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在英语教学研讨中，至今认为英语教学费时费力、效果差的观点仍然普遍。当然，影响教学质量的各种因素很多，在此不再赘述。通过十余年的教学摸索，我逐渐认为到：英语教学作为语言教学的一个过程，同时也是一个情感交流的过程。教学中如果正确把握情感教育，既可以帮助塑造学生良好的品行，也能激发学的学习兴趣，从而提高教学质量。
一、用平等的师生关系沟通情感教育
良好的教学过程是师生相互沟通、相互交流从而增强师生情感交融，促进学生学习能力提高的过程。教学中应树立民主平等的师生关系，创造和谐轻松的学习氛围，使学生对老师产生信任感、亲近感产、亲切感。教师可轻松愉快地通过英语教学上的艺术性、形象性、趣味性揭示英语教材本身的魅力，达到调动学生的积极性和主动性。比如在学生刚上初一时，先教学生一些简单的日常用语，如见面、道别、致谢、道歉、家庭成员的称谓、时间、年龄、性别等。鼓励他们在适时地适当地使用这些用语，甚至当学生半中文、半英语夹杂着与我对话时，我也非常有耐心地与他们交流，消除他们对学习英语的恐惧感，打消他们的顾虑，让学生们感觉我与他们是平等的伙伴，而不是高高在上的“老师”，所以很快这些学生就对英语学习产生了浓厚的兴趣。
二、用细微的身教体现情感教育
老师健康热情、开朗的形象是进行情感教育的先决条件。教师教育学生不仅要靠口耳相传，更要注意言传身教的示范作用。教师的一言一行对学生来说都具有很强的感染性。试想一位整天死气沉沉、板着一副面孔的教师，学生怎么可能接近你，更不必说让他们和你一起走入课堂内容，积极思考和解答问题；一位整天心不在焉的老师，把本职工作当作苦差事来应付，学生更不可能与你身心交融，不可能让学生以主动进取的心态去投入学习中。每当我步入学校走进教室，心中油然而升起一种责任感和神圣感，发自内心地自觉遵循职业道德规范，一丝不苟地教读每一个音节，讲解每一个知识点，耐心细致地解答每一个疑难问题；自始自终热情饱满，从而不知不觉地感染着每一个学生，鼓舞着每一个学生。在细微的言行中全身心地投入情感，在我的课堂中师生举手投足便能心领神会，和谐相处，在这种教学氛围中，教学成绩逐年上升。
三、用无私的爱心表露情感教学
“没有爱就没有教育”，我非常赞同这个观点。情感教育必须以“爱”为核心。在英语教学中，整个班级学生的成绩参差不齐，这是许多教师都不可回避的一个现实。教师的爱心不仅体现在优秀学生身上，更要倾注在学习困难的“学困生”身上。在2002级2班，王诚等同学在初二上期在英语学习上掉了队，我为他们几位同学专门制定了适合他们程度的学习方法，并相应调整我的教学设计，尽量在教学中面向多数，兼顾“两头”使各个层次的学生在课堂中都有收获，从而避免了进入初三后的大面积滑波现象。
四、在教学之外扩展情感教育
情感教育重在教学中的全过程，但课堂上师生交流时间毕竟有限。个体的情感教育不易进行。因此，课外的情感投入至关重要。通过与学生或者学生家长的共同交流，常常产生出乎意料的效果。在2005级7班有一名学生龙亘由于小学时就对英语产生浓厚兴趣，因而提前学过一些简单的英语单词。进入初中后，刚开始对英语学习兴趣很浓，上课积极回答问题，书写工整，屡屡受到好评。但半期之后，英语成绩有所下降，究其原因，是计厌背书，认为是“死记硬背”；我了解他的真实想法以后与他的家长进行沟通，针对他的“观点”，允许他背书，改为每课默写；一段时间后，他自己觉得背书可以帮助他形成良好“语感”，于是，他自觉地找到我要求背书。由于是他自身有了切实感受，他的英语成绩又得到回升。由此可见，教学之外扩展情感教育，是对教学的充实和帮助。
五 、收费问题
现在全县整个高中都是统一收费，通过物价局审批，很规范，现在不是私人承包了，上面要通报学校的收费项目。但我们有的学生回家以学校收费的名义向家长多要钱，你们可以给老师打个电话问一下，我们不会对学生说的。免得说你们不信任他们。
六、学生读书的问题
好书伴我成长。拒绝不良书籍的诱惑，有些家长一本书也没给孩子买过，也不曾带孩子看书店，买衣服可以舍得花几百，买书却舍不得花几十。殊不知，教育投资最有价值！很多年轻家长已经认识到读书的重要，很多孩子现在出口成章，下笔成文，就是饱读诗书的原因，现在提倡读书，读好书！
最后，我要提醒家长们，你们与老师联系时，要当学生的面和老师电话联系，要把老师表扬的话转告给孩子，效果会更好，家校齐抓共管。请记住，溺爱不是爱，是害。严格要求，不让学生管住你。家长害怕孩子，孩子说什么就是什么，家长对子女的爱必须要理智，有分寸。有的家长对学生的交友不闻不问，听之任之。不上学也不制止，这些都是对孩子的害，我们要多与孩子沟通，及时关心，关注，督促孩子的学习和生活，多过问孩子的各方面的情况，要尊重孩子，要尽到做家长的责任。我还要善意的提醒我们有的家长：要做到学生在家不打牌；不能做到的事，千万别说，要做到言出必行，做孩子的榜样，因为家长是孩子的最好的老师！
家长们，让我们家校携手共创教育一片蓝天吧！我的讲话完了，谢谢大家！
变得像野马一样没有方向。学生就如上帝赐给老师们的一株株珍贵的幼苗，需要爱的甘露滋润，需要信心给予鼓励，才能茁壮成长！
三、放下架子，主动接近学生
当了两年的政教主任的我深深体会到：与学生进行心灵沟通，只有深入了解了学生的家庭背景、个性差异、兴趣爱好，心理变化、发展特点，我们才有与学生沟通的基础。这学期，方老师找我说他们班的龙盼有早恋的倾向，家庭中缺少父爱，学习成绩一滑再滑，还和一些社会上的无业青年在一起。怕她上当受骗，让我找她谈谈。当天中午，我就找她。刚进来，她有些紧张。我开门见山地说：“你是不是喜欢六年级的xxx？”她低着头一声不吭。我又说：“向你这个年龄，喜欢一个人很正常，老师也从你这个年龄走过，那时候，老师也有喜欢的男同学，不过现在想起来很好笑……。”慢慢地她开始和我交流。我告诉她，青涩的果子摘下不好吃……，我又给她讲了一个因早恋荒废学业的小故事，希望她把这段感情封存起来，随着时间，一定会淡忘……。接着，我又告诉她不要和社会上的小青年在一起，混久了吃亏的永远是女孩。我告诉她方老师很担心她。当说到方老师像个父亲一样包容她们的缺点，如何呵护她们时，龙盼伤心地哭了，孩子的心结打开了，说出了她心中对父母的抱怨。我对她说：“你的父母，为了生计，外出打工和你交流的少，但我相信他们都很爱你，你不能自暴自弃，好好学习回报父母和老师。”我们聊了很久。最后临走时她对我说：“谢谢老师，我一定会好好学，请你放心。”和她谈过之后，方老师告诉我，龙盼像变了一个人似的，开始把精力放在学习上了。
只有真正做到用真情去打动学生，才能达到晓之以理，动之以情，情理相济的目的。把自己和学生放在平等的位置上，同他们交朋友，尊重、理解他们。沟通应是双向型的，要改变过去的那种“我讲你听”的陈旧的教育方式，在了解学生的同时，也让学生来了解自己，只有这样，学生才会从心理上接纳，从心底产生敬佩，师生关系才会和谐融洽。
总之，成功的教育，取决于多项因素。正如孔子所说：“学而不厌，诲人不倦。”在平时的学生生活中，隐藏着许多爱的细节，只要我们用心观察，深入了解，就可以把我们的爱传递给学生。师爱的最高境界是“润物细无声。”她犹如一抹晨雾，一缕微风，淡淡的、轻轻地、隐于每一个方方面面。作为教师的我们，必须用爱和真情，才能更好地与学生沟通，也只有这样我们才会真正感受到教育之乐！
一、用平等的师生关系沟通情感教育
良好的教学过程是师生相互沟通、相互交流从而增强师生情感交融，促进学生学习能力提高的过程。教学中应树立民主平等的师生关系，创造和谐轻松的学习氛围，使学生对老师产生信任感、亲近感产、亲切感。教师可轻松愉快地通过英语教学上的艺术性、形象性、趣味性揭示英语教材本身的魅力，达到调动学生的积极性和主动性。比如在学生刚上初一时，先教学生一些简单的日常用语，如见面、道别、致谢、道歉、家庭成员的称谓、时间、年龄、性别等。鼓励他们在适时地适当地使用这些用语，甚至当学生半中文、半英语夹杂着与我对话时，我也非常有耐心地与他们交流，消除他们对学习英语的恐惧感，打消他们的顾虑，让学生们感觉我与他们是平等的伙伴，而不是高高在上的“老师”，所以很快这些学生就对英语学习产生了浓厚的兴趣。
二、用细微的身教体现情感教育
老师健康热情、开朗的形象是进行情感教育的先决条件。教师教育学生不仅要靠口耳相传，更要注意言传身教的示范作用。教师的一言一行对学生来说都具有很强的感染性。试想一位整天死气沉沉、板着一副面孔的教师，学生怎么可能接近你，更不必说让他们和你一起走入课堂内容，积极思考和解答问题；一位整天心不在焉的老师，把本职工作当作苦差事来应付，学生更不可能与你身心交融，不可能让学生以主动进取的心态去投入学习中。每当我步入学校走进教室，心中油然而升起一种责任感和神圣感，发自内心地自觉遵循职业道德规范，一丝不苟地教读每一个音节，讲解每一个知识点，耐心细致地解答每一个疑难问题；自始自终热情饱满，从而不知不觉地感染着每一个学生，鼓舞着每一个学生。在细微的言行中全身心地投入情感，在我的课堂中师生举手投足便能心领神会，和谐相处，在这种教学氛围中，教学成绩逐年上升。
三、用无私的爱心表露情感教学
“没有爱就没有教育”，我非常赞同这个观点。情感教育必须以“爱”为核心。在英语教学中，整个班级学生的成绩参差不齐，这是许多教师都不可回避的一个现实。教师的爱心不仅体现在优秀学生身上，更要倾注在学习困难的“学困生”身上。在2002级2班，王诚等同学在初二上期在英语学习上掉了队，我为他们几位同学专门制定了适合他们程度的学习方法，并相应调整我的教学设计，尽量在教学中面向多数，兼顾“两头”使各个层次的学生在课堂中都有收获，从而避免了进入初三后的大面积滑波现象。
四、在教学之外扩展情感教育
情感教育重在教学中的全过程，但课堂上师生交流时间毕竟有限。个体的情感教育不易进行。因此，课外的情感投入至关重要。通过与学生或者学生家长的共同交流，常常产生出乎意料的效果。在2005级7班有一名学生龙亘由于小学时就对英语产生浓厚兴趣，因而提前学过一些简单的英语单词。进入初中后，刚开始对英语学习兴趣很浓，上课积极回答问题，书写工整，屡屡受到好评。但半期之后，英语成绩有所下降，究其原因，是计厌背书，认为是“死记硬背”；我了解他的真实想法以后与他的家长进行沟通，针对他的“观点”，允许他背书，改为每课默写；一段时间后，他自己觉得背书可以帮助他形成良好“语感”，于是，他自觉地找到我要求背书。由于是他自身有了切实感受，他的英语成绩又得到回升。由此可见，教学之外扩展情感教育，是对教学的充实和帮助。
五 、收费问题
现在全县整个高中都是统一收费，通过物价局审批，很规范，现在不是私人承包了，上面要通报学校的收费项目。但我们有的学生回家以学校收费的名义向家长多要钱，你们可以给老师打个电话问一下，我们不会对学生说的。免得说你们不信任他们。
六、学生读书的问题
好书伴我成长。拒绝不良书籍的诱惑，有些家长一本书也没给孩子买过，也不曾带孩子看书店，买衣服可以舍得花几百，买书却舍不得花几十。殊不知，教育投资最有价值！很多年轻家长已经认识到读书的重要，很多孩子现在出口成章，下笔成文，就是饱读诗书的原因，现在提倡读书，读好书！
最后，我要提醒家长们，你们与老师联系时，要当学生的面和老师电话联系，要把老师表扬的话转告给孩子，效果会更好，家校齐抓共管。请记住，溺爱不是爱，是害。严格要求，不让学生管住你。家长害怕孩子，孩子说什么就是什么，家长对子女的爱必须要理智，有分寸。有的家长对学生的交友不闻不问，听之任之。不上学也不制止，这些都是对孩子的害，我们要多与孩子沟通，及时关心，关注，督促孩子的学习和生活，多过问孩子的各方面的情况，要尊重孩子，要尽到做家长的责任。我还要善意的提醒我们有的家长：要做到学生在家不打牌；不能做到的事，千万别说，要做到言出必行，做孩子的榜样，因为家长是孩子的最好的老师！
家长们，让我们家校携手共创教育一片蓝天吧！我的讲话完了，谢谢大家！
变得像野马一样没有方向。学生就如上帝赐给老师们的一株株珍贵的幼苗，需要爱的甘露滋润，需要信心给予鼓励，才能茁壮成长！
三、放下架子，主动接近学生
当了两年的政教主任的我深深体会到：与学生进行心灵沟通，只有深入了解了学生的家庭背景、个性差异、兴趣爱好，心理变化、发展特点，我们才有与学生沟通的基础。这学期，方老师找我说他们班的龙盼有早恋的倾向，家庭中缺少父爱，学习成绩一滑再滑，还和一些社会上的无业青年在一起。怕她上当受骗，让我找她谈谈。当天中午，我就找她。刚进来，她有些紧张。我开门见山地说：“你是不是喜欢六年级的xxx？”她低着头一声不吭。我又说：“向你这个年龄，喜欢一个人很正常，老师也从你这个年龄走过，那时候，老师也有喜欢的男同学，不过现在想起来很好笑……。”慢慢地她开始和我交流。我告诉她，青涩的果子摘下不好吃……，我又给她讲了一个因早恋荒废学业的小故事，希望她把这段感情封存起来，随着时间，一定会淡忘……。接着，我又告诉她不要和社会上的小青年在一起，混久了吃亏的永远是女孩。我告诉她方老师很担心她。当说到方老师像个父亲一样包容她们的缺点，如何呵护她们时，龙盼伤心地哭了，孩子的心结打开了，说出了她心中对父母的抱怨。我对她说：“你的父母，为了生计，外出打工和你交流的少，但我相信他们都很爱你，你不能自暴自弃，好好学习回报父母和老师。”我们聊了很久。最后临走时她对我说：“谢谢老师，我一定会好好学，请你放心。”和她谈过之后，方老师告诉我，龙盼像变了一个人似的，开始把精力放在学习上了。
只有真正做到用真情去打动学生，才能达到晓之以理，动之以情，情理相济的目的。把自己和学生放在平等的位置上，同他们交朋友，尊重、理解他们。沟通应是双向型的，要改变过去的那种“我讲你听”的陈旧的教育方式，在了解学生的同时，也让学生来了解自己，只有这样，学生才会从心理上接纳，从心底产生敬佩，师生关系才会和谐融洽。
总之，成功的教育，取决于多项因素。正如孔子所说：“学而不厌，诲人不倦。”在平时的学生生活中，隐藏着许多爱的细节，只要我们用心观察，深入了解，就可以把我们的爱传递给学生。师爱的最高境界是“润物细无声。”她犹如一抹晨雾，一缕微风，淡淡的、轻轻地、隐于每一个方方面面。作为教师的我们，必须用爱和真情，才能更好地与学生沟通，也只有这样我们才会真正感受到教育之乐！