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“学生即课程”是共生式课堂视角下课程观的题中之义,它既是对“教师即课程”进行的概念重建,又是对“教师即课程”的补充与超越。从共生式课堂视角下来看,它力图从“师生的共同发展是课程的终极归宿”“师生对课程的协商理解是实现课程适切性的最佳路径”“文化共融的场域资源为课程的最优化提供了可能性保障”等三个方面证明“学生即课程”的合法性与现实性。