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摘要：随着我国教育事业的不断改革，在新课改下，微课也顺应了改革的趋势，微课是我国教育事业的重点普及对象，它作为一种全新的学习模式和教学体系，代替了以往陈旧的教学模式，另外新课标明确指出，在语文课堂中最大的嘻嘻嘻必须要发挥学生的潜力，培养学生正确的三观，通过正确的指导让学生自主的积累语言文字，理解语文教学中的内容，养成良好的行为习惯。微课的创设，打破了以往陈旧教堂的约束，设计了一个更为真实、直观的情境教学，让学生通过正确性运用微课，掌握了语文课本的知识，清晰了了解了语文课本中的疑难点，更加清晰、直观的明确了文章中心思想，并且借此发挥了学生为课堂主体以及教育工作者为课堂辅导性的作用。因此，本文以初中语文课堂教学为例，浅议可以微课在初中语文课堂教学中的有效运用。
关键词：微课；初中语文；课堂教学；有效运用
引言：
微可以作为一种新型的教学体系，打破了传统课堂教学的时空限制，微课具备丰富多彩的音频效果、用生动形象的直观、清晰感觉，启迪了初中学生，现今的课堂已经不再是以教育工作者为主体了，而是运用微课把各种电教学设备结合到一起，在同一个课堂中，最大程度的丰富了课堂教学的知识，微课的作用极大程度的激发了初中学生的学习欲望，与此同时，微课的操作非常简单易懂，教育工作者只需要借助多媒体播放，就会实现多元化的教学方式不停的切换。因此，随着信息技术的不断改革创新，在当今社会，微课教学模式已经普遍了大部分的初中学校，是教育界的又一颗璀璨明珠，运用微课教学模式，不仅提升了课堂教学的质量，更促进了学生的学习乐趣。
一、微课运用到课堂教学中的课本内容
针对于目前的初中学生而言，正确理解课文中的知识非常重要，提高课本知识的运用不仅是为了应试做准备，更可以提升学生对阅读理解的能力。在初中语文课堂教学中，语文教材的设计和学生的实际生活存在一定的差异，导致大部分学生在语文课文理解上有很多的阻碍和困难，而微课的运用，可以让学生对语文知识的理解更加巩固，弥补了课堂教学设计的不足，从而让学生能更好的走进课堂生活。
例如：在讲授《紫藤萝瀑布》一课时，教育工作者要求学生理解紫藤萝瀑布的设计特点，但是针对于初中生来说，经验较少，没有接触过这类的景色，很难能透彻课文的内容，因此，在教育工作者说完问题时，大部分学生脑袋都是一片空白，这时候利用微课的教学模式，呈现在学生眼前的就会是直观的景象，让学生体会身临其境的感受，体会到紫藤萝瀑布的美妙之处，不管是紫藤萝还是瀑布都会丰富的展现在大屏幕上，学生就会集中注意力的听教育工作者解析，因此，通过微课的运用，丰富体会了设计者的精妙之处，从而也丰富了课堂氛围，提升了语文课堂教学效率。
二、利用微课解析文中疑难问题
在语文课堂教学中，由于初中学生的经验不足，在學习文章内容时，时常会有一些疑难点很难理解透彻，因此，对文章的中心思想和主旨就会变得非常模糊，在解析文章时理解的情况时常会与文中作者的表达思想不符合。这时候，微课正好展现了它的魅力之处，正确的运用微课的教学体系，可能解决文章中的各种疑难问题，这也是当代教育工作者常用到的教学模式，微课可以让学生真实的走进课堂的情境教学，体会并理解文章内容、知识点，最后教育工作者在适当的与学生进行互动并汇总分析，利用声情并茂的解析方式，及时在学生难以理解的时候加以启迪。
三、利用微课理解文章的主旨内容
对于初中学生来说，理解文章的主旨内容是学习语文课程的重中之重，但是大部分学生都存在相同的问题，在日常课堂中，朗诵过一篇文章后，很模糊，不清楚文章所要表达的中心思想，从而对文章的主旨不能正确表达出来，导致学生的阅读理解能力较差，对未来的语文学习造成了影响。然而，微课的运用，有助于学生更清晰的理解文章的主旨，因此，教育工作者在进行语文课堂教学时，可以把微课模式与文章主题联系最为亲近的人、事、物结合到一起，利用几者之间的逻辑联系，把文章的主旨清晰直观的展现在学生眼前，这样既能帮助学生掌握全文知识，更能够帮助学生从全文知识中总结出课文的主旨，因此，微课的运用在实践教学中就产生了重大的作用。
四、利用微课提升学生的写作能力
在语文中，作文占据的比例非常大，但是也是所有师生最为头疼的问题，大部分学生在习作内容上，提笔却不知道如何落笔，没有内容可以写，落笔成为了一件头疼的事情，那么怎样运用微课来提升学生的写作能力呢？在日常教学中，教育工作者很容易发现学生再作文课中，阻碍写作的就是启迪点，生活是写作的源泉，写作源于生活的启迪，但是，针对于目前的初中生而言，想让作文更加具有深度，具备启迪点是不够的，更要具备触动自己内心的东西。那么，我们在运用微课教学时，找到启迪点和触动内心的东西并不难，我们可以利用微课播放真实的作文题材，通过引导，让学生把自身的实际生活和写作内容结合在一起，弥补了初中学生的写作空白问题，从而激发了学生的写作乐趣，也提升了语文课堂教学的效率。
结语：
总而言之，微课在语文课堂教学中的作用意义非常重大，它不但为教育工作者提供了辅助作用，更让学生更加清晰、直观的理解了语文课堂内容，给学生创设了轻松快乐的学习氛围。微课通过情景教学、生动形象以及趣味性的教学体系，给予了学生最直观的体会，在初中阶段，运用微课，不但可以提升语文教学质量，更让学生体会到了语文的博大精深，从而让学生提升了课堂学习效率，一举两得。
参考文献：
[1]白国强.如何在初中语文课堂教学中引领动态生成[J].学周刊，2016，（04）.
[2]李强.初中语文读写并进教学模式探究[J].基础教育课程，2015，（20）.
关键词：微课；初中语文；课堂教学；有效运用
引言：
微可以作为一种新型的教学体系，打破了传统课堂教学的时空限制，微课具备丰富多彩的音频效果、用生动形象的直观、清晰感觉，启迪了初中学生，现今的课堂已经不再是以教育工作者为主体了，而是运用微课把各种电教学设备结合到一起，在同一个课堂中，最大程度的丰富了课堂教学的知识，微课的作用极大程度的激发了初中学生的学习欲望，与此同时，微课的操作非常简单易懂，教育工作者只需要借助多媒体播放，就会实现多元化的教学方式不停的切换。因此，随着信息技术的不断改革创新，在当今社会，微课教学模式已经普遍了大部分的初中学校，是教育界的又一颗璀璨明珠，运用微课教学模式，不仅提升了课堂教学的质量，更促进了学生的学习乐趣。
一、微课运用到课堂教学中的课本内容
针对于目前的初中学生而言，正确理解课文中的知识非常重要，提高课本知识的运用不仅是为了应试做准备，更可以提升学生对阅读理解的能力。在初中语文课堂教学中，语文教材的设计和学生的实际生活存在一定的差异，导致大部分学生在语文课文理解上有很多的阻碍和困难，而微课的运用，可以让学生对语文知识的理解更加巩固，弥补了课堂教学设计的不足，从而让学生能更好的走进课堂生活。
例如：在讲授《紫藤萝瀑布》一课时，教育工作者要求学生理解紫藤萝瀑布的设计特点，但是针对于初中生来说，经验较少，没有接触过这类的景色，很难能透彻课文的内容，因此，在教育工作者说完问题时，大部分学生脑袋都是一片空白，这时候利用微课的教学模式，呈现在学生眼前的就会是直观的景象，让学生体会身临其境的感受，体会到紫藤萝瀑布的美妙之处，不管是紫藤萝还是瀑布都会丰富的展现在大屏幕上，学生就会集中注意力的听教育工作者解析，因此，通过微课的运用，丰富体会了设计者的精妙之处，从而也丰富了课堂氛围，提升了语文课堂教学效率。
二、利用微课解析文中疑难问题
在语文课堂教学中，由于初中学生的经验不足，在學习文章内容时，时常会有一些疑难点很难理解透彻，因此，对文章的中心思想和主旨就会变得非常模糊，在解析文章时理解的情况时常会与文中作者的表达思想不符合。这时候，微课正好展现了它的魅力之处，正确的运用微课的教学体系，可能解决文章中的各种疑难问题，这也是当代教育工作者常用到的教学模式，微课可以让学生真实的走进课堂的情境教学，体会并理解文章内容、知识点，最后教育工作者在适当的与学生进行互动并汇总分析，利用声情并茂的解析方式，及时在学生难以理解的时候加以启迪。
三、利用微课理解文章的主旨内容
对于初中学生来说，理解文章的主旨内容是学习语文课程的重中之重，但是大部分学生都存在相同的问题，在日常课堂中，朗诵过一篇文章后，很模糊，不清楚文章所要表达的中心思想，从而对文章的主旨不能正确表达出来，导致学生的阅读理解能力较差，对未来的语文学习造成了影响。然而，微课的运用，有助于学生更清晰的理解文章的主旨，因此，教育工作者在进行语文课堂教学时，可以把微课模式与文章主题联系最为亲近的人、事、物结合到一起，利用几者之间的逻辑联系，把文章的主旨清晰直观的展现在学生眼前，这样既能帮助学生掌握全文知识，更能够帮助学生从全文知识中总结出课文的主旨，因此，微课的运用在实践教学中就产生了重大的作用。
四、利用微课提升学生的写作能力
在语文中，作文占据的比例非常大，但是也是所有师生最为头疼的问题，大部分学生在习作内容上，提笔却不知道如何落笔，没有内容可以写，落笔成为了一件头疼的事情，那么怎样运用微课来提升学生的写作能力呢？在日常教学中，教育工作者很容易发现学生再作文课中，阻碍写作的就是启迪点，生活是写作的源泉，写作源于生活的启迪，但是，针对于目前的初中生而言，想让作文更加具有深度，具备启迪点是不够的，更要具备触动自己内心的东西。那么，我们在运用微课教学时，找到启迪点和触动内心的东西并不难，我们可以利用微课播放真实的作文题材，通过引导，让学生把自身的实际生活和写作内容结合在一起，弥补了初中学生的写作空白问题，从而激发了学生的写作乐趣，也提升了语文课堂教学的效率。
结语：
总而言之，微课在语文课堂教学中的作用意义非常重大，它不但为教育工作者提供了辅助作用，更让学生更加清晰、直观的理解了语文课堂内容，给学生创设了轻松快乐的学习氛围。微课通过情景教学、生动形象以及趣味性的教学体系，给予了学生最直观的体会，在初中阶段，运用微课，不但可以提升语文教学质量，更让学生体会到了语文的博大精深，从而让学生提升了课堂学习效率，一举两得。
参考文献：
[1]白国强.如何在初中语文课堂教学中引领动态生成[J].学周刊，2016，（04）.
[2]李强.初中语文读写并进教学模式探究[J].基础教育课程，2015，（20）.