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小学生的特点是活泼、好动、爱说、爱唱、爱跳和爱模仿，兴趣广泛但不稳定，可塑性强。小学英语教学的目的之一是通过生动活泼的课堂教学活动，对学生进行听、说、读、写训练。同时，注重培养学生的学习兴趣，使他们喜欢英语和使用英语并发展各种能力。根据小学生的上述特点，将游戏活动应用于英语教学是适合学生的特点和教学需求的。
一、唱一唱
通过听、唱英语歌曲来学习英语是小学英语教法是有效方法，歌曲能以其欢快的曲调和明快的节奏活跃课堂气氛、调动学生的听觉开发其音乐智能，从而促进英语的学习。具体来说，英语歌曲教学可以发挥如下作用。
1用于组织教学。课前，教师可以打破上课伊始的起立、敬礼、坐下的常规，而由教师唱“Good morning to you”或“Hello，how are you ？”等歌曲，这样既能消除学生上课之初的紧张感，又能激发他们的学习热情。
2用于句型操练。教师可以尝试把刚学的句子套在熟悉的旋律上。例如：学生介绍家庭成员father，mother，brother，sister时，可套用中文歌曲“两只老虎”的曲子教学生唱“This is my mother，Ilove you I love you 并让学生戴上头饰边演边唱。这不仅加强了句子的情景性，而且渗透了热爱父母和热爱家庭的情感教育。
3用于启发学生思维。优美、轻快的音乐对低年级学生有很强的吸引力，有利于开发学生的智力和想象力。如：教师要教授动物单元时，可以利用各种动物的声音来引导学生学习，学生听到声音，就会想到是什么动物，英文怎么说。又如，当教学“Close the door 、Put on your coat Turn on the TV”这几个祈使句时，教师可以利用学生学过的歌典“It`s time to get up”进行填写歌词的练习。旧曲新唱既能吸引学生的注意力，陶冶学生的情操，又能让学生愉快的巩固所学知识。填歌词的练习可充分发挥学生的创造力，让新旧语言点相融。在此过程中，教师可以让学生鼓掌进行自我激励，使学生体验学习成功的快乐，从而增强其学习英语的信心。
二、玩一玩
由于小学生在学习过程中以无意注意为主，有意注意的持续时间不长，如果教师用很单调的方法，学生一定会感到枯燥乏味。要激发学习英语的兴趣，教师必须设计一些新颖的方法。
1字母游戏
（1）大小写字母配对。教师制作一组卡片，分别写上大小写字母，并发给学生。教师宣布“One，two，start！”，学生必须快速进行大小写字母配对。这种采取小组比赛的形式，学生的兴趣会更浓。
（2）找邻居。指定一名学生为D，并请其站在讲台前，教师说：D的邻居来了，手持C、E卡片的学生必须走上前，站在学生D的左右。
（3）是“招兵买马”。一名学生手持写理由字母E的小旗对其他同学说：“Come with me ！”这样，手持与E有相同因素字母卡片的学生便来到学生E的身边。
2单词“滚雪球”的游戏
学生记不牢单词的原因是单词重现的次数不多。通过单词“滚雪球”的游戏，可使学生通过多次复习单词，加深对单词的记忆。该游戏的具体做法：每学期期末复习单词时，教师可将全班分成若干小组，每组派一名学生在黑板上写出一个以某字母为词首的单词，前一个单词的词尾做下一个单词的词首字母。例如，map-pen-node-egg-good，在规定时间内写的词最多且又正确的组获胜。
3制定游戏
不少学生在听英语时心里过分紧张，为培养学生良好的心理，提高其听力效率，教师可从听句子入手，有计划地对学生进行听力训练。例如：教学“Put your book on the desk”“Close your book” 时，教师可组织Simon says…或TPR等形式的游戏。
三、猜一猜
针对小学生好奇心强的特点，教师可以把一些字母或单词编成谜语。如：可以说山连着山在字母“M”，一把椅子是小写字母“h”。在单词教学中也可以用上述方法，例如，1I have four legs， but I can`t walk I have two pockets，but only for bags Guess what I am （desk）2What amimal wears big black glass？（（panda）这种全英文的谜语适合有一定英语基础的学生，教学有关食品的单词时，教师可以蒙住学生的眼睛，让学生摸一摸，闻一闻，甚至尝一尝，然后说出单词。
四、画一画
画图能够吸引学生的注意力和激发其学习兴趣。简笔画的构思上重“达意”，轻“写实”，操作也比较简单。简单笔画可用来表现一些实物，例如：cake，kite，rice。也可用来描写天气，如：summy，cloudy，rainy。再如，学习和巩固表示服装类单词时，教师可以设计“听听画画”的游戏。这样学生在画的过程中训练了听力的反应能力，而且学生在反复操练中对单词记忆更深刻。
一、唱一唱
通过听、唱英语歌曲来学习英语是小学英语教法是有效方法，歌曲能以其欢快的曲调和明快的节奏活跃课堂气氛、调动学生的听觉开发其音乐智能，从而促进英语的学习。具体来说，英语歌曲教学可以发挥如下作用。
1用于组织教学。课前，教师可以打破上课伊始的起立、敬礼、坐下的常规，而由教师唱“Good morning to you”或“Hello，how are you ？”等歌曲，这样既能消除学生上课之初的紧张感，又能激发他们的学习热情。
2用于句型操练。教师可以尝试把刚学的句子套在熟悉的旋律上。例如：学生介绍家庭成员father，mother，brother，sister时，可套用中文歌曲“两只老虎”的曲子教学生唱“This is my mother，Ilove you I love you 并让学生戴上头饰边演边唱。这不仅加强了句子的情景性，而且渗透了热爱父母和热爱家庭的情感教育。
3用于启发学生思维。优美、轻快的音乐对低年级学生有很强的吸引力，有利于开发学生的智力和想象力。如：教师要教授动物单元时，可以利用各种动物的声音来引导学生学习，学生听到声音，就会想到是什么动物，英文怎么说。又如，当教学“Close the door 、Put on your coat Turn on the TV”这几个祈使句时，教师可以利用学生学过的歌典“It`s time to get up”进行填写歌词的练习。旧曲新唱既能吸引学生的注意力，陶冶学生的情操，又能让学生愉快的巩固所学知识。填歌词的练习可充分发挥学生的创造力，让新旧语言点相融。在此过程中，教师可以让学生鼓掌进行自我激励，使学生体验学习成功的快乐，从而增强其学习英语的信心。
二、玩一玩
由于小学生在学习过程中以无意注意为主，有意注意的持续时间不长，如果教师用很单调的方法，学生一定会感到枯燥乏味。要激发学习英语的兴趣，教师必须设计一些新颖的方法。
1字母游戏
（1）大小写字母配对。教师制作一组卡片，分别写上大小写字母，并发给学生。教师宣布“One，two，start！”，学生必须快速进行大小写字母配对。这种采取小组比赛的形式，学生的兴趣会更浓。
（2）找邻居。指定一名学生为D，并请其站在讲台前，教师说：D的邻居来了，手持C、E卡片的学生必须走上前，站在学生D的左右。
（3）是“招兵买马”。一名学生手持写理由字母E的小旗对其他同学说：“Come with me ！”这样，手持与E有相同因素字母卡片的学生便来到学生E的身边。
2单词“滚雪球”的游戏
学生记不牢单词的原因是单词重现的次数不多。通过单词“滚雪球”的游戏，可使学生通过多次复习单词，加深对单词的记忆。该游戏的具体做法：每学期期末复习单词时，教师可将全班分成若干小组，每组派一名学生在黑板上写出一个以某字母为词首的单词，前一个单词的词尾做下一个单词的词首字母。例如，map-pen-node-egg-good，在规定时间内写的词最多且又正确的组获胜。
3制定游戏
不少学生在听英语时心里过分紧张，为培养学生良好的心理，提高其听力效率，教师可从听句子入手，有计划地对学生进行听力训练。例如：教学“Put your book on the desk”“Close your book” 时，教师可组织Simon says…或TPR等形式的游戏。
三、猜一猜
针对小学生好奇心强的特点，教师可以把一些字母或单词编成谜语。如：可以说山连着山在字母“M”，一把椅子是小写字母“h”。在单词教学中也可以用上述方法，例如，1I have four legs， but I can`t walk I have two pockets，but only for bags Guess what I am （desk）2What amimal wears big black glass？（（panda）这种全英文的谜语适合有一定英语基础的学生，教学有关食品的单词时，教师可以蒙住学生的眼睛，让学生摸一摸，闻一闻，甚至尝一尝，然后说出单词。
四、画一画
画图能够吸引学生的注意力和激发其学习兴趣。简笔画的构思上重“达意”，轻“写实”，操作也比较简单。简单笔画可用来表现一些实物，例如：cake，kite，rice。也可用来描写天气，如：summy，cloudy，rainy。再如，学习和巩固表示服装类单词时，教师可以设计“听听画画”的游戏。这样学生在画的过程中训练了听力的反应能力，而且学生在反复操练中对单词记忆更深刻。