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摘 要：不同于普通学科教师，班主任作为班级管理和班级建设的领导者，其不仅要承担一定的教学任务，还要担负起学生和班级的建设管理工作，责任更为重大。基于这样的现实状况，价值班主任教师个人精力的有限性，深入分析探究当前初中班主任管理工作的不足与缺失，据此提出切实可行的策略方法加以改进和提升就尤为必要。笔者尝试从加强对初中学生的了解和认知出发进行相关举措的梳理，以期能够为初中班主任管理工作中教育艺术的进一步提升提供有益的借鉴和参考。
关键词：初中;班主任;管理工作;教育艺术
引言：
初中阶段的学生正处于青春期，这一时期的学生有较为明显的叛逆心理，对教师的帮助和指导往往表现出一定的厌倦和反叛性，这就给班主任的教学工作和管理工作提出了更大的挑战。出于引导和帮助初中学生更好更快发展的综合考量，关注和重视初中班主任管理工作中的教育艺术，已然成为其实际工作的重要组成部分。
一、加强对学生的了解和认知，科学合理地进行班委选用
为了更好的审视初中班主任的管理工作，提升其教育艺术，班主任教师首先要提升对自身的要求，加强自身对班级学生的了解和认知，科学合理的进行班委的选用。具体说来，鉴于班级事务的琐碎繁多和班主任教师个人精力的有限，为了提升班级管理质量，班主任首先要做好班委的选择和任用。加强对于学生个性、能力等方面的了解，一方面可以密切班主任教师同学生之间的关系，使双方更能够互相包容和理解。更为重要的方面是，班主任可以据此进行科学合理的班委成员任用，做到用人适当。这样既可以发挥学生不同方面的管理能力，又可以有助于班级的管理和建设工作，可谓是一举两得。值得一提的是，班主任在进行学生各方面情况和能力的了解时，可以通过同学生本人沟通，同其他同学了解，或是适当地安排活动，在具体活动中加以掌握。
二、加强班级文化氛围建设，增强班集体的凝聚力
加强班级文化氛围建设，增强班集体的凝聚力，这也是初中班主任管理管理工作中教育艺术提升的重要举措。文化氛围对学生的影响是潜移默化的，又是深远重大的。班主任可以在学习其他同事班级文化氛围建设的经验教训的基础之上，结合自身班集体的实际情况和具体特点，适当地创设诸如图书角、作文园地等模块。同时也可以发挥集体的力量，进行班级的布置，如标语的选择与制定等，这样师生双方共同努力，为班级文化氛围建设建言献策。这样既可以有效的构建和谐融洽、积极向上的班级文化氛围，又可以帮助增强整个班集体的凝聚力，为初中班主任教学管理工作的有序有效进行提供重要的支撑。
三、密切同学生家长的沟通交流，形成良好的家校合作模式
密切同学生家长的沟通交流，形成良好的家校合作模式，这也是提升初中班主任管理工作中的教育艺术的重要举措。班主任教师对于学生各方面情况的了解毕竟有限，对于学生生活或学习方面出现的问题，难免会出现关照不足，了解不及时的情况，这就需要家长的配合。班主任可以定期或者不定期的同家长就学生的情况进行沟通交流，使家长了解孩子在学校的具体表现，班主任也加强对学生离校表现的掌握。这样家长和班主任共同构建起管理网络，引导和帮助学生更好地进行学习和生活。
四、建立健全反思总结体系，及时对管理工作查漏补缺
建立健全方式总结体系，及时对管理工作查漏补缺，这也是初中班主任管理工作中教育艺术有效提升和前行的必行之策。曾子曰：“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”其强调的就是反思总结对个人提升的重要性，这同样适用于初中班主任的班级管理工作。基于此，初中班主任可以通过同班委成员的交流、同班级其他同学的随机沟通、问卷调查法、匿名意见反馈条等多种方式了解学生对班级各项管理制度和规定的意见与建议。对于自身管理中存在的不足与缺失，班主任教师要同学生一道共同加以改进和提升，使班级管理制度既具有实效性，又彰显民主性。对于自身管理中的可用之处，则要做到无则加勉，这对于引导学生自觉主动的迎合班级管理规定大有裨益。由此可见，建立健全反思总结体系，及时对管理工作查漏补缺的重要意义。
初中班主任管理工作的教育艺术事关学生的长足发展与进步，事关整个班级的发展态势。不可否认的是，鉴于主客观因素的限制，当前初中班主任管理工作的进行仍然存在诸多问题，仍然面临一定的挑战。但只要班主任教師能够直面不足，勇于面对挑战，敢于迎难而上，切实做好加强对学生的了解和认知，科学合理地进行班委选用加强班级文化氛围建设，增强班集体的凝聚力;密切同学生家长的沟通交流，形成良好的家校合作模式建立健全反思总结体系，及时对管理工作查漏补缺等方面的工作，那么初中班主任管理工作必定会更加顺畅地进行。
参考文献：
[1]杨生寿.浅谈初中班主任管理工作中的教育艺术[J].课程教育研究，2019（45）：215.
[2]邹云. 浅析初中班主任管理工作中的教育艺术[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第二期座谈会资料汇编（上）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：468-470.
关键词：初中;班主任;管理工作;教育艺术
引言：
初中阶段的学生正处于青春期，这一时期的学生有较为明显的叛逆心理，对教师的帮助和指导往往表现出一定的厌倦和反叛性，这就给班主任的教学工作和管理工作提出了更大的挑战。出于引导和帮助初中学生更好更快发展的综合考量，关注和重视初中班主任管理工作中的教育艺术，已然成为其实际工作的重要组成部分。
一、加强对学生的了解和认知，科学合理地进行班委选用
为了更好的审视初中班主任的管理工作，提升其教育艺术，班主任教师首先要提升对自身的要求，加强自身对班级学生的了解和认知，科学合理的进行班委的选用。具体说来，鉴于班级事务的琐碎繁多和班主任教师个人精力的有限，为了提升班级管理质量，班主任首先要做好班委的选择和任用。加强对于学生个性、能力等方面的了解，一方面可以密切班主任教师同学生之间的关系，使双方更能够互相包容和理解。更为重要的方面是，班主任可以据此进行科学合理的班委成员任用，做到用人适当。这样既可以发挥学生不同方面的管理能力，又可以有助于班级的管理和建设工作，可谓是一举两得。值得一提的是，班主任在进行学生各方面情况和能力的了解时，可以通过同学生本人沟通，同其他同学了解，或是适当地安排活动，在具体活动中加以掌握。
二、加强班级文化氛围建设，增强班集体的凝聚力
加强班级文化氛围建设，增强班集体的凝聚力，这也是初中班主任管理管理工作中教育艺术提升的重要举措。文化氛围对学生的影响是潜移默化的，又是深远重大的。班主任可以在学习其他同事班级文化氛围建设的经验教训的基础之上，结合自身班集体的实际情况和具体特点，适当地创设诸如图书角、作文园地等模块。同时也可以发挥集体的力量，进行班级的布置，如标语的选择与制定等，这样师生双方共同努力，为班级文化氛围建设建言献策。这样既可以有效的构建和谐融洽、积极向上的班级文化氛围，又可以帮助增强整个班集体的凝聚力，为初中班主任教学管理工作的有序有效进行提供重要的支撑。
三、密切同学生家长的沟通交流，形成良好的家校合作模式
密切同学生家长的沟通交流，形成良好的家校合作模式，这也是提升初中班主任管理工作中的教育艺术的重要举措。班主任教师对于学生各方面情况的了解毕竟有限，对于学生生活或学习方面出现的问题，难免会出现关照不足，了解不及时的情况，这就需要家长的配合。班主任可以定期或者不定期的同家长就学生的情况进行沟通交流，使家长了解孩子在学校的具体表现，班主任也加强对学生离校表现的掌握。这样家长和班主任共同构建起管理网络，引导和帮助学生更好地进行学习和生活。
四、建立健全反思总结体系，及时对管理工作查漏补缺
建立健全方式总结体系，及时对管理工作查漏补缺，这也是初中班主任管理工作中教育艺术有效提升和前行的必行之策。曾子曰：“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”其强调的就是反思总结对个人提升的重要性，这同样适用于初中班主任的班级管理工作。基于此，初中班主任可以通过同班委成员的交流、同班级其他同学的随机沟通、问卷调查法、匿名意见反馈条等多种方式了解学生对班级各项管理制度和规定的意见与建议。对于自身管理中存在的不足与缺失，班主任教师要同学生一道共同加以改进和提升，使班级管理制度既具有实效性，又彰显民主性。对于自身管理中的可用之处，则要做到无则加勉，这对于引导学生自觉主动的迎合班级管理规定大有裨益。由此可见，建立健全反思总结体系，及时对管理工作查漏补缺的重要意义。
初中班主任管理工作的教育艺术事关学生的长足发展与进步，事关整个班级的发展态势。不可否认的是，鉴于主客观因素的限制，当前初中班主任管理工作的进行仍然存在诸多问题，仍然面临一定的挑战。但只要班主任教師能够直面不足，勇于面对挑战，敢于迎难而上，切实做好加强对学生的了解和认知，科学合理地进行班委选用加强班级文化氛围建设，增强班集体的凝聚力;密切同学生家长的沟通交流，形成良好的家校合作模式建立健全反思总结体系，及时对管理工作查漏补缺等方面的工作，那么初中班主任管理工作必定会更加顺畅地进行。
参考文献：
[1]杨生寿.浅谈初中班主任管理工作中的教育艺术[J].课程教育研究，2019（45）：215.
[2]邹云. 浅析初中班主任管理工作中的教育艺术[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第二期座谈会资料汇编（上）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：468-470.