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摘要：学生思维能力的培养，是素质教育所倡导的在教学中对学生进行全方面培养的关键。只有具有独立思维能力的学生，才能在未来的学习生活中更加高效地学习到课本中的知识。小学数学的课堂是培养学生思维能力的重要场所，因此小学数学教师应当通过教学方式、教材以及学生的学习情况的结合来对学生进行思维能力的培养。教师可以在教学过程中激发学生的学习兴趣，鼓励学生在学习的过程中进行独立思考，鼓励学生通过合作学习来进行思维能力的锻炼。学生只有拥有了一定的思维能力，在学习面前做到真正的独立思考，将在以后的学习生活中更加高效。
关键词：小学数学;思维能力;学习兴趣;独立思考;合作学习
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-114
在传统的数学教学过程中，教师往往只传授学生课本知识和解题思路，给予学生的评价也是根据学生的成绩进行评价，很少注重学生思维能力的培养。因此，在传统的数学课堂中，学生往往表现的比较被动，对枯燥的课堂和知识没有一点兴趣，更不会有独立思考的能力。因此小学数学教师在教学的过程中应注重学生思维能力的培养，学生只有拥有了正确的思维方式，任何数学问题都能迎刃而解，学生在学习的过程中也会更加具有自主性。
激发学生的学习兴趣
学生学习兴趣的激发是形成学生学习自主性的关键因素，只有兴趣的参与才能使学生在学习的过程中更加积极主动地参与到教学活动中来。而提升学生的学习兴趣的方法有很多，教师可以采用合适的方式运用到小学数学的教学中，让学生在兴趣的陪伴下更加轻松地学习课堂知识。只有在轻松愉悦地教学环境中，学生学习拥有自主性，才能促使学生的思维得到释放。学生思维的释放是锻炼学生思维能力的根本，所以教师在教学中要注重引起学生的学习兴趣，让学生在教学过程中更加积极主动地思考，从而达到培养学生思维能力的目的。
例如：在学习《测量》这一节的内容时，教师可以通过游戏的方式让学生学会课本中的知识。在教学的过程中，教师可以将学生分组进行跳远比赛，让每组分别派出代表进行长度的测量和结果的计算，看哪个组跳的最远。跳远比赛是学生喜闻乐见的游戏，通过跳远比赛，学生不仅合理运用了所学的测量知识，还通过测量更灵活地将知识运用到游戏中。在比赛的过程中，不同组之间的长度的较量不仅可以促进学生的团队协作能力还可以增加学生对知识的夯实还可以通过学生的运算过程锻炼学生的思维能力。这样轻松愉悦的方式，提高了学生的学习兴趣，增加了学生的学习积极性，从而在学习的过程中培养了学生的思维能力。
鼓励学生独立思考
独立的思考是人类的基本能力，然而在教学过程中要求学生进行独立思考是大部分教师所头疼的问题。小学生是思维最活跃的年纪，但也是由于学生的思维过于活跃无法集中注意力对课本的知识进行独立思考，从而影响知识的获取。小学数学老师只有注重在小学数学的课堂上鼓励学生进行独立思考，才能结合教材知识对学生进行有效的思维能力的培养。培养学生独立思考能力的方法有很多，教师要根据学生的学习情况，采用最适合学生的教学方式锻炼学生进行独立思考。学生只有拥有了独立思考的能力才能真正有效地锻炼学生的思维能力。
例如：在学习《万以内的加法和减法》这一节时，教师在教学的过程中要结合学生的学习情况鼓励学生进行独立思考，从而培养学生的思维能力。在学习这一课时，教师可以带领同学复习以前學过的《百以内的加减法》，让学生更深层次地理解运算法则，从而将运算法则运用到《万以内的加法和减法》的运算中去。学生们通过回顾运算法则和教师的指点，大概理解了运算发展的应用方法。教师可以先为学生出几道简单的万以内的加减法让学生进行独立运算，如果学生在运算的过程中遇到了问题，可以让学生参考百以内加减法的运算法则，再进行思考。学生通过比较和思考很快地掌握了万以内加减法的运算，从而更高效的完成了学习任务。学生的独立思考的锻炼，不仅使学生的思维方式得到锻炼，还使学生在学习的过程中充满成就感，增加学习的主动性。
鼓励学生合作学习
学生之间知识容量相同，思维方式却有所不同，每个人都有自己的思考方式和理解方向。通过合作学习的方式，不仅可以使学生通过不同的理解方式，对知识的理解更加全面。通多学生之间的讨论，可以打开学生的多种思维方式，让学生的思维方式得到多方位的发散，从而实现锻炼学生思维方式的目的。因此，教师可以在教学的过程中利用合作学习的方式，让学生对数学知识进行讨论探究，让多种思维进行碰撞交流。这样的教学方式不仅实现了学生思维能力的培养，还使学生更加积极主动地融入课堂，更加高效地完成学习任务。
例如：在学习《多位数乘一位数》这一节时，教师可以鼓励学生采用合作学习的方式。在教学过程中教师在组织学生做练习的时候，可以让学生以小组的方式进行练习。当学生完成练习后可以与小组的其它成员进行互换，互相检查练习中所出现的错误。有错误的地方可以进行讨论和重新计算，对经过讨论后全部正确的组合进行表扬。因此在讨论纠错的过程中，学生不仅可以巩固自己的知识，还可以使犯错的学生认识到自己错误的地方，了解正确的思维方式。这样即发扬了团队协作能力，还使课堂变得高效。通过合作学习的方式，学生积极参与其中，是培养学生思维方式的重要方式。
结语：综上所述，在小学数学的教学过程中，教师应当重视学生思维能力的培养。教师应当摒弃那些不科学的教学方式，及时改变自己的教学方式，在教学过程中采用科学合理的方式对学生进行思维方式的培养。教师应当结合学生的学习情况，在课堂教学中激发学生的学习兴趣，鼓励学生独立思考以及合作学习。通过在小学数学的课堂中培养学生的思维能力，不仅能提高学生独立思考、自主探究的能力，还可以提高学生分析问题解决问题的能力，从而不断提升学生的思维能力。
参考文献
朱阳金.试论小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J].教育教学论坛，2012，40：102-103.
刘海鸥.小学数学教学中学生数学思维能力的培养探究[J].中国校外教育，2015，29：121.
王智宇.如何在小学数学教学中培养学生的思维能力[J].学周刊，2016，08：151.
湖南省永州市双牌县泷泊镇第一完全小学
关键词：小学数学;思维能力;学习兴趣;独立思考;合作学习
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-114
在传统的数学教学过程中，教师往往只传授学生课本知识和解题思路，给予学生的评价也是根据学生的成绩进行评价，很少注重学生思维能力的培养。因此，在传统的数学课堂中，学生往往表现的比较被动，对枯燥的课堂和知识没有一点兴趣，更不会有独立思考的能力。因此小学数学教师在教学的过程中应注重学生思维能力的培养，学生只有拥有了正确的思维方式，任何数学问题都能迎刃而解，学生在学习的过程中也会更加具有自主性。
激发学生的学习兴趣
学生学习兴趣的激发是形成学生学习自主性的关键因素，只有兴趣的参与才能使学生在学习的过程中更加积极主动地参与到教学活动中来。而提升学生的学习兴趣的方法有很多，教师可以采用合适的方式运用到小学数学的教学中，让学生在兴趣的陪伴下更加轻松地学习课堂知识。只有在轻松愉悦地教学环境中，学生学习拥有自主性，才能促使学生的思维得到释放。学生思维的释放是锻炼学生思维能力的根本，所以教师在教学中要注重引起学生的学习兴趣，让学生在教学过程中更加积极主动地思考，从而达到培养学生思维能力的目的。
例如：在学习《测量》这一节的内容时，教师可以通过游戏的方式让学生学会课本中的知识。在教学的过程中，教师可以将学生分组进行跳远比赛，让每组分别派出代表进行长度的测量和结果的计算，看哪个组跳的最远。跳远比赛是学生喜闻乐见的游戏，通过跳远比赛，学生不仅合理运用了所学的测量知识，还通过测量更灵活地将知识运用到游戏中。在比赛的过程中，不同组之间的长度的较量不仅可以促进学生的团队协作能力还可以增加学生对知识的夯实还可以通过学生的运算过程锻炼学生的思维能力。这样轻松愉悦的方式，提高了学生的学习兴趣，增加了学生的学习积极性，从而在学习的过程中培养了学生的思维能力。
鼓励学生独立思考
独立的思考是人类的基本能力，然而在教学过程中要求学生进行独立思考是大部分教师所头疼的问题。小学生是思维最活跃的年纪，但也是由于学生的思维过于活跃无法集中注意力对课本的知识进行独立思考，从而影响知识的获取。小学数学老师只有注重在小学数学的课堂上鼓励学生进行独立思考，才能结合教材知识对学生进行有效的思维能力的培养。培养学生独立思考能力的方法有很多，教师要根据学生的学习情况，采用最适合学生的教学方式锻炼学生进行独立思考。学生只有拥有了独立思考的能力才能真正有效地锻炼学生的思维能力。
例如：在学习《万以内的加法和减法》这一节时，教师在教学的过程中要结合学生的学习情况鼓励学生进行独立思考，从而培养学生的思维能力。在学习这一课时，教师可以带领同学复习以前學过的《百以内的加减法》，让学生更深层次地理解运算法则，从而将运算法则运用到《万以内的加法和减法》的运算中去。学生们通过回顾运算法则和教师的指点，大概理解了运算发展的应用方法。教师可以先为学生出几道简单的万以内的加减法让学生进行独立运算，如果学生在运算的过程中遇到了问题，可以让学生参考百以内加减法的运算法则，再进行思考。学生通过比较和思考很快地掌握了万以内加减法的运算，从而更高效的完成了学习任务。学生的独立思考的锻炼，不仅使学生的思维方式得到锻炼，还使学生在学习的过程中充满成就感，增加学习的主动性。
鼓励学生合作学习
学生之间知识容量相同，思维方式却有所不同，每个人都有自己的思考方式和理解方向。通过合作学习的方式，不仅可以使学生通过不同的理解方式，对知识的理解更加全面。通多学生之间的讨论，可以打开学生的多种思维方式，让学生的思维方式得到多方位的发散，从而实现锻炼学生思维方式的目的。因此，教师可以在教学的过程中利用合作学习的方式，让学生对数学知识进行讨论探究，让多种思维进行碰撞交流。这样的教学方式不仅实现了学生思维能力的培养，还使学生更加积极主动地融入课堂，更加高效地完成学习任务。
例如：在学习《多位数乘一位数》这一节时，教师可以鼓励学生采用合作学习的方式。在教学过程中教师在组织学生做练习的时候，可以让学生以小组的方式进行练习。当学生完成练习后可以与小组的其它成员进行互换，互相检查练习中所出现的错误。有错误的地方可以进行讨论和重新计算，对经过讨论后全部正确的组合进行表扬。因此在讨论纠错的过程中，学生不仅可以巩固自己的知识，还可以使犯错的学生认识到自己错误的地方，了解正确的思维方式。这样即发扬了团队协作能力，还使课堂变得高效。通过合作学习的方式，学生积极参与其中，是培养学生思维方式的重要方式。
结语：综上所述，在小学数学的教学过程中，教师应当重视学生思维能力的培养。教师应当摒弃那些不科学的教学方式，及时改变自己的教学方式，在教学过程中采用科学合理的方式对学生进行思维方式的培养。教师应当结合学生的学习情况，在课堂教学中激发学生的学习兴趣，鼓励学生独立思考以及合作学习。通过在小学数学的课堂中培养学生的思维能力，不仅能提高学生独立思考、自主探究的能力，还可以提高学生分析问题解决问题的能力，从而不断提升学生的思维能力。
参考文献
朱阳金.试论小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J].教育教学论坛，2012，40：102-103.
刘海鸥.小学数学教学中学生数学思维能力的培养探究[J].中国校外教育，2015，29：121.
王智宇.如何在小学数学教学中培养学生的思维能力[J].学周刊，2016，08：151.
湖南省永州市双牌县泷泊镇第一完全小学