理论教学脱节的问题，笔者经过调查得知，现在很多职业院校的课程设计局限于设计一些简单的冲裁模具，而冲裁模在当今的模具企业中已经被淘汰了，取而代之的是复合模、级进模。所以，学生在学校学习普通冲裁模具已经没有任何意义。
要进行专业教学改革，必须以教育思想、观念改革为先导，摒弃传统的教学理念和方法，确立正确的培养目标和培养模式，把理论与实践、教学与生产紧密地结合起来，采用项目教学法进行教学。下面谈谈我院（江苏省南京技师学院）在模具设计与制造专业课程教学中采取项目教学法的实践经验、实践过程中遇到的困难及解决方法。
（一）项目教学法及其优点
1.项目教学法的概念。项目教学法是指将传统学科体系中的知识内容转化为若干个教学项目,并围绕具体的项目组织和展开教学任务,使学生直接参与项目全过程的一种科学而合理的教学方法。在项目教学中,学生在完成指定项目的同时学习新知识,在实践操作中应用已有的专业知识,从而培养发现问题和解决问题的能力,是一种真刀实枪的演练。它致力于培养学生的动手能力,培养新型的复合型人才,以适应社会的发展趋势。
2.项目教学的优点。首先，举例《冷冲压工艺与模具设计》中的模块四是拉深工艺与拉深模，任务一是拉深工艺设计。在一开始的章节中就给出了一个典型拉深件的零件图，如图1所示，从开始就给教师和学生提出了本节课的教学要求、目标和任务。
其次，将该零件的设计思路进行分解，分解到具体的每一步，让学生分解完成每一步的设计，进而综合完成整套设计，具体见图2所示。
详细的任务设计具备了所要运用到的每一个知识点，学生在完成任务遇到的每一个问题的过程中，很自然地掌握了相关的知识点。最后，学生通过前面专业知识中所学的知识点自我完成设计章节开始中提出的设计课题，教师负责指导、监督、总结，具体任务实施由学生完成，具体任务实施见表2。
另外，在知识链接中，补充说明了在拉深过程中可能会出现的“起皱”、“破裂”的概念及出现的原因等等，让学生对于该课题能得到全面的学习和掌握。
项目教学法的使用给了学生一个由表及里、逐层深入、逐步求精的学习途径，便于由浅入深、循序渐进地学好知识和技能。这种方法有利于充分调动学生学习的积极性，满足学生的学习欲望，培养学生自主学习、独立分析和解决问题的能力，同时可使学生体验到探索、发现、创新的喜悦。
（二）项目教学法的实施
在项目教学中，结合工作任务和生产实际，通过集中或分组的形式展开讨论,分析产品、编制工艺、设计模具零件结构，最后，在教师的带领下进行归纳总结。这样的教学方法不仅可激发学生的学习兴趣,而且可培养他们分析问题、解决问题的能力。
（三）项目教学法的实施效果
在实施“项目教学法”教学模式前，学生的学习积极性不高，只是机械地完成教师布置的题目。而采用此方法后，课堂气氛较以前有了很大的不同，学生的学习兴趣和积极性都有了较大程度的提高。笔者在教学中对传统教学模式和“任务驱动”教学模式进行了对比，结果证明教学效果的差异是非常明显的。
项目教学法实施的难点及解决方法
（一）项目教学法实施的难点
1.项目教学法的配套教材尚未开发完全。项目教学法对教师而言是一种新的教学方式。这种教学方式需要教师打破传统教学体系的知识结构，按照工作任务重新设计教学模式。例如，《冲压模具课程设计》第三章弯曲模工艺与模具设计教学体系是先详细介绍弯曲工艺设计和弯曲模结构设计，没有涉及弯曲模设计的真正流程及重点。而最新版本的《冷冲压工艺与模具设计》中在介绍弯曲工艺设计与弯曲模的时候，是先给出弯曲前的工件和弯曲后的工件，如图3所示，给出本章的学习任务，让学生带着目标去学习，有针对性的学习效果是非常好的。目前，“工学结合”的配套教材尚未开发出来，传统教材的退出、新型教材的推出都还需要一定的时间。
2.教师对于项目教学法的把握程度有待提高。项目教学法是一种新颖的教学方法，它集中体现了“行为导向”的主流思想，但教师在教学过程中往往会感觉到想要达其所期待的理想状态非常不容易，要受诸多因素的影响。就本轮的教学改革而言，项目教学法是对传统学科体系教学方法的全方位颠覆，师生对此都有一个适应的过程。
（二）项目教学法实施难点的解决方法
1.成立以专家级教师、省内模具行业知名专家和大型模具厂家代表为主的队伍，切实配合项目教学法的实施。
2.加快“行为导向”或“工学结合”课程开发教材力度。新理论落实到教学环节的成果之一就是开发出配套的“工学结合”课程教材。因此，必须在深入学习领会教学理论的同时，结合自己的教学实践经验，参与配套教材、训练册的开发编定，这样才能为推进项目教学法扫清教材上的障碍。
3.组织专业教师到兄弟学校、模具厂家现场参观考察，交流教学经验，真正了解模具专业。
4.提高教师的实践能力是推进项目教学法的关键。在项目教学法中，对教师的要求较高，不仅要求他们具备完成工作任务所必须的知识结构，而且还要有基层一线的实践能力，这样才有可能设计理论与实践相结合的项目。
参考文献：
[1]汤习成.冷冲压工艺与模具设计[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2008.
[2]程有娥.浅谈项目教学法在高职课程教学中的应用[J].吉林工程技术师范学院学报，2006，（8）.
[3]贺平.项目教学法的实践探索[J].中国职业教育，2006，（22）.
作者简介：
傅宝根，男，江苏省南京技师学院讲师，研究方向为冲压模具设计教学。
（本栏责任编辑：尚传梅）