论文部分内容阅读
从课堂教学的整体发展趋势看，我们应该追求课堂的丰富多彩，但就某节课的教学来说，我们应该追求课堂的简单可行，正像自然界、人类社会和人自身的发展是复杂的，但就某个具体事物来说，其本质特征应该是简单的一样。课堂教学因简单而美丽，因美丽而高效。下面结合粤教版语文必修1《我的故事以及背后的中国梦》的教学实践作具体阐述。
一、教学目标要简明
教学目标的设定依据是《课程标准》《考试大纲》和教学实际，过去强调“双基”教学，现在强调“三维目标”，这是对整个教学活动的要求，并非说每节课都必须落实“三维目标”，况且“三维目标”本身就是一个互相关联的整体。就每节课而言，教学目标要简明，其一，一节课45分钟，无法达成更多的教学目标；其二，确定1-2个教学目标，指向性、集中性强，更有利于目标的达成。《我的故事以及背后的中国梦》是白岩松在美国拍摄专题片《岩松看美国》时在耶鲁大学的演讲稿节选，有特定的写作背景，微妙的个人心态，需要达成的教学目标较多，但从教学实际需要来考虑，可安排1课时完成，设定以下两个教学目标：1.了解文章的“大背景”与“小生活”，进而理解个人与国家的关系，培养学生国家意识（知识—情理）；2.让学生体会“叙述要细，议论求精”（知识—能力）。这两个教学目标很简明，也完全可以在1节课达成。
二、教学内容要简要
教学内容要根据教学目标而定，教学目标的简明从一定程度上就决定了教学内容的简要。教学内容多而杂，一是无法完成，二是针对性差，从而导致无法达成教学目标或者内容与目标的背离。根据以上两个教学目标，本人安排了两个教学内容：
1. 请学生通读全文，填写下表，并思考：
（1）个人的“小生活”与国家的“大背景”有何关系？
（2）我们应该树立怎样的国家意识？
2. 请学生细读全文，找出文章中叙述和议论的句子，同桌讨论一下，说说这些叙述和议论句子的妙处。
三、教学过程要简单
教学过程就是根据教学内容设计如何达成教学目标的过程。一方面，教学目标简明和教学内容的精要就决定了教学过程简单的可行性；另一方面，教学过程简单，教学消耗就少，效率就高。教学过程的设计从理念上来说，只要三个基本环节，即提出问题——学生学习活动和教师督导检查——解决问题。为此，教学过程可以作如下设计：
1. 提出问题1——学生通读全文，填表，教师巡查学生学习活动——根据巡查情况，选择3位有代表性学生表格进行展示——教师展示正确表格内容——学生思考问题（1）和（2）——学生一起回答问题（1）和（2）。
这样就完成了第1个教学内容和达成了第1个教学目标。问题答案作如下预设：
其一，填写表格，主要训练学生筛选并整合信息能力，分析归纳概括能力，是B、C等级要求，只要符合大意就可以，不必过于拘泥答案。
其二，问题（1），是表格内容的自然延伸，学生稍作思考，就能够回答。个人的“小生活”与国家的“大背景”是息息相关的，只有国家的发展，才有个人的改变。
其三，问题（2）是问题（1）的自然延伸，学生理解了个人与国家的关系，就能够树立“国家利益高于一切”的国家意识。
2. 提出问题2——学生细读全文，在课文中找句子，教师巡查学生学习活动——同桌讨论——根据巡查情况，选择3组展示——教师引导点评。
这样就完成了第2个教学内容和达成了第2个教学目标。主要训练学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩语言的表达艺术，是D等级要求，有较大难度，其中核心的环节是教师引导点评，引导点评可以作如下预设：
其一，让学生明白“妙处”的标准：即“叙述要细，议论求精”，这样学生才能按照标准去找，而不是盲目乱找。
其二，“细”就是把概念化的笼统的内容写得具体明白。如：17页写中美两个国家开始互相接触，两个国家开始接触是一个很概念化的笼统的内容，作者写了2个例子，我第1次喝可口可乐，我开始非常狂热的喜欢摇滚乐，就把它写得具体明白。
其三，“精”就是精炼，超越了议论的对象本身而具有普遍性。如：17页写“面对面永远好过背对背”，这句议论只有1句话，很精炼，而且超越了对中美关系的议论，成为对一切事物关系的判断，成为放之四海皆准的普遍规律。
四、教学手段要简约
新课程改革提倡自主、合作、探究学习，为提高学生的实践能力和创新精神，要求教师设置学生活动场景，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，强化对多媒体等现代教育技术手段的应用等。无疑，这些理念是符合知识认识的规律和人的发展的规律，是值得广大教师认真研究和践行的。但是，就一节课而言，教学手段要尽可能简约，能够达到目标即可。如果我们的课堂面貌千姿百态、五花八门，甚至搞得学生眼花缭乱，教师手忙脚乱，这么复杂的课堂既不美丽又不高效。在这节课中，多媒体应用是用来展示学习内容和学习成果的，第一个教学内容主要是通过学生自主阅读和思考完成，第二个教学内容有一定难度，主要是通过学生细读、讨论和教师引导点评完成，从整节课看，运用的教学手段主要有自主阅读和思考、讨论和教师引导点评，应该是简约而不复杂。
责任编辑 黄日暖
一、教学目标要简明
教学目标的设定依据是《课程标准》《考试大纲》和教学实际，过去强调“双基”教学，现在强调“三维目标”，这是对整个教学活动的要求，并非说每节课都必须落实“三维目标”，况且“三维目标”本身就是一个互相关联的整体。就每节课而言，教学目标要简明，其一，一节课45分钟，无法达成更多的教学目标；其二，确定1-2个教学目标，指向性、集中性强，更有利于目标的达成。《我的故事以及背后的中国梦》是白岩松在美国拍摄专题片《岩松看美国》时在耶鲁大学的演讲稿节选，有特定的写作背景，微妙的个人心态，需要达成的教学目标较多，但从教学实际需要来考虑，可安排1课时完成，设定以下两个教学目标：1.了解文章的“大背景”与“小生活”，进而理解个人与国家的关系，培养学生国家意识（知识—情理）；2.让学生体会“叙述要细，议论求精”（知识—能力）。这两个教学目标很简明，也完全可以在1节课达成。
二、教学内容要简要
教学内容要根据教学目标而定，教学目标的简明从一定程度上就决定了教学内容的简要。教学内容多而杂，一是无法完成，二是针对性差，从而导致无法达成教学目标或者内容与目标的背离。根据以上两个教学目标，本人安排了两个教学内容：
1. 请学生通读全文，填写下表，并思考：
（1）个人的“小生活”与国家的“大背景”有何关系？
（2）我们应该树立怎样的国家意识？
2. 请学生细读全文，找出文章中叙述和议论的句子，同桌讨论一下，说说这些叙述和议论句子的妙处。
三、教学过程要简单
教学过程就是根据教学内容设计如何达成教学目标的过程。一方面，教学目标简明和教学内容的精要就决定了教学过程简单的可行性；另一方面，教学过程简单，教学消耗就少，效率就高。教学过程的设计从理念上来说，只要三个基本环节，即提出问题——学生学习活动和教师督导检查——解决问题。为此，教学过程可以作如下设计：
1. 提出问题1——学生通读全文，填表，教师巡查学生学习活动——根据巡查情况，选择3位有代表性学生表格进行展示——教师展示正确表格内容——学生思考问题（1）和（2）——学生一起回答问题（1）和（2）。
这样就完成了第1个教学内容和达成了第1个教学目标。问题答案作如下预设：
其一，填写表格，主要训练学生筛选并整合信息能力，分析归纳概括能力，是B、C等级要求，只要符合大意就可以，不必过于拘泥答案。
其二，问题（1），是表格内容的自然延伸，学生稍作思考，就能够回答。个人的“小生活”与国家的“大背景”是息息相关的，只有国家的发展，才有个人的改变。
其三，问题（2）是问题（1）的自然延伸，学生理解了个人与国家的关系，就能够树立“国家利益高于一切”的国家意识。
2. 提出问题2——学生细读全文，在课文中找句子，教师巡查学生学习活动——同桌讨论——根据巡查情况，选择3组展示——教师引导点评。
这样就完成了第2个教学内容和达成了第2个教学目标。主要训练学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩语言的表达艺术，是D等级要求，有较大难度，其中核心的环节是教师引导点评，引导点评可以作如下预设：
其一，让学生明白“妙处”的标准：即“叙述要细，议论求精”，这样学生才能按照标准去找，而不是盲目乱找。
其二，“细”就是把概念化的笼统的内容写得具体明白。如：17页写中美两个国家开始互相接触，两个国家开始接触是一个很概念化的笼统的内容，作者写了2个例子，我第1次喝可口可乐，我开始非常狂热的喜欢摇滚乐，就把它写得具体明白。
其三，“精”就是精炼，超越了议论的对象本身而具有普遍性。如：17页写“面对面永远好过背对背”，这句议论只有1句话，很精炼，而且超越了对中美关系的议论，成为对一切事物关系的判断，成为放之四海皆准的普遍规律。
四、教学手段要简约
新课程改革提倡自主、合作、探究学习，为提高学生的实践能力和创新精神，要求教师设置学生活动场景，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，强化对多媒体等现代教育技术手段的应用等。无疑，这些理念是符合知识认识的规律和人的发展的规律，是值得广大教师认真研究和践行的。但是，就一节课而言，教学手段要尽可能简约，能够达到目标即可。如果我们的课堂面貌千姿百态、五花八门，甚至搞得学生眼花缭乱，教师手忙脚乱，这么复杂的课堂既不美丽又不高效。在这节课中，多媒体应用是用来展示学习内容和学习成果的，第一个教学内容主要是通过学生自主阅读和思考完成，第二个教学内容有一定难度，主要是通过学生细读、讨论和教师引导点评完成，从整节课看，运用的教学手段主要有自主阅读和思考、讨论和教师引导点评，应该是简约而不复杂。
责任编辑 黄日暖