论文部分内容阅读
【摘要】所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。初中的音乐课堂需要老师用心营造积极的课堂环境，找准学生的兴趣点，让学生自信、从容地参与到音乐活动中，体验音乐、感受音乐、理解音乐和表现音乐，形成高效、有趣的音乐课堂。
【关键词】高效 课堂环境 兴趣点 评价
如何让初中的音乐课堂变得有趣而高效呢？
一、营造积极的课堂环境，是构建高效课堂的基础
课堂环境是影响、作用教学活动的外部条件，积极的课堂环境可以激发学生的学习热情，使他们产生积极的学习情绪，从而提高教学活动的质量，形成高效的课堂。
1、完善教师的专业素质是创设积极课堂环境的必备条件
作为专职的音乐教师，一定要加强学习，努力提高自己的专业素质和教学基本功。课堂上教师深入浅出地讲解，娴熟地弹奏，优美地范唱，才能引起学生的学习注意，在学生心中才有魅力可言，学生也会期待每周一节音乐课的到来。
2、教学内容的合理设计是创设积极课堂环境的重要条件
大家都知道，没有预设的课堂是放任的，是杂乱无章的，必然也是低效的。教师在课前必须做足功课，把握教材的同时，还得深入了解学生的心里需求。而后设计形成面向全体学生，让师生处于平等互动、参与合作的愉悦的音乐课堂氛围。在《卡门序曲》教学设计时，我就根据学生喜欢灵活多样的学习方式这一需求，设计以听、唱、跳的学习方式 来熟悉体验三段主题旋律。在写出曲式结构这一具有挑战性的环节，就特意利用多媒体的教学优势，制作了FLASH动画，帮助学生理解“回旋曲式”这一概念。这样一来，学生学习的难度减轻，学习兴趣也提高，当然，课堂的效率也就提高了。
二、找准学生的兴趣点，是构建高效课堂的关键
树立以生为本的音乐课堂，关注学生的兴趣、需要、情感，把教学过程看作是学生情感态度的对话、沟通、合作共享的活动，为学生主动探索和发现提供空间和机会，让学生积极参与音乐学习，实现有效的、多向的、高质量地互动，从而实现高效课堂的构建。
1、引发学生注意听（唱）乐曲的兴趣。
著名现代音乐家爱伦.科普兰在《怎样欣赏音乐》一书中说：“如果你要更好的理解音乐，再也没有比倾听音乐更重要的了，什么也代替不了倾听音乐。”那么，如何让学生静下心来你倾听音乐就是寻求高效教学的首要问题了。
2、激发学生参与听（唱）乐曲的兴趣
精彩的教学语言能激发学生的学习热情，学生会不自觉地走进老师精心创设的情境，投入到音乐中来。在《卡门序曲》的教学中，我先播放A段音乐让学生欣赏，让学生置身于热烈欢愉的学习氛围中，和音乐的情绪同步。随后又以激情地状态引导：“让我们跟随音乐进入壮观、惊险、刺激的斗牛场，一起看一场精彩的斗牛比赛吧。”引导学生观看《斗牛士之歌》的视频。有了这样一个“教学情绪场” 学生也很快进入了学习角色，兴奋的情绪也让课堂更富于生气了。那么，学生体验音乐的情绪也自然投入了。
3、探究学生自主听（唱）乐曲的兴趣
在几年的音乐教学中，我发现，只要是教师精心设计的教学内容，教学环节紧紧相扣，学生往往会被吸引，有时，下课铃响了，师生都无感觉。我还发现学生对聆听一个新作品的兴趣往往没有之前聆听过的作品的兴趣高，原因就是他们对欣赏过的作品有认知，基于这一点，我就在课前播放《卡门序曲》的音乐，让学生听着这个音乐步入教室，有意无意的感染学生的听觉，让学生再次聆听音乐时有感知。同时，学生大脑中的音乐库越丰富，他们对音乐的探究心理就越强，因此，平时充分发挥校园的广播系统，播放经典名曲，让学生在无意识的状态下积累音乐素材。
当然，学生听（唱）乐曲的兴趣点还有许多，这都需要老师们用心去挖掘，去体会，去探究，找到切入口，学生会自然而然的参与到音乐活动中来，那么，有趣、高效的课堂也就会相应形成。
三、合理有效的评价机制，是构建高效课堂的保证
《基础教育课程改革纲要》明确指出：“评价不仅要关心学生的学业成绩，而且要发现和发展学生各方面的潜能，了解学生发展中的需要，帮助学生认识自我，建立自信。”
1、合理及时地评价，增强学生学习音乐的信心
音乐课堂上老师对于学生的表现要给予及时而合理的肯定。特别是那些对自已学习音乐信心不足的学生，老师一个信任的微笑就会增加他们学习音乐的信心
2、建立学生成长足迹，多元化评价促进学生学习音乐的热情
开学初，就确立学生学习评价小组，由组长对学生每节课的各项表现予以评价登记，期末将学生一学期的表现成绩给予统计，记入学生期末的音乐成绩，表现优秀的可以申请期末测试免试。这一做法，学生上课的积极性、听课效率、参与度等都得到了提高。
3、尊重学生个性差异，不实行整齐划一的评价机制。音乐教材涵盖的内容很广，学生不可能对每一块内容都感兴趣，我们应允许学生对自己喜欢的专题进行深入的了解和探究，对其他内容做一般性的了解。如果分理论、技能两块内容进行期末测试，那么，在技能方面就完全可以放手让学生自主选择自己喜欢的内容来展示。
总之，高效的课堂是有活力的课堂，是有生气的课堂，是师生之间融洽、轻松、愉悦的课堂。寻求高效课堂是每个师生的共同愿望，让我们一起努力营造高效的音乐课堂，让学生真正的感受到音乐课堂是快乐的、享受的艺术殿堂！
参考文献：
[1]《义务教育音乐课程标准（2011年版）解读》[M].北京师范大学出版集团，2012（2）.
[2]赵慧利，激发学生兴趣打造高效音乐课[J].江西月，2012（11）.
[3]张少霞，“三案”模式给力高效音乐课堂[J].师道：教研，2012（11）.
[4]张晓，试论构建小学音乐高效课堂方法的多样性[J].艺术教育，2011（3）.
[5]张莲，打造高效音乐课堂，提高音乐教学质量的有效方法[J]青春岁月，2012（6）.
【关键词】高效 课堂环境 兴趣点 评价
如何让初中的音乐课堂变得有趣而高效呢？
一、营造积极的课堂环境，是构建高效课堂的基础
课堂环境是影响、作用教学活动的外部条件，积极的课堂环境可以激发学生的学习热情，使他们产生积极的学习情绪，从而提高教学活动的质量，形成高效的课堂。
1、完善教师的专业素质是创设积极课堂环境的必备条件
作为专职的音乐教师，一定要加强学习，努力提高自己的专业素质和教学基本功。课堂上教师深入浅出地讲解，娴熟地弹奏，优美地范唱，才能引起学生的学习注意，在学生心中才有魅力可言，学生也会期待每周一节音乐课的到来。
2、教学内容的合理设计是创设积极课堂环境的重要条件
大家都知道，没有预设的课堂是放任的，是杂乱无章的，必然也是低效的。教师在课前必须做足功课，把握教材的同时，还得深入了解学生的心里需求。而后设计形成面向全体学生，让师生处于平等互动、参与合作的愉悦的音乐课堂氛围。在《卡门序曲》教学设计时，我就根据学生喜欢灵活多样的学习方式这一需求，设计以听、唱、跳的学习方式 来熟悉体验三段主题旋律。在写出曲式结构这一具有挑战性的环节，就特意利用多媒体的教学优势，制作了FLASH动画，帮助学生理解“回旋曲式”这一概念。这样一来，学生学习的难度减轻，学习兴趣也提高，当然，课堂的效率也就提高了。
二、找准学生的兴趣点，是构建高效课堂的关键
树立以生为本的音乐课堂，关注学生的兴趣、需要、情感，把教学过程看作是学生情感态度的对话、沟通、合作共享的活动，为学生主动探索和发现提供空间和机会，让学生积极参与音乐学习，实现有效的、多向的、高质量地互动，从而实现高效课堂的构建。
1、引发学生注意听（唱）乐曲的兴趣。
著名现代音乐家爱伦.科普兰在《怎样欣赏音乐》一书中说：“如果你要更好的理解音乐，再也没有比倾听音乐更重要的了，什么也代替不了倾听音乐。”那么，如何让学生静下心来你倾听音乐就是寻求高效教学的首要问题了。
2、激发学生参与听（唱）乐曲的兴趣
精彩的教学语言能激发学生的学习热情，学生会不自觉地走进老师精心创设的情境，投入到音乐中来。在《卡门序曲》的教学中，我先播放A段音乐让学生欣赏，让学生置身于热烈欢愉的学习氛围中，和音乐的情绪同步。随后又以激情地状态引导：“让我们跟随音乐进入壮观、惊险、刺激的斗牛场，一起看一场精彩的斗牛比赛吧。”引导学生观看《斗牛士之歌》的视频。有了这样一个“教学情绪场” 学生也很快进入了学习角色，兴奋的情绪也让课堂更富于生气了。那么，学生体验音乐的情绪也自然投入了。
3、探究学生自主听（唱）乐曲的兴趣
在几年的音乐教学中，我发现，只要是教师精心设计的教学内容，教学环节紧紧相扣，学生往往会被吸引，有时，下课铃响了，师生都无感觉。我还发现学生对聆听一个新作品的兴趣往往没有之前聆听过的作品的兴趣高，原因就是他们对欣赏过的作品有认知，基于这一点，我就在课前播放《卡门序曲》的音乐，让学生听着这个音乐步入教室，有意无意的感染学生的听觉，让学生再次聆听音乐时有感知。同时，学生大脑中的音乐库越丰富，他们对音乐的探究心理就越强，因此，平时充分发挥校园的广播系统，播放经典名曲，让学生在无意识的状态下积累音乐素材。
当然，学生听（唱）乐曲的兴趣点还有许多，这都需要老师们用心去挖掘，去体会，去探究，找到切入口，学生会自然而然的参与到音乐活动中来，那么，有趣、高效的课堂也就会相应形成。
三、合理有效的评价机制，是构建高效课堂的保证
《基础教育课程改革纲要》明确指出：“评价不仅要关心学生的学业成绩，而且要发现和发展学生各方面的潜能，了解学生发展中的需要，帮助学生认识自我，建立自信。”
1、合理及时地评价，增强学生学习音乐的信心
音乐课堂上老师对于学生的表现要给予及时而合理的肯定。特别是那些对自已学习音乐信心不足的学生，老师一个信任的微笑就会增加他们学习音乐的信心
2、建立学生成长足迹，多元化评价促进学生学习音乐的热情
开学初，就确立学生学习评价小组，由组长对学生每节课的各项表现予以评价登记，期末将学生一学期的表现成绩给予统计，记入学生期末的音乐成绩，表现优秀的可以申请期末测试免试。这一做法，学生上课的积极性、听课效率、参与度等都得到了提高。
3、尊重学生个性差异，不实行整齐划一的评价机制。音乐教材涵盖的内容很广，学生不可能对每一块内容都感兴趣，我们应允许学生对自己喜欢的专题进行深入的了解和探究，对其他内容做一般性的了解。如果分理论、技能两块内容进行期末测试，那么，在技能方面就完全可以放手让学生自主选择自己喜欢的内容来展示。
总之，高效的课堂是有活力的课堂，是有生气的课堂，是师生之间融洽、轻松、愉悦的课堂。寻求高效课堂是每个师生的共同愿望，让我们一起努力营造高效的音乐课堂，让学生真正的感受到音乐课堂是快乐的、享受的艺术殿堂！
参考文献：
[1]《义务教育音乐课程标准（2011年版）解读》[M].北京师范大学出版集团，2012（2）.
[2]赵慧利，激发学生兴趣打造高效音乐课[J].江西月，2012（11）.
[3]张少霞，“三案”模式给力高效音乐课堂[J].师道：教研，2012（11）.
[4]张晓，试论构建小学音乐高效课堂方法的多样性[J].艺术教育，2011（3）.
[5]张莲，打造高效音乐课堂，提高音乐教学质量的有效方法[J]青春岁月，2012（6）.