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【摘要】 创新精神和实践能力的培养是素质教育的重要内容。在小学语文教学中培养学生的创新能力，营造和谐氛围，激发创新热情，创设轻松的教学氛围；引导创新学习，培养创新思维，训练学生求异思维，引导学生创新想像，鼓励学生质疑问难。
【关键词】 语文教学；学生；创新能力
创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，一个国家的发展需要创新，初见端倪的知识经济呼唤着具有高素质的创新精神、创新能力的人，面对21世纪科技飞速发展的挑战，教育和培养创新型人才就显得十分重要。因此，在小学这个基础教育阶段必须致力于培养学生的的创新能力。那么，小学语文教学如何培养学生的创新能力呢？
一、营造和谐氛围，激发创新热情
创新能力不是天才特有的专利，创新的种子埋藏在每一个学生的心田，每个人都具有创新的潜能。但是潜在的创新力转化为现实的创新力，必须有一个激发潜能，形成创新力的环境和氛围。因此，创新教育的重要任务之一，就是营造适宜学生创新精神成长和发展的心理环境。
1、营造自由的环境
人本主义心理学家罗杰斯指出：“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和自由”。为此，作为教师应鼓励学生以独立的角色、建设性的态度对教师的讲解、同学的回答、教材的编写作出质疑、批评乃至争辩，即使学生是错的，教师也要给予鼓励性评价，使学生真正感受到师生间的平等、民主与合作。
《狐狸和乌鸦》一课，在学习课文最后一个自然段后，一位老师打出乌鸦落寞地站在枝头的投影片，问学生：“请同学想一想，乌鸦的肉被狐狸叼走后，她的心中会想些什么呢？”学生稍加思考，便争先恐后举起小手。有的说：“乌鸦一定很难过，因为这肉是她辛辛苦苦找到的”。有的说：“乌鸦一定很伤心，因为她和孩子要饿肚子了”。还有的说：“乌鸦一定很后悔，要是不听狐狸讲的好话，肉就不会被狐狸骗走了”。……孩子们的回答，都围绕着乌鸦认识到自己做错而展开，说明他们明白了“爱听好话容易上当”的道理，老师感到十分满意，正欲总结，冷不防一位学生高举小手。老师请他发言，他一语惊人，说：“乌鸦会挺高兴的！”老师顿时一惊，随即说到：“老师真高兴你有不一样的看法，能说说理由吗？”“我想……乌鸦会想：哈哈，我长这么大，今天终于有人夸我长得漂亮，嗓音动听，真是大喜事，丢一块肉与这比起来，真是小巫见大巫，不值一提。”老师听了，热情地赞扬他想象力丰富，能大胆发表意见，全班同学响起了热烈的掌声，此举有效地激发了全班学生的创新热情。
2、创设轻松的教学氛围
“兴趣是最好的老师”，在愉悦性的心理环境中，学习者情绪愉快、精神放松，有利于发挥学习的主动性和创造性，实现有意识和无意识的统一，释放出巨大的学习潜能，在平时教学中，要利用各种途径激发学生的学习兴趣。
二、引导创新学习、培养创新思维
培养学生的创新能力，其核心是创造性思维的培养。创造性思维表现在创造性解决问题过程中思维的新与活，因此教师要积极引导学生创新性学习，鼓励学生在理解中不人云亦云，有自己的感受；在表达中有自己的观察、自己的想象。在教学中，可以从以下方面入手，挖掘孩子的创新潜能。
1、训练学生求异思维
教会孩子多方思考，发展孩子的求异思维能力，是培养创造性思维的重要途径。因此，我们必须不时设计一些情境，引导学生突破常规，沿着不同的方向思考，寻找多种解决问题的方法。如在教学《乌鸦喝水》一文时，可让学生想想，还有哪些方法也能喝到水？再如教《小小的船》这一课后，可出示这样一个练习：“弯弯的月儿像（）。”让学生思考。
2、引导学生创新想像
善于想像是发展学生创造性思维必不可少的条件。在教学过程中，我们要多方提供孩子们自由想像的情境和条件，鼓励他们展开想像的翅膀，大胆想像。
（1）连词造句。即给出两个以上互不相关的词语，要求学生根据选定的词语连造3句。如在教识字6时，让学生用“夜晚、萤火虫”说话，学生展开想像，说出：“夏天的夜晚，萤火虫在草丛中飞来飞去。”“夜晚，小丁丁在院子里捉萤火虫。”
（2）课文作画。把课文想像成一幅画，或把课文中的某个形象画出来，如读《小池塘》，让学生用水彩笔画出小池塘的美丽景色，学生边画边想象，课文内容也就理解了。
（3）填补空白。由于文章的储蓄性，决定了教材中定有不少的空白点，可让学生发挥想像填补空白。如《做什么事最快乐》一课，让学生想像小青蛙听了妈妈的话会想些什么，做些什么？
3、鼓励学生质疑问难
学起于思，思源于疑，疑则诱发探索，通过探索去发现真理。科学的发明和创造往往从质疑开始，从解疑入手。因而教师应热情鼓励学生质疑，把质疑、释疑做为教学过程的重要组成部分。一是让学生在自学教材中独立思考，发现疑难，提出问题。二是鼓励学生在学习过程中随时提问，因为随着教学的展开，会发现不少预习时尚未发现的问题，要给学生随时提出这些新问题的自由和权利。
创新意识其内涵是推崇创新，追求创新和以创新为荣。意识支配行为，因而要发展学生的创新能力，就应不断浓厚学生的创新意识，使其树立创新理想。因而要积极主动地学习，大胆地思考，把学会学习、学会创新、学会运用所学知识去探求新知做为学习的目的，使自己更好地发展，变得更聪明。
创新能力的培养，需要教师在语文课堂教学过程中，改变思想观念，尽可能地创造机会，引导学生多角度、全方位的思考问题，让学生在创新思维训练中，成为具有创新能力的跨世纪人才。
【关键词】 语文教学；学生；创新能力
创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，一个国家的发展需要创新，初见端倪的知识经济呼唤着具有高素质的创新精神、创新能力的人，面对21世纪科技飞速发展的挑战，教育和培养创新型人才就显得十分重要。因此，在小学这个基础教育阶段必须致力于培养学生的的创新能力。那么，小学语文教学如何培养学生的创新能力呢？
一、营造和谐氛围，激发创新热情
创新能力不是天才特有的专利，创新的种子埋藏在每一个学生的心田，每个人都具有创新的潜能。但是潜在的创新力转化为现实的创新力，必须有一个激发潜能，形成创新力的环境和氛围。因此，创新教育的重要任务之一，就是营造适宜学生创新精神成长和发展的心理环境。
1、营造自由的环境
人本主义心理学家罗杰斯指出：“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和自由”。为此，作为教师应鼓励学生以独立的角色、建设性的态度对教师的讲解、同学的回答、教材的编写作出质疑、批评乃至争辩，即使学生是错的，教师也要给予鼓励性评价，使学生真正感受到师生间的平等、民主与合作。
《狐狸和乌鸦》一课，在学习课文最后一个自然段后，一位老师打出乌鸦落寞地站在枝头的投影片，问学生：“请同学想一想，乌鸦的肉被狐狸叼走后，她的心中会想些什么呢？”学生稍加思考，便争先恐后举起小手。有的说：“乌鸦一定很难过，因为这肉是她辛辛苦苦找到的”。有的说：“乌鸦一定很伤心，因为她和孩子要饿肚子了”。还有的说：“乌鸦一定很后悔，要是不听狐狸讲的好话，肉就不会被狐狸骗走了”。……孩子们的回答，都围绕着乌鸦认识到自己做错而展开，说明他们明白了“爱听好话容易上当”的道理，老师感到十分满意，正欲总结，冷不防一位学生高举小手。老师请他发言，他一语惊人，说：“乌鸦会挺高兴的！”老师顿时一惊，随即说到：“老师真高兴你有不一样的看法，能说说理由吗？”“我想……乌鸦会想：哈哈，我长这么大，今天终于有人夸我长得漂亮，嗓音动听，真是大喜事，丢一块肉与这比起来，真是小巫见大巫，不值一提。”老师听了，热情地赞扬他想象力丰富，能大胆发表意见，全班同学响起了热烈的掌声，此举有效地激发了全班学生的创新热情。
2、创设轻松的教学氛围
“兴趣是最好的老师”，在愉悦性的心理环境中，学习者情绪愉快、精神放松，有利于发挥学习的主动性和创造性，实现有意识和无意识的统一，释放出巨大的学习潜能，在平时教学中，要利用各种途径激发学生的学习兴趣。
二、引导创新学习、培养创新思维
培养学生的创新能力，其核心是创造性思维的培养。创造性思维表现在创造性解决问题过程中思维的新与活，因此教师要积极引导学生创新性学习，鼓励学生在理解中不人云亦云，有自己的感受；在表达中有自己的观察、自己的想象。在教学中，可以从以下方面入手，挖掘孩子的创新潜能。
1、训练学生求异思维
教会孩子多方思考，发展孩子的求异思维能力，是培养创造性思维的重要途径。因此，我们必须不时设计一些情境，引导学生突破常规，沿着不同的方向思考，寻找多种解决问题的方法。如在教学《乌鸦喝水》一文时，可让学生想想，还有哪些方法也能喝到水？再如教《小小的船》这一课后，可出示这样一个练习：“弯弯的月儿像（）。”让学生思考。
2、引导学生创新想像
善于想像是发展学生创造性思维必不可少的条件。在教学过程中，我们要多方提供孩子们自由想像的情境和条件，鼓励他们展开想像的翅膀，大胆想像。
（1）连词造句。即给出两个以上互不相关的词语，要求学生根据选定的词语连造3句。如在教识字6时，让学生用“夜晚、萤火虫”说话，学生展开想像，说出：“夏天的夜晚，萤火虫在草丛中飞来飞去。”“夜晚，小丁丁在院子里捉萤火虫。”
（2）课文作画。把课文想像成一幅画，或把课文中的某个形象画出来，如读《小池塘》，让学生用水彩笔画出小池塘的美丽景色，学生边画边想象，课文内容也就理解了。
（3）填补空白。由于文章的储蓄性，决定了教材中定有不少的空白点，可让学生发挥想像填补空白。如《做什么事最快乐》一课，让学生想像小青蛙听了妈妈的话会想些什么，做些什么？
3、鼓励学生质疑问难
学起于思，思源于疑，疑则诱发探索，通过探索去发现真理。科学的发明和创造往往从质疑开始，从解疑入手。因而教师应热情鼓励学生质疑，把质疑、释疑做为教学过程的重要组成部分。一是让学生在自学教材中独立思考，发现疑难，提出问题。二是鼓励学生在学习过程中随时提问，因为随着教学的展开，会发现不少预习时尚未发现的问题，要给学生随时提出这些新问题的自由和权利。
创新意识其内涵是推崇创新，追求创新和以创新为荣。意识支配行为，因而要发展学生的创新能力，就应不断浓厚学生的创新意识，使其树立创新理想。因而要积极主动地学习，大胆地思考，把学会学习、学会创新、学会运用所学知识去探求新知做为学习的目的，使自己更好地发展，变得更聪明。
创新能力的培养，需要教师在语文课堂教学过程中，改变思想观念，尽可能地创造机会，引导学生多角度、全方位的思考问题，让学生在创新思维训练中，成为具有创新能力的跨世纪人才。