[关键词]学校管理；校长；感情；人格；工作氛围
　　[中图分类号]G471.2　[文献标识码]A
　　[文章编号]1004-0463(2011)03(B)-0020-01
　　
　　“有怎样的校长，就有怎样的学校。”这足以说明搞好学校工作校长所要承担的责任。那么，怎样才能发挥校长管理的重要作用呢?笔者认为在坚持原则的基础上，适时渗透情感进行管理是一条行之有效的途径。
　　
　　校长应具备独特的人格魅力
　　
　　人格是一个相当持久的各种心理特征的综合，由理想精神、敬业态度、情感立场、道德情操和意志品质等组成。校长饱满的工作热情，开拓进取的精神风貌以及豁达大度、昂扬乐观、平易近人、风趣幽默、多才多智、才情奔放等鲜明的个性特征，无不体现着校长的独特魅力，也必将感染和影响教师个性的形成。校长独特的人格魅力体现在其举手投足、一言一行之中。一个微笑、一个暗示、一个问候、一次表扬均能点燃教师情感的火花，久而久之，能激励教师努力工作，陶冶教师，优化情感，呼唤教师升华道德，更能让教师产生强烈的归属感，形成强大的向心力。
　　
　　校长应努力创造优美的育人环境
　　
　　优美舒适的环境，可以使人心情舒畅，精神振奋，乐观向上。学校是师生活动的场所，整洁、美观、充满浓郁文化氛围的校园建设，有利于人的身心健康，是形成总体性教育氛围不可缺少的条件，对教育教学工作起着潜移默化的积极作用。学校的变化可以鼓舞教师的工作热情，使得教育教学质量得到大幅度的提高。
　　
　　校长应营造良好的工作氛围
　　
　　发挥率先垂范的作用。校长的精神面貌决定教师的精神面貌，一个好的校长，必然能带出一支好的教师队伍。校长强烈的事业心和责任感会引导教师严谨治学，努力工作。凡是要求教师不做的，校长首先不做。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，因此，校园文化的核心和灵魂是校长的精神面貌。
　　真诚面对的效应。教师十分渴望得到校长的平等对待，渴望得到校长的理解、尊重和关爱。以真诚去对待教师，喜怒哀乐恰当流露，教师取得好成绩，不妨兴高采烈地与之同庆；教师有烦恼，不妨满怀同情地为之排解；教师生病了则应充满关切地予以照顾。多给教师一些笑容，多给他们以赞扬和鼓励，投人情感，教师的表现就会越来越优秀。校长和教师的关系融洽了，管理就会取得好的效果。
　　
　　校长应恰当地运用情感管理
　　
　　首先，校长必须主动地接近教师，创设情感交流的氛围。要用对教师的爱来促进校长与教师之间的情感的积累，始终坚持对待教师要“热心”，照顺教师要“细心”，帮助教师要“诚心”，培养领导与教帅之间真挚而深厚的感情。
　　其次，要帮助教师树立乐观向上的健康心态，让他们以良好的心态对待工作。校长要坚持耐心、细致地做好教师的思想教育工作，将不健康的情绪消灭在萌芽状态。
　　最后，关心爱护教师要以坚持原则为前提。如，甲校长注重关心教师疾苦，不太注重工作，每天讨好教师，遇到具体事情很不坚持原则，只要职工高兴，一切条件都能顺从。一年半载成绩较好，教师团结，对领导也满意拥护，久而久之学校成了一团和气，干与不干一个样，成绩无好坏之别。乙校长坚持原则，注重工作，但不关心教师疾苦，教师在严厉的制度约束下应付工作，无创新精神，缺乏主动性。从此可以看出，一个成熟的校长既要坚持原则，注重工作，又要关心教师疾苦。这是管理者应特别注意把握的要点。
　　
　　校长应客观、民主地评价教师
　　
　　评价的目的在于促进发展，因而，在评价过程中要突出评价激励与调控的功能，以此达到激发教师内在的发展动力，促进其不断发展，实现自身价值。根据一定的内容和标准去评价教师，必须做到以下几点。
　　评价要客观。根据每个教师工作的特点，用评价来激励教师发展其优势，利用迁移的原理或者激励的方式改其不足，不能简单、盲目地全盘否定原有的工作。
　　评价要民主。校长必须具有民主的工作作风。校长要引导评价者牢固树立群众观点，同时，把自己放在与教职工平等的地位，站在党风建设和基层社会主义民主政治建设的高度，正确对待和推行民主评价机制。整个过程要有透明度，面向全体教师，评价内容要具体。校长要及时组织学习、座谈，加强教育、积极引导，得到职工对评价工作的正确认识、理解与支持，以保证民主评价的客观性和权威性。
　　
　　编辑：董向东