论文部分内容阅读
衡量一节好课的一个重要标准是思维含金量。要使思维的含金量提高,提出“好问题”是关键。教师在教学过程中,不仅要向学生提出“好问题”,更要善于捕捉来自学生的好问题,以学生的发展为基本出发点,以促进学生在思考问题、解决问题、情感态度等方面的全面发展为目标。首先,问题是学生感兴趣的话题;其次,问题应具有适应性;再者,问题应具有挑战性。