摘要：学生是教学活动中的主体，要想引导学生自主发现问题、分析和解决问题，学生就应该具备良好的思维能力。对于小学数学这一重要的基础学科来说，由于对学生的思维能力有着很严格的考查要求，所以教师在教学中就应该根据数学这门学科的的特征，引导学生积极参与思考，促进思维更加灵活和发散，才能顺利地解答各类数学问题。在实际教学过程中，小学数学教师要注重调动学生的主动性，增进互动交流，通过精心提出问题引发思考，要引导学生注重总结和推理，还应积极拓展教学资源，这都对培养和提高学生的逻辑思维能力具有重要作用。
　　关键词：小学数学;逻辑思维能力;培养
　　引言：
　　伴随着素质教育的全面推进，小学数学教学也迎来了新的发展要求。社会需要具备创新能力的人才，小学数学教学也要改变教学观念，不仅要让学生掌握基本的数学知识，更要培养逻辑思维能力，提高数学素质。但是目前的小学数学教学中，教学观念过于传统，注重将解题套路和基础知识灌输给学生，忽略了培养学生逻辑思维能力。因此需要对这样的教学局面进行反思和改进，小学数学教师要在实践教学过程中加强探索研究，寻求有效的教学方式方法，培养和提高学生的数学思维能力。
　　一、调动学习的主动性，增进互动交流
　　为了培养学生的逻辑思维能力，必须通过学生的思考这个过程，也就必须要调动学生学习的主动性，要让他们乐于学习，积极参与思考。以往的教学中，师生互动的环节非常少，教师更注重于灌输知识，课堂上的互动性较差，学生的主动性不强。因此，教师要改变教学方式，通过增强师生交流、生生交流的方式活跃课堂氛围，用循序渐进的教学方式降低学生的学习难度，使学生不抵触学习，还要创设学生感兴趣的教学情境，激发学习兴趣，调动学习主动性”。例如在教学“100以内的加法”时，教师可以提问：“咱们班小明今年8岁，他的爸爸比他大25岁，那么6年后，小明的爸爸比他大多少岁呢？”学生大多对这类实际问题非常感兴趣，因此会积极开动脑筋，当学生给出答案后，教师要询问学生的计算思路，然后讲解是否还有更加简便的计算方法。学生在学习中表现出主动性后，才能促进更深层次的逻辑思维，进一步促进逻辑思维发展。
　　二、精心提出问题，启发学生积极思考
　　教师作为教学中的重要引导者，小学数学教师必须要对学生进行必要的启发和引导，在平时有意识地对学生的思维进行锻炼。在小学阶段，教师主要让学生认识数学，了解基础运算关系，在教学中可以在原有知识基础上设置具有一定难度的习题，让学生在解题.過程中巩固原有知识，并学会发散思维，获得更多的解题思路。比如讲到“表内乘法”内容时，为了强化学生对乘法口诀的记忆和运用，可以多出一些类似“7+7+7+7+7+7=（）”这样的习题。学生在计算的过程中，自己发现乘法口诀的妙处，学会灵活运算。此外，还可以出一些找规律类型的习题，锻炼学生的观察能力和数学感觉，这不但能提高学生的口算水平，而且能调动学生的逻辑思维能力，使学生在做题的过程中锻炼思维。教师还要因材施教，特别是对一些基础较薄弱的学生，要从基础题型人手，让学生通过举一反三的练习巩固知识，逐渐提高自身思维能力【2】。
　　三、注重总结和推理，提高解决问题的能力
　　在数学学习过程中，学生要善于总结，能对数学问题进行正确推理，这样才能促进逻辑思维能力的提升。教师在为学生设置问题时，也要讲究方法，让学生在总结中发现规律，在做题中利用推理解决问题。比如讲到“长方形和正方形”内容时，学生掌握了计算长方形和正方形周长的方法后。教师就要再次提问：“由多个长方形组成的多边形的周长要怎么计算？”学生要参照图形自己寻找办法，最后推理出可以通过计算长方形周长再减去重合部分边长的方式去计算。学生运用已学知识成功解决新的多边形问题，就是总结能力和推理能力在起作用。教师在循序渐进的教学过程中，真正提供了主动思考的机会，让学生实现学以致用，经过长期锻炼，学生的逻辑思维能力就会有效提高【3】。
　　四、突破课本内容局限，积极拓展教学资源
　　教学资源，是教学活动得以组织与实施的重要载体。要培养小学生的逻辑思维能力，教师要突破课本的教学内容局限，整合现代化教育资源。形象思维，是小学生的主要思维形式。教师要利用多元化的教学用具以及教学方式向学生展示数学知识，让学生能够理解课本中死板与枯燥的数学知识。教师要积极更新个人教案，精新设计每一个环节，让课堂结构得以优化，使学生的逻辑思维能力自然发展。比如在讲解“圆柱的表面积”时，如果教师直接为小学生讲解圆柱表面积计算方式，虽然小学生能够记住公式，但难以深入理解其中的内涵，无法长期、准确地记忆。此时，尊重小学生的思维特点，教师可以利用三维动画，让小学生通过观看动画了解一张纸变成一个圆柱的过程，让学生观察圆柱的展开图或者分解图。在课堂中，教师可以鼓励学生动手制作圆柱，使学生能够从形象的事物中提取出抽象的数学知识。
　　结束语：
　　总之，培养逻辑思维能力对提高学生的数学素质有重要帮助，也是素质教育对数学教育的新要求。小学数学教师应不断创新和总结，提高教学效果，使学生综合素质全面提升。只有学习者具备灵活的应用能力和较强的思维能力，才能充分体现数学教学的价值，促使学生在数学学习的过程中更加游刃有余，获得事半功倍的效果。
　　参考文献：
　　【1】温玉霜.如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力【J】.西部素质教育，2017（01）：168-
　　【2】蔡菲菲.小学数学课堂教学中如何培养学生的逻辑思维能力【J】.教育科学：引文版，2017（30）：210.
　　【3】苏秀敏.如何在小学数学教学中培养学生逻辑思维能力【J】.课程教育研究，2018（43）：132-133.