[摘要]新的时代,向语文教学提出了新的要求,实施学科素质教育是全面、深入地开展素质教育的主战场,语文教学是传承祖国文字和语言的重要阵地,是对学生进行人文教育和品德教育的基础工程,要切实、高效地提高语文课堂教学,就必须实施素质教育。
　　[关键词]语文;实施素质教育;做法
　　[中图分类号]G632.0 [文献标识码]A [文章编号]1674-604X(2009)12-0005-02
　　收稿日期:2009-11-20
　　作者简介:陈世钦,男,广西浦北人,中学一级教师,在语文素质教育方面有广泛的研究。
　　
　　当今知识和信息飞速发展的时代,在大力提倡素质教育的今天,语文教育已跟不上形势发展,它已使部分学生失去语文学习的兴趣和信心,而且可能压抑学生的学习积极性和创造性。
　　那么,在语文教学中如何实施素质教育呢?下面谈谈我的做法。
　　
　　1.鼓励学生大胆质疑,让学生在标新立异中提高学习能力和素质
　　
　　创造是一种积极主动的思维活动和实践活动,只有学习者对学习内容充满兴趣和疑问,其思维才会处于积极主动的活跃状态,才可能有所发现、有所创造,因此,鼓励学生大胆质疑,有助于发散思维能力的培养。面对一篇新课,应精心设计导入语,激疑激趣,让学生带着浓厚的兴趣进入问题情境,积极主动地阅读、思考,惟其如此,学生才有可能思非凡而有所得,对课文作出较为深刻甚至独到的评判。
　　
　　2.开辟课外阅读,由课内延伸到课外
　　
　　我们已经充分认识到阅读的重要性,但还应该看到,课外阅读开展仍受到制约,很多学校不能为学生提供可以阅读的书刊及相应阅读条件,学生手中只有课本外,课外读物却是少之又少。这就需要想办法解决。我的做法是:①把自己和同行的书借来供学生阅读。②让学生节约零用钱,订阅报刊。③发动学生向亲朋借阅。这样一来,学生手中的课外读物就十分丰富了。
　　此外,教师还需对学生阅读加以指导,使学生的阅读能够有序进行。首先,让学生选择内容好、思想好、有利于求知和做人的书,不断提高学生的文化素质、思想素质。引导学生逐步由猎奇型或纯消遣型阅读向求知思考及剖析欣赏型阅读过渡。其次,注意让学生在书中寻找语文知识,熟悉作家和文学作品、文学史知识,为心中的疑问寻找答案,认识世界,发现世界。再次,交流体会。让学生经常和老师、同学交流,听听别人读了什么书,是怎样读的,哪些方面值得自己借鉴,便会有很大收获。
　　
　　3.语文素质教育,是面向全体学生的教育,是一种使每一个人都得到发展的教育
　　
　　作为教师,既要严格要求每一个学生,又要尊重、关心、爱护每一个学生,激发他们的学习兴趣和信心,逐步提高全体学生的素质。中学语文教学艺术,教师要立足于多鼓励,多表扬,因材施教,因人而异,让每位学生都感受到成功的喜悦,从而调动学生学习的积极性。
　　语文素质教育要培养学生鲜明的个性,就应通过我们的课文教学、写作教学引导鼓励学生发表正确而又独到的见解,提出别出心裁的构想,充分培养学生鲜明的个性。如教学鲁迅先生的《论雷峰塔的倒掉》,就可引导学生对文章主题思想、写作手法提出不同的观点,对“活该”二字的理解也可提出不同观点,然后再归结最准确的理解。
　　另外,发挥学生的个性,开拓学生的思路,培养学生那种出口成章的表述能力,下笔千言的写作能力。还需改革单一的教学手段,应借助现代化的多媒体教学(电脑、电视、录像),多参与社会生活(读书、盾报、旅游、竞赛、办报、组织文学社、记者站等)丰富学生课余生活,激发学生学习乐趣。
　　
　　4.以传授教材为中心,辐射到更宽广知识空间
　　
　　素质教育明确要求:教师要教会学生如何做人,如何求知,如何办事,如何审美,如何创造。这就要求教师要带领学生走出课堂,跳出本课,关注社会,关注人生,投身到更广阔的知识空间。
　　4.1 从课外选择阅读书籍或文章
　　(1)选配合教材的文章;(2)选能够对学生进行能力训练的文章,如:科技文、社科文、文言文等;(3)选能够对学生进行思想品德教育的文章或书籍以提高思想修养,如纪实文学、报告文学、小说等。
　　4.2 印发精美文章(包括学生作文),扩大阅读范围
　　教师在读文的过程中,精选文质兼美的文章,印发给学生、阅读、赏析其思想内容、艺术手法,从而达到提高阅读能力和写作能力的目的。
　　4.3 定期召开“读书心得”座谈会
　　学生互相推荐书籍,交流心得体会,探讨思想内容及艺术手法,争论书中得失,介绍电视精品,从而达到相互学习、相互交流、共同提高的目的。
　　综上所述,为学生创造学习语文的大环境,给学生创多角度、多层次学习语文的机会,使学生时时处处在学习语文的气氛,从而达到语文素质的提高,是语文教学中实施素质教育的重要途径之一。
　　
　　[责编 刘宇帆]