经常听到一些教师感叹，在学校成绩好的学生毕业后，往往把教师忘得一干二净，反而那些受到教师指责批评的学生，常常记得老师。我们也不禁发现，其实在同毕业后的学生们交谈时，他们很少提及或说起老师曾经如何苦口婆心、呕心沥血教导他们，对他们尽心尽力的“传道、授业”，似乎都是一些与老师正经地“教”、学生扎实地“学”无关的东西，一些看似“鸡毛蒜皮”的事儿。这些至少说明了一个问题：教育，绝不只是纯粹的知识教学，它需要教师的情感参与，面向一切学生，为了学生的一切，尊重学生、关爱学生、信任学生；以教师的人格和学识魅力影响学生，培养学生的好习惯和品质，让他们学会做人、学会生活，促使他们身心健康发展。给学生一辈子切实有用有益的知识、本领、思想越多，对学生一生健康成长的帮助越大。
　　著名教育家雅斯贝尔斯在《什么是教育》中说过这样一句话：“教育的本质意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”教育是人的灵魂的培育，是运用科学方法来唤醒学生灵魂的艺术。绝非一般的技艺。教育的本质就是引领和发展人的良知、向善、德性、智慧，使人具有完整的人格。我们的基础教育的根本应该是人格教育。应该关注学生的精神生活，让学生在学校生活中有刻骨铭心的经历，学生，在和同伴、老师的交往中能体会到快乐，有自己施展才华的领域，个性特长得到充分发展。做教师，最重要的并不是看你教给学生多少知识，而是应当激发学生生命成长中的自尊自信、自立自强的精神：给生命以生长的力量，包括在面对失败和挫折时顽强生长的力量，也包括在面对成功和赞扬声时健康生长的力量。快乐和幸福是生命成长的终极追求。
　　为什么有那么多学生在成年后对学校教育不心存感激，反而对教育有那么多的误解?我想，这是因为“剩下的”太少太少。教育所做的一切都是为了未来，因而我们所做的一切都有可能被“剩下”：如果教育者目光短浅，那学生就没有未来，也不可能“剩下”什么……当然，也可能剩下的只是愚昧无知和粗野(吴非语)。我们的学校不缺乏含苞欲放的人才，只是少了点对人的个性、爱好、兴趣的尊重和呵护。学校不是磨平学生棱角的地方，而是要创建一个宽松的、充满童趣童真的氛围，引导他们快乐地、富有个性化地成长。
　　教育是需要期待的。它是一种固守、一种耐心，是一份信任、一份宽容，要多给学生剩下些有用的教育。