论文部分内容阅读
中国的语言博大精深。进入21世纪以来，语文的重要性在所有学科中尤为突出。教育要从根抓起，因此小学语文教学在教育发展中占据十分重要的位置。随着教育改革的深入推进，多媒体技术逐渐被学校广泛使用，它让原本古板的教学内容变得生动形象，更加吸引学生目光，促进学生自主学习能力的提高。本文将针对多媒体技术在小学语文教学中的运用进行详细分析、探讨。
一、多媒体对小学语文教学的意义
刚步入校园的小学生，对周围一切都会感到陌生而又新奇，对于新的环境和事物总是喜欢去探究。只有激发学生对学习的兴趣，他们才能更好地在知识的海洋中遨游。多媒体教学正是运用了文字、图片、声音、视频等，向学生传输生动立体的教学理念，直观地传授给学生所学内容，积极地调动孩子们的学习兴趣，从而达到理想的教学效果。多媒体教学现已在全国各地的大中小型城市乃至乡镇小学语文中广泛应用，受到师生的一致好评。
二、利用多媒体解决小学语文教学的弊端
传统的教学模式一般很难在课堂时间，把所有知识都全面地传授给学生，枯燥的背诵和理解使学生在上课时犯困、厌烦，甚至逃课。尤其是刚入学的学生，由于还没有适应学校的学习环境，单纯地接受语文知识，会感到很吃力，再加上老师的约束和管制，写字、认字、阅读对于他们来说，简直比登天还难。如果老师能利用多媒体手段，把每一课的重点和难点分别用图像、动画和视频向学生展示出来，以讲故事的方式进行传授，再让学生去辨别、识字、理解，就会让孩子们产生对学习的兴趣，开阔视野。特别是课本中描写自然景观的文章，通过多媒体教学让学生仿佛置身于高山丛林、辽阔的草原边疆。增强孩子们对大自然的审美，更好地掌握对文章的分析和对词语的理解，打破传统的死记硬背。
三、正确运用多媒体教学提高小学语文教学质量
小学语文主要着重于识字和阅读两大方面。特别是识字教学，对于刚入学的小学生，汉字结构复杂、音形难辨，传统的教学模式一般都是以多读多写为标准。枯燥乏味的认字对于孩子们来说简直困难重重。而多媒体的应用打破了这一僵局，它充分运用了音像合一的科学技术，利用图像和动画对汉字进行有效拆分，学生通过视觉、听觉的感知，加深对每一个字的理解和记忆。多媒体教学提高孩子们的学习兴趣，让老师和学生在课堂上一边交流一边学习。但是一味地使用多媒体教学也有弊端，它不但改变学生的学习思维，也影响了师生之间的学习交流，进而产生过分的依赖。因为语文教学不仅仅是识字阅读，而是从中领悟文字所带来的快乐，开阔我们的视野，陶冶我们的情操，增强学习乐趣，所以只有正确运用多媒体教学，才能使学生们快乐地度过每一节课，提高小学语文的教学质量。
四、应用多媒体教学让课文内容更形象
语文是一门丰富学生精神领域的课程，它对学生的影响是深而广的。因此，教师应该重视课文对学生的熏陶感染作用，合理运用多媒体教学，注重教学内容的价值取向，同时也要尊重学生在学习过程中的独特体验，注意情感体验。学生学会运用多种方法理解课文内容，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界，并能通过学习课文，激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。
1.形象直观，激发学习兴趣。所谓“兴趣是最好的老师”，小学生好奇心强，注意力容易分散，运用多媒体教学可以设定情境，绚丽的色彩、迷人的画面极易吸引学生的注意力，从而引导学生有意有序地观察事物，也可以使一些难解的词句变得通俗易懂。有些词语，老师让学生按字面意思理解，学生基本回答大同小异。如果把词语演变成动态图片，就很立体地闯入学生的视野，那么孩子们的思维想象就会被很快被激发出来，对于理解词语又加深了一层。运用多媒体教学技术，在一定程度上提高了小学生的创新意识，开发了想象力，同时也对增强记忆力、加深对课本的理解有了很大帮助。
2.适宜引导，突破教学重点。小学生在语文学习中的障碍主要是由于缺乏必要的情趣和形象思维的帮助造成的，而多媒体教学可以借助图形和动画，变抽象为具体，使学生身临其境，不仅可以接收到大量的学习信息，还可以获得清晰明了的感受。再加上老师的讲解和点拨，从而突破学习的重难点，提高课堂效率。如教学《望庐山瀑布》一课时，由于古诗语言凝练，意境深远，加之学生对瀑布的认知较少，单凭想象很难理解诗句所描写的意境。这时，教师借助多媒体手段，就可以让学生饱览庐山瀑布的胜景：只见水流从高高的庐山顶上一泻而下，坠落深潭，溅起数丈高的水花，水雾弥漫，向上蒸腾，包围着整个香炉峰。学生看完视频，教师引导学生有感情地反复朗读，感受大自然雄伟壮丽的景观，体会作者感情，达到“物我合一”的境界。
多媒体教学与小学语文教育的结合是一次教育史上的突破，标志着小学语文教育质量的提升，随着现代技术的发展，还需要我们不断努力和创新。作为新时期的教师，不仅要精通教学内容，更要熟悉学生，掌握学生的认知规律，秉着“授之以渔”的观念，通过现代教学技术的运用，促进学生知识的理解和掌握，培养和提高学生的创新能力和思维能力。◆（作者单位：江西省宜春市袁州区第一小学）
□责任編辑：胡波波
一、多媒体对小学语文教学的意义
刚步入校园的小学生，对周围一切都会感到陌生而又新奇，对于新的环境和事物总是喜欢去探究。只有激发学生对学习的兴趣，他们才能更好地在知识的海洋中遨游。多媒体教学正是运用了文字、图片、声音、视频等，向学生传输生动立体的教学理念，直观地传授给学生所学内容，积极地调动孩子们的学习兴趣，从而达到理想的教学效果。多媒体教学现已在全国各地的大中小型城市乃至乡镇小学语文中广泛应用，受到师生的一致好评。
二、利用多媒体解决小学语文教学的弊端
传统的教学模式一般很难在课堂时间，把所有知识都全面地传授给学生，枯燥的背诵和理解使学生在上课时犯困、厌烦，甚至逃课。尤其是刚入学的学生，由于还没有适应学校的学习环境，单纯地接受语文知识，会感到很吃力，再加上老师的约束和管制，写字、认字、阅读对于他们来说，简直比登天还难。如果老师能利用多媒体手段，把每一课的重点和难点分别用图像、动画和视频向学生展示出来，以讲故事的方式进行传授，再让学生去辨别、识字、理解，就会让孩子们产生对学习的兴趣，开阔视野。特别是课本中描写自然景观的文章，通过多媒体教学让学生仿佛置身于高山丛林、辽阔的草原边疆。增强孩子们对大自然的审美，更好地掌握对文章的分析和对词语的理解，打破传统的死记硬背。
三、正确运用多媒体教学提高小学语文教学质量
小学语文主要着重于识字和阅读两大方面。特别是识字教学，对于刚入学的小学生，汉字结构复杂、音形难辨，传统的教学模式一般都是以多读多写为标准。枯燥乏味的认字对于孩子们来说简直困难重重。而多媒体的应用打破了这一僵局，它充分运用了音像合一的科学技术，利用图像和动画对汉字进行有效拆分，学生通过视觉、听觉的感知，加深对每一个字的理解和记忆。多媒体教学提高孩子们的学习兴趣，让老师和学生在课堂上一边交流一边学习。但是一味地使用多媒体教学也有弊端，它不但改变学生的学习思维，也影响了师生之间的学习交流，进而产生过分的依赖。因为语文教学不仅仅是识字阅读，而是从中领悟文字所带来的快乐，开阔我们的视野，陶冶我们的情操，增强学习乐趣，所以只有正确运用多媒体教学，才能使学生们快乐地度过每一节课，提高小学语文的教学质量。
四、应用多媒体教学让课文内容更形象
语文是一门丰富学生精神领域的课程，它对学生的影响是深而广的。因此，教师应该重视课文对学生的熏陶感染作用，合理运用多媒体教学，注重教学内容的价值取向，同时也要尊重学生在学习过程中的独特体验，注意情感体验。学生学会运用多种方法理解课文内容，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界，并能通过学习课文，激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。
1.形象直观，激发学习兴趣。所谓“兴趣是最好的老师”，小学生好奇心强，注意力容易分散，运用多媒体教学可以设定情境，绚丽的色彩、迷人的画面极易吸引学生的注意力，从而引导学生有意有序地观察事物，也可以使一些难解的词句变得通俗易懂。有些词语，老师让学生按字面意思理解，学生基本回答大同小异。如果把词语演变成动态图片，就很立体地闯入学生的视野，那么孩子们的思维想象就会被很快被激发出来，对于理解词语又加深了一层。运用多媒体教学技术，在一定程度上提高了小学生的创新意识，开发了想象力，同时也对增强记忆力、加深对课本的理解有了很大帮助。
2.适宜引导，突破教学重点。小学生在语文学习中的障碍主要是由于缺乏必要的情趣和形象思维的帮助造成的，而多媒体教学可以借助图形和动画，变抽象为具体，使学生身临其境，不仅可以接收到大量的学习信息，还可以获得清晰明了的感受。再加上老师的讲解和点拨，从而突破学习的重难点，提高课堂效率。如教学《望庐山瀑布》一课时，由于古诗语言凝练，意境深远，加之学生对瀑布的认知较少，单凭想象很难理解诗句所描写的意境。这时，教师借助多媒体手段，就可以让学生饱览庐山瀑布的胜景：只见水流从高高的庐山顶上一泻而下，坠落深潭，溅起数丈高的水花，水雾弥漫，向上蒸腾，包围着整个香炉峰。学生看完视频，教师引导学生有感情地反复朗读，感受大自然雄伟壮丽的景观，体会作者感情，达到“物我合一”的境界。
多媒体教学与小学语文教育的结合是一次教育史上的突破，标志着小学语文教育质量的提升，随着现代技术的发展，还需要我们不断努力和创新。作为新时期的教师，不仅要精通教学内容，更要熟悉学生，掌握学生的认知规律，秉着“授之以渔”的观念，通过现代教学技术的运用，促进学生知识的理解和掌握，培养和提高学生的创新能力和思维能力。◆（作者单位：江西省宜春市袁州区第一小学）
□责任編辑：胡波波