语法是英语的框架结构，没有语法，语言便会混乱，缺乏交流的一致性。在初中阶段，学生的英语学习已经从简单的词汇认识和日常交流，提高到语言知识和语言技能的运用。因此，语法教学是帮助学生学好英语的关键。在此，笔者结合自身教学实践，探讨初中英语的语法教学方法，与各位英语教育工作者共勉。
　　 一、语法教学的首要目标——激发学生兴趣
　　 兴趣是最好的老师。而且英语语法是单纯的理论知识，固定、死板的知识框架和内容体系，使得语法学习在大多数学生看来是一种枯燥、见效性慢的学习过程。因此，作为教师，应当探索多元化、灵活性的教学方法，培养学生对语法的学习兴趣。在许多常见的语法教学方法中，教师都可以渗透一些趣味元素，为学生在语法的学习中营造轻松、愉悦的氛围。
　　 例如在比较级的学习完成之后，教师可以进行一个趣味实践活动，让学生就现在课堂中的各种元素，进行比较级练习。如不同学生间的身高比较、兴趣比较、学习成绩比较、年龄比较等等。这样从贴近学生生活的角度出发，不仅增加了学生的熟悉感，调动了学生的积极性，还可以做到英语知识在生活中的活学活用，为写作表达提供丰富的素材。
　　 二、灵活多变的教学方法——提高教学效率
　　 1.多媒体教学法
　　 多媒体教学法已经开始走入学生的学习生活中，它通过视频、图片、音乐等形式对信息进行处理加工，可以让枯燥乏味的知识变得形象生动。因此，在语法教学中，我们可以运用多媒体来帮助学生进行学习。
　　 2.话题讨论法
　　 单纯地讲解语法知识，进行语法训练，会使得课堂教学枯燥乏味，学生的学习效果也会很差。如果我们把语法知识放入具体的语境中，比如让学生根据刚刚所学的语法知识，开展一个有趣的话题讨论，这样不仅可以巩固所学的语法知识，更可以在相互交流中提高学生的学习热情，加强对英语的实践应用。
　　 3.巧用谚语法
　　 我们的汉语中存在许多谚语，这些谚语简单精练却蕴含了很多道理于其中。而英语中许多句子也如我们的汉语一样，教师可以将这些谚语作为语法范例，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以帮助学生轻松记忆语法知识，学习许多道理。例如：
　　 ①Facts speak louder than words. 事实胜于雄辩。（比较级）
　　 ②Honesty is the best policy. 诚实为上策。（最高级）
　　 ③An apple a day keeps the doctor away. 一天一苹果，医生远离我。（复合宾语）
　　 4.公式法
　　 语法知识看似繁琐，但是它仍然呈现出系统性，教师在教学中，可以将呈现规律性的知识进行总结，将其演化成一种固定的公式，帮助学生掌握一类知识。
　　 例如过去分词形式，它的难点在于不规则动词的过去分词。为了让学生记忆得条理化、系统化，教师可以让学生在日常的学习中，把见到的不规则动词进行以下归类，即根据不规则动词的原形、过去式、过去分词，将它们分为：
　　 AAA型，如let, let, let;
　　 ABB型，如hear, heard, heard;
　　 ABC型，如see, saw, seen;
　　 ABA型，如come, came, come.
　　 5.口诀记忆法
　　 为了帮助学生进行语法记忆，笔者通过查找资料，结合自身教学经验，总结出一些有益于学生记忆的语法口诀。学生们学习语法后，可以根据口诀加深记忆。
　　 例如在对时间名词前的介词进行学习时，可以让学生根据下面的口诀进行记忆：
　　 年月周前要用in，日子前面却不行。
　　 遇到几号要用on，上午下午又是in。
　　 要说某日上下午，用on换in才能行。
　　 午夜黄昏要用at，黎明用它也不错。
　　 At也在时分前，说“差”用to，说“过”用past。
　　 语言的学习本身就是一个人认识语言规律和实践的过程，而教师就是这个过程的引路者。在日常教学中，教师应当不断探索新颖多样的方法，激发学生的兴趣，提高教学效率，帮助学生轻松掌握语法知识，为英语学习打下夯实的基础，从而全面提高学生的英语能力。
　　
　　 参考文献
　　 ［1］梁燕.初中英语语法教学探究［M］.长春：吉林人民出版社，2010.
　　 ［2］孙明.英语学习与教学设计［M］.上海：上海教育出版社，2010.
　　 ［3］胡春洞.英语教学法［M］.北京：高等教育出版社，2011.
　　
　　
　　(责任编辑 周侯辰）