近年来，如东县根据教育事业发展和教育技术装备现状，科学分析当前教育技术装备存在的困难和矛盾，始终以“重建配、强管用、抓研培、促效益”的理念指导全县教育装备工作，科学规划，努力寻找突破点，用教育装备的现代化推动教育现代化，促进教育优质均衡发展。
　　1 目标引领，强化保障，大力提升装备建配水平
　　建立年度责任工作目标引领机制 在科学规划全县教育装备发展规划的基础上，我们以省市装备系列活动为载体，确立了稳步推进重点工程与解决实际难题相结合的工作策略，结合基层实际情况，每年初均研究制定《如东县教育装备工作意见》，强化年度工作目标意识，规范全年工作行为。同时制订《如东县教育装备重点工作目标系列活动》等计划，细化工作任务，分解工作目标，使全年工作做到有的放矢、有章可循。
　　健全装备专项发展经费保障机制 多年来，如东县不断优化投入机制，加大教育装备经费投入力度，每年除固定投入100万左右的教育装备专项经费用于教育装备的正常更新外，从2011开始，县教育局与县财政局联合发文，明确中学购买物理、化学实验仪器及其耗材约占公用经费的10%；小学购买科学实验仪器及其耗材约占公用经费的3%～5%；中小学购买音、体、美教育器材约占公用经费的5%，购买图书资料约占公用经费的5%的经费保障机制，进一步强化全县中小学教育技术装备经费保障机制。
　　以项目建设带动均衡发展 2010年起先后投入1500万元，实施了校安工程，给所有中小学安装了校园监控设备，提升了全县校园安保质量；2011年开始投入1000万元对各学校进行了绿化、美化、硬化、塑胶操场建设，使学校达到了设施最完善、环境最优美。2013年，如东县安排专项资金投入6400余万元，实施全县教育装备提升工程。其中，投入2500万元，为全县87所中小学1521个班级教室配备多媒体交互式电子白板设备等“班班通”设备，解决了农村远程优质资源应用终端设备问题。实现了“班班通”全县中小学全覆盖，使城乡学校教室设备一个样，让如东近6000名师生从此告别了“粉笔时代”。近年来，如东县先后通过省级区域教育现代化先进县、省级教育装备专项督导合格县、国家级教育发展基本均衡县的验收。
　　2 落实责任，优化服务，着力提高装备管理能力
　　建立完善装备管理工作网络 在队伍建设上，针对学校装备管理零散，实验室、专用教室管理人员流动大、难管理等状况，如东县在全县中小学、幼儿园设立了15个装备处，聘任了93名装备中层干部，使教育装备工作有了牵头人和责任人。这样从上到下的网络建设，完善了工作机制，夯实了工作基础。同时在装备工作推进上有了抓手，添了助手。
　　以信息化管理促进账册建设同步 如东县装备管理信息系统的建账工作一直是我们加强装备管理信息化建设的一个重要抓手。我们通过下发通知、召开专门培训会议、开展管理员专项培训等方式深入推进装备管理信息系统的建账工作。在基层学校建账过程中，共发布装备管理信息系统的期初建账进度信息通报18次，对建账过程中存在的问题及时指导，有效提升了如东县各学校的建账工作。如东县装备管理信息系统的期初建账完成率、更新率均在97%以上，有效促进全县学校教育装备管理信息化正常运转，对如东县教育装备的动态管理起到了即时调控与及时反馈的作用。
　　以系列活动促进竞技水平上台阶 积极组织参加省市教育装备系列竞赛活动是如东县提高教育装备技能水平的主要抓手之一。近年来，在全国中小学生纵横码汉子输入比赛、省初中理科实验教学设计现场说课比赛、省网络读书征文活动、省市龙芯电脑应用大赛、省市初中理科实验操作技能比赛、省市幼儿园优秀自制玩教具评选活动等系列活动中，如东县均载誉归来，不断刷新历史最好成绩，共取得等级奖349人次。
　　3 抓好培训，加强研究，努力提高装备使用效益
　　优化各类培训，提升人员业务素养 教育装备人员培训费按照学校年度公用经费预算总额的5%以上足额安排。在培训上，我们采用“三结合和三考核”的方式推行。
　　一是实验操作技能培训与考核、竞赛相结合。以省市理科教师实验操作竞赛为导向，分段、循环式精心组织全县初中理科教师的全员实验操作技能培训，参加培训人员达734人，做到培训全覆盖。我们还特邀南师大硕士生导师、《物理》教材主编刘炳升和杨树崤等专家教授来如东讲学，让教师听到最顶层的声音，看到最顶层的设计。
　　二是专业业务培训与考核、展示相结合。在教育装备干部、图书管理员、实验室管理员的业务培训时，我们采用专题辅导讲座、教师互动交流和考核与展示培训程序。如在教师互动交流环节，根据事先准备好的实验题，从参培的教师中抽签确定一名教师上台边做边讲，其他教师依据评分表打分，找实验中的不规范操作并进行现场交流，有效提高培训的质量，增强培训的实效性。
　　三是现代互动教学技能培训与考核、过关相结合。在互动教学设备到位后，我们开展了教师全员软件应用培训。培训分四个层次：全县骨干教师专项培训；送培到镇骨干培训；学校骨干的自主培训；学校网络视频定时培训。
　　培训结束后，开展互动教学竞赛和人人技能过关的考核，力争让新的设备发挥应有的作用和效益。
　　组织阅读活动，提高图书流通率
　　一是创新图书开架形式，让图书走出图书馆，走进走廊、走进教室、走近学生，简化读书借阅程序，让读书变得随手可读。
　　二是以组织学生参加省中小学网络读书征文活动为抓手，努力提高学校纸质图书和电子图书的流通率，充分发挥图书装备应有的作用。
　　三是统一配置网络图书管理云平台，使全县学校图书管理系统及网络管理成为区域一体化的集群式图书馆服务管理平台，打破了传统图书馆封闭的管理模式，将区域内纸质图书、期刊、数字图书的管理集中在一个工作平台上，创建了一个通过互联网建立起来的开放、共享、互动、实时、高效的新型中小学图书馆管理模式。
　　四是形成每年给义务教育阶段学生每生配置一本新书的投入机制，力争用五年的时间，逐步更新图书。
　　强化实验考核，提升学生实践能力 多年来，我们一直坚持推行初中理科实验操作技能抽测，以促进实验教学质量的提升。每学科抽测实验数量由原来的两个变为三个；抽测的学科学生每校由8个变为12个。抽测结果正式纳入如东县中小学教育教学质量评估体系中，与学校办学质量直接挂钩。抽测结果以如东教育简报形式公示到学校、到学科、到任课教师。从全市学科学业测试评析的情况看，如东县理科实验教学部分得分值在全市名列前茅。
　　强化应用研究，提升装备应用效益 积极组织教育技术装备的应用研究与交流，提升研究水平，实现了省市县级课题联动的局面。开展南通市“十二五”教育科学规划装备系列六个课题的管理和推进工作，通过组织开展“课题月月推进活动”，积极组织、协调、控制，有效地发挥人、财、物等诸要素的效应，扎实做好研究工作，形成一批实验教学和装备管理等科研成果，为提高如东县实验教学质量和装备管理水平提供理论支撑。在两项省级教育装备专项课题成功结题的基础上，积极申报新的省级课题研究，不断提升研究水平。