论文部分内容阅读
摘要：在本文中，笔者以八年级上册《道德与法治》教材为例，结合自身多年教学经验探究如何在实践教学中提升教学质量，落实并推进素质教育，旨在为后续的初中道德与法治教育教学提供参考思路。
关键词：初中;道德与法治;八年级;素质教育
一、 前言
对于初中阶段的学生而言，在这一时期对其进行道德与法治教育，是帮助他们树立正确、科学价值观与人生观的重要途径，而在具体的教学工作中，教师也应当充分贯彻、落实素质教育对学生全面发展的要求，从而促进学生人文与道德素质的综合发展，只有这样，才能使得学生在实际生活中成为一名合格的公民。在下文中，笔者主要从正反面教学、推进式教学、生活化教学以及激励式教学四方面具体论述如何推进初中道德与法治教育。
二、 正反面教学
教材内容是初中政治教学工作的重要基础，因此，挖掘教材内容之间的关联性与逻辑性，并将其灵活运用于教学课堂上，则是每位教师应当重要关注的课题。笔者认为，要实现课堂教学内容的优化，则可以采用正反面教学模式，帮助学生看清同一事物的两面性，从而启迪思维，引导学生深入探究学习。例如，教师在为学生讲解《网络生活新空间》相关内容时，教师可以就“网络是一把双刃剑”这一话题组织学生发表自己的看法，在话题讨论中，有的学生认为，网络可以开阔视野，查资料帮助学习，也拉近了人与人之间的沟通距离;有的学生认为，网络可以改变我们的生活方式，便捷人们的生活，例如网上购物、网上订餐、网上排队等，既节省时间，节约人力资源，更提升了办事效率。而也有的学生指出，沉迷于网络会影响学业与身心健康，并且网络信息繁杂，不少网站充斥着暴力、色情、恐怖信息，诈骗信息也层出不穷，因此网络会诱导人走上违法犯罪的道路。通过正反面讨论教学，学生们在彼此的交流中明白事物的两面性，也更有利于教师引导学生正确分辨网络生活的优势与劣势，从而理性参与网络生活。
三、 推进式教学
推进式教学的开展能够根据学生对于教学内容的理解与掌握情况而提出相应讨论问题，帮助学生不断加深对于教材内容的理解，从而逐步提升自身的知识水平。例如，教师在为学生讲解完《走进社会生活》这一章节内容后，为了考查学生对于章节内容的整体把握，教师在可以向学生提问：人与社会之间存在着一种什么样的关系？社会的发展会对人的发展产生何种影响，而人的发展又会对社会的发展产生何种影响？而当学生对于章节知识有一个整体的把握后，教师所提出的问题难度也可以适当加深，如我們为什么要养成亲社会行为，亲社会行为具有什么意义？在学习、生活中又通过哪些方式能够养成亲社会行为？学生在教师的推进式教学中，不仅能够有效转变传统的被动式学习、练习状态，更能在不断的延展性、综合性思考过程中培养自身对于所学知识的链接能力、探究运用能力。
四、 生活化教学
知识来源于生活，在为学生进行道德与法治教育时，教师也可以将教材中的内容与生活实际有机结合起来，在加深学生对于知识理解的同时提升了教学工作的实效性与实践性。例如，教师在为学生讲解《社会生活离不开规则》这一课程时则可以采用生活化教学策略，组织学生在课堂上进行情景化角色扮演，指导3名学生扮演遵守交通规则的人，2名学生扮演不遵守交通规则的人，另1名学生则扮演行车司机。当有行人、行车都遵守交通规则时，人们的生命、财产安全都受到保障;但若行人或行车不遵守交通规则、闯红灯、横穿马路，那么则极有可能发生交通事故。通过这样的生活化教学，学生们都能明白遵守规则的重要性，规则的制定不是为了限制人们的自由，而是为了保障人们的安全。
五、 激励式教学
初中生心理大多处于半成熟期，他们情感热烈也容易受到波动，面对外在事物也具有较强的接受能力。针对学生的这一特质，教师在开展道德与法治教学时则可以采用激励式教学帮助学生树立科学的价值观与社会观。例如，在教学“勇担社会责任”这一章节内容之前，教师可以为学生播放我国AG600“鲲龙”水陆两栖飞机的试飞、港珠澳大桥通车视频，利用这些振奋人心的场面，唤起学生的爱国主义自豪感与社会责任使命感。如此一来，通过激励式教学，教师也能够直接引出教学主题：作为祖国未来的建设者，我们应当从现在做起，努力提升个人思想、道德以及专业素质，努力成为对社会有用的人。
六、 结束语
总而言之，初中道德与法治教学工作的效率与质量直接关系到学生整体人文素养与综合素质的发展，在具体的教学工作中，教师可以通过正反面教学、推进式教学、生活化教学以及激励式教学等多种教学策略，优化教学课堂，促进学生不断探索，一方面增强学生对于教材内容的认识与理解，另一方面也能够推进学生综合素质的全面发展。
参考文献：
[1]蒋依萍.浅谈生活化教学模式在初中道德与法治教学中的应用策略[J].数码设计（下），2018（4）：244.
[2]柳小云.浅谈如何推进初中道德与法治教学改革[J].数字化用户，2017，23（34）：183.
[3]李晓云.浅谈如何推进初中道德与法治有效教学[J].读与写，2018，15（6）：39.
作者简介：
陆先珍，贵州省毕节市，贵州省赫章县德卓镇初级中学。
关键词：初中;道德与法治;八年级;素质教育
一、 前言
对于初中阶段的学生而言，在这一时期对其进行道德与法治教育，是帮助他们树立正确、科学价值观与人生观的重要途径，而在具体的教学工作中，教师也应当充分贯彻、落实素质教育对学生全面发展的要求，从而促进学生人文与道德素质的综合发展，只有这样，才能使得学生在实际生活中成为一名合格的公民。在下文中，笔者主要从正反面教学、推进式教学、生活化教学以及激励式教学四方面具体论述如何推进初中道德与法治教育。
二、 正反面教学
教材内容是初中政治教学工作的重要基础，因此，挖掘教材内容之间的关联性与逻辑性，并将其灵活运用于教学课堂上，则是每位教师应当重要关注的课题。笔者认为，要实现课堂教学内容的优化，则可以采用正反面教学模式，帮助学生看清同一事物的两面性，从而启迪思维，引导学生深入探究学习。例如，教师在为学生讲解《网络生活新空间》相关内容时，教师可以就“网络是一把双刃剑”这一话题组织学生发表自己的看法，在话题讨论中，有的学生认为，网络可以开阔视野，查资料帮助学习，也拉近了人与人之间的沟通距离;有的学生认为，网络可以改变我们的生活方式，便捷人们的生活，例如网上购物、网上订餐、网上排队等，既节省时间，节约人力资源，更提升了办事效率。而也有的学生指出，沉迷于网络会影响学业与身心健康，并且网络信息繁杂，不少网站充斥着暴力、色情、恐怖信息，诈骗信息也层出不穷，因此网络会诱导人走上违法犯罪的道路。通过正反面讨论教学，学生们在彼此的交流中明白事物的两面性，也更有利于教师引导学生正确分辨网络生活的优势与劣势，从而理性参与网络生活。
三、 推进式教学
推进式教学的开展能够根据学生对于教学内容的理解与掌握情况而提出相应讨论问题，帮助学生不断加深对于教材内容的理解，从而逐步提升自身的知识水平。例如，教师在为学生讲解完《走进社会生活》这一章节内容后，为了考查学生对于章节内容的整体把握，教师在可以向学生提问：人与社会之间存在着一种什么样的关系？社会的发展会对人的发展产生何种影响，而人的发展又会对社会的发展产生何种影响？而当学生对于章节知识有一个整体的把握后，教师所提出的问题难度也可以适当加深，如我們为什么要养成亲社会行为，亲社会行为具有什么意义？在学习、生活中又通过哪些方式能够养成亲社会行为？学生在教师的推进式教学中，不仅能够有效转变传统的被动式学习、练习状态，更能在不断的延展性、综合性思考过程中培养自身对于所学知识的链接能力、探究运用能力。
四、 生活化教学
知识来源于生活，在为学生进行道德与法治教育时，教师也可以将教材中的内容与生活实际有机结合起来，在加深学生对于知识理解的同时提升了教学工作的实效性与实践性。例如，教师在为学生讲解《社会生活离不开规则》这一课程时则可以采用生活化教学策略，组织学生在课堂上进行情景化角色扮演，指导3名学生扮演遵守交通规则的人，2名学生扮演不遵守交通规则的人，另1名学生则扮演行车司机。当有行人、行车都遵守交通规则时，人们的生命、财产安全都受到保障;但若行人或行车不遵守交通规则、闯红灯、横穿马路，那么则极有可能发生交通事故。通过这样的生活化教学，学生们都能明白遵守规则的重要性，规则的制定不是为了限制人们的自由，而是为了保障人们的安全。
五、 激励式教学
初中生心理大多处于半成熟期，他们情感热烈也容易受到波动，面对外在事物也具有较强的接受能力。针对学生的这一特质，教师在开展道德与法治教学时则可以采用激励式教学帮助学生树立科学的价值观与社会观。例如，在教学“勇担社会责任”这一章节内容之前，教师可以为学生播放我国AG600“鲲龙”水陆两栖飞机的试飞、港珠澳大桥通车视频，利用这些振奋人心的场面，唤起学生的爱国主义自豪感与社会责任使命感。如此一来，通过激励式教学，教师也能够直接引出教学主题：作为祖国未来的建设者，我们应当从现在做起，努力提升个人思想、道德以及专业素质，努力成为对社会有用的人。
六、 结束语
总而言之，初中道德与法治教学工作的效率与质量直接关系到学生整体人文素养与综合素质的发展，在具体的教学工作中，教师可以通过正反面教学、推进式教学、生活化教学以及激励式教学等多种教学策略，优化教学课堂，促进学生不断探索，一方面增强学生对于教材内容的认识与理解，另一方面也能够推进学生综合素质的全面发展。
参考文献：
[1]蒋依萍.浅谈生活化教学模式在初中道德与法治教学中的应用策略[J].数码设计（下），2018（4）：244.
[2]柳小云.浅谈如何推进初中道德与法治教学改革[J].数字化用户，2017，23（34）：183.
[3]李晓云.浅谈如何推进初中道德与法治有效教学[J].读与写，2018，15（6）：39.
作者简介：
陆先珍，贵州省毕节市，贵州省赫章县德卓镇初级中学。