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摘要：课堂教学是培养学生创新能力的主阵地。在英语代写论文教学中，如何有效地培养学生的创新思维能力是广大英语教育工作者重要的研究课题。我们应努力为学生创设创新活动情境，诱发学生的好奇心，鼓励学生大胆尝试，丰富学生的想象力，以培养学生的创造个性。
关键词：英语教学 创新思维 激励
创新思维不是天生就有的，它是通过人们的学习和实践而不断培养和发展起来的。课堂教学是培养学生创新精神的主阵地，在英语课堂教学中应如何进行创新教育呢?笔者认为应从以下几方面着手：
一、营造创新氛围
首先，要破除“师道尊严”的传统观念，建立融洽的师生关系，创造自由宽松的学习氛围。尊重，关心、赏识学生，相信每个学生都有巨大的发展潜能。不对学生的独特见解批评和挑剔，让每一位学生都有展现思维的舞台，有自我实现、自我完善和发展的条件和环境。其次，创设逼真的情景，营造英语学习氛围。充分利用幻灯，图片、简笔画、表演、对话造句说话等方式，把事物形象生动地展现在学生面前，充分发挥学生多种感官的作用，使学生在真实的情景中灵活地交际。引导学生借助歌曲、口诀、图表，简笔画进行概括性归纳小结。第三，面向全体学生，培养学习兴趣。教师应根据不同阶段教学重点与难点，为不同层次的学生确立不同层次的努力方向，让不同层次的学生都能尝到成功的喜悦，以激发他们的创造性思维积极性。
二、培养创新思维方法
一是要培养发散思维能力。教师要在教学的重点、难点和疑点中精心筛选发散点，设计好教学步骤，估计到学生思维的发散方向、深度和广度。要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，通过设计新颖别致，能唤起学生共鸣的问题创设情境，让每位学生积极运用所学的知识，大胆进行发散创造。在此基础上进行集体讨论，使他们畅所欲言，在交流中萌发出自己的独特见解。也可以用所教的知识，让学生自由地求异发散、编写新的内容。教师在使用教材、安排教学流程上要多留一些余地与空白给学生，激活学生的求异思维。让学生学会求异思维方法。
二是要丰富想象力。想象是创新的必由之路。在教学中，教师不能只重视结论的传授，而应让学生积极参与教学过程，通过讲故事、情景对话、小品表演、即兴发表见解，利用实物、图片、简笔画和教师的形体语言等多种形式引导学生开展联想，提高学生学习英语的积极性；要从多渠道扩宽学生的知识面，丰富学生的想象，教师要经常给学生推荐有益的报纸、电视和互联网来丰富他们的知识：多开展一些参观访问、游览等活动，来扩宽学生的生活领域，引导学生沿着教材的轨迹，用情感重现教材，进入想象的王国。
三是要大胆质疑。创新往往是在问题中产生的。在教学中，教师要鼓励学生大胆质疑，充分尊重他们发表意见的权力，使他们敢问、敢说、敢动、敢干。要善于根据教材内容，从学生感兴趣的事物和常识出发巧妙设疑，帮助和诱导学生发现问题，并适当给以暗示，启发学生思考。为了形成学生良好的质疑习惯，教师要鼓励学生解放思想，敢于用批判性的眼光看待权威，改变人云亦云的思维定势。面对质疑，老师不必急于解答，让学生展示他们的思维过程，让班级其他同学讨论，到适当的程度老师才介入讨论或指导、点评，激起他们的更强的好奇心。
三、巧设创新探索机会，指导学生独立探究、自我教育
长期的应试教育使得学生过分依赖教师、依赖课本，禁锢了学生的自主发展。要开发学生的潜能，就必须改变学生的学习观念。要使学生明确，学习英语的目的是为了能使用这种语言来进行信息交流，语言知识必须转化为语言技能。其次，要使学生明白，语言作为各类信息的载体，充斥着大量的社会、自然和人文知识，在学习语言的同时，必须丰富各种知识，以满足语言运用的需要。其三，教师自己要改变教学观念，把“舞台”让给学生。外语课堂是学生进行模拟交流的场所，也是语言操练活动实体。学生互为对手，互为目标，互为手段，互为校正，也互受影响。教师对教学过程的设计和安排，要注意发挥学生的主体性，尊重学生的独立人格，采用多种方法，通过多种途径，引导和激励全体学生主动参与，以激发学生探究欲望，培养其独立获得知识，创造性运用知识的能力。
四、不断改进教学方法
为保持学生高昂的学习激情，一是应根据学生的不同层次，选用适当方法，让学生眼、耳、口、手并用。如让学生在把握原文主题，故事发展的基础上，进行大胆、合理的想象，对原文内容和形式进行加工、整理、归纳、改写后进行创造性复述和发挥性演讲，在学生复述完课文后，再组织他们进行辩论。二是开展丰富多彩的课外活动，放手让学生自己去创造，锻炼英语口语表达能力。引导学生利用已有知识通过联想、类比、探索。精选阅读材料，扩大学生阅读量，提高阅读速度。针对阅读中学生遇到的生词，能根据上下文猜出词义的，尽量不要查字典，对于较为时髦且实用的生词，则要求学生建立自己的词库，要求学生每天读上几遍，以加强记忆。让学生每人准备一本纠错本，把经常出错的题及时抄上，避免一错再错。其次，使用计算机辅助教学或幻灯片使教材“动起来”，以增加趣味，提高效率。三是建立全新的脑图。每个人都有自己偏爱的学习方式。我尝试在课堂上不让学生作记录，而是跟着我一起画脑图——用树状结构再辅以颜色，符号，类型和关联来把整篇课文勾画成一幅脑图。四是加强合作，让学生在合作中多动脑，动手、动口，取长补短。
五、进行积极评价，鼓励创新思维
缺乏信心、胆怯、意志不坚强、缺少兴趣往往是阻碍学生创新思维的障碍。学生需要肯定、褒扬，需要体验成功喜悦刺激，教师的信任和鼓励将直接影响学生的求知欲和创造力。在教学中，学生往往会产生一些稀奇古怪的想法，这时候，教师不应指责、训斥，而应鼓励学生“异想天开“、“标新立异”。每个人或多或少都有创新能力，但往往缺乏创新精神，因此培养创新精神对教师来说至关重要，要善于准确把握学生的个性差异，对于不同程度的学生，提出不同程度的要求，利用创新动机，努力培养学生的创新意识。要善于肯定学生取得的点滴进步，提高学生学习英语的自信心，尽可能给学生创造成功的机会。
关键词：英语教学 创新思维 激励
创新思维不是天生就有的，它是通过人们的学习和实践而不断培养和发展起来的。课堂教学是培养学生创新精神的主阵地，在英语课堂教学中应如何进行创新教育呢?笔者认为应从以下几方面着手：
一、营造创新氛围
首先，要破除“师道尊严”的传统观念，建立融洽的师生关系，创造自由宽松的学习氛围。尊重，关心、赏识学生，相信每个学生都有巨大的发展潜能。不对学生的独特见解批评和挑剔，让每一位学生都有展现思维的舞台，有自我实现、自我完善和发展的条件和环境。其次，创设逼真的情景，营造英语学习氛围。充分利用幻灯，图片、简笔画、表演、对话造句说话等方式，把事物形象生动地展现在学生面前，充分发挥学生多种感官的作用，使学生在真实的情景中灵活地交际。引导学生借助歌曲、口诀、图表，简笔画进行概括性归纳小结。第三，面向全体学生，培养学习兴趣。教师应根据不同阶段教学重点与难点，为不同层次的学生确立不同层次的努力方向，让不同层次的学生都能尝到成功的喜悦，以激发他们的创造性思维积极性。
二、培养创新思维方法
一是要培养发散思维能力。教师要在教学的重点、难点和疑点中精心筛选发散点，设计好教学步骤，估计到学生思维的发散方向、深度和广度。要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，通过设计新颖别致，能唤起学生共鸣的问题创设情境，让每位学生积极运用所学的知识，大胆进行发散创造。在此基础上进行集体讨论，使他们畅所欲言，在交流中萌发出自己的独特见解。也可以用所教的知识，让学生自由地求异发散、编写新的内容。教师在使用教材、安排教学流程上要多留一些余地与空白给学生，激活学生的求异思维。让学生学会求异思维方法。
二是要丰富想象力。想象是创新的必由之路。在教学中，教师不能只重视结论的传授，而应让学生积极参与教学过程，通过讲故事、情景对话、小品表演、即兴发表见解，利用实物、图片、简笔画和教师的形体语言等多种形式引导学生开展联想，提高学生学习英语的积极性；要从多渠道扩宽学生的知识面，丰富学生的想象，教师要经常给学生推荐有益的报纸、电视和互联网来丰富他们的知识：多开展一些参观访问、游览等活动，来扩宽学生的生活领域，引导学生沿着教材的轨迹，用情感重现教材，进入想象的王国。
三是要大胆质疑。创新往往是在问题中产生的。在教学中，教师要鼓励学生大胆质疑，充分尊重他们发表意见的权力，使他们敢问、敢说、敢动、敢干。要善于根据教材内容，从学生感兴趣的事物和常识出发巧妙设疑，帮助和诱导学生发现问题，并适当给以暗示，启发学生思考。为了形成学生良好的质疑习惯，教师要鼓励学生解放思想，敢于用批判性的眼光看待权威，改变人云亦云的思维定势。面对质疑，老师不必急于解答，让学生展示他们的思维过程，让班级其他同学讨论，到适当的程度老师才介入讨论或指导、点评，激起他们的更强的好奇心。
三、巧设创新探索机会，指导学生独立探究、自我教育
长期的应试教育使得学生过分依赖教师、依赖课本，禁锢了学生的自主发展。要开发学生的潜能，就必须改变学生的学习观念。要使学生明确，学习英语的目的是为了能使用这种语言来进行信息交流，语言知识必须转化为语言技能。其次，要使学生明白，语言作为各类信息的载体，充斥着大量的社会、自然和人文知识，在学习语言的同时，必须丰富各种知识，以满足语言运用的需要。其三，教师自己要改变教学观念，把“舞台”让给学生。外语课堂是学生进行模拟交流的场所，也是语言操练活动实体。学生互为对手，互为目标，互为手段，互为校正，也互受影响。教师对教学过程的设计和安排，要注意发挥学生的主体性，尊重学生的独立人格，采用多种方法，通过多种途径，引导和激励全体学生主动参与，以激发学生探究欲望，培养其独立获得知识，创造性运用知识的能力。
四、不断改进教学方法
为保持学生高昂的学习激情，一是应根据学生的不同层次，选用适当方法，让学生眼、耳、口、手并用。如让学生在把握原文主题，故事发展的基础上，进行大胆、合理的想象，对原文内容和形式进行加工、整理、归纳、改写后进行创造性复述和发挥性演讲，在学生复述完课文后，再组织他们进行辩论。二是开展丰富多彩的课外活动，放手让学生自己去创造，锻炼英语口语表达能力。引导学生利用已有知识通过联想、类比、探索。精选阅读材料，扩大学生阅读量，提高阅读速度。针对阅读中学生遇到的生词，能根据上下文猜出词义的，尽量不要查字典，对于较为时髦且实用的生词，则要求学生建立自己的词库，要求学生每天读上几遍，以加强记忆。让学生每人准备一本纠错本，把经常出错的题及时抄上，避免一错再错。其次，使用计算机辅助教学或幻灯片使教材“动起来”，以增加趣味，提高效率。三是建立全新的脑图。每个人都有自己偏爱的学习方式。我尝试在课堂上不让学生作记录，而是跟着我一起画脑图——用树状结构再辅以颜色，符号，类型和关联来把整篇课文勾画成一幅脑图。四是加强合作，让学生在合作中多动脑，动手、动口，取长补短。
五、进行积极评价，鼓励创新思维
缺乏信心、胆怯、意志不坚强、缺少兴趣往往是阻碍学生创新思维的障碍。学生需要肯定、褒扬，需要体验成功喜悦刺激，教师的信任和鼓励将直接影响学生的求知欲和创造力。在教学中，学生往往会产生一些稀奇古怪的想法，这时候，教师不应指责、训斥，而应鼓励学生“异想天开“、“标新立异”。每个人或多或少都有创新能力，但往往缺乏创新精神，因此培养创新精神对教师来说至关重要，要善于准确把握学生的个性差异，对于不同程度的学生，提出不同程度的要求，利用创新动机，努力培养学生的创新意识。要善于肯定学生取得的点滴进步，提高学生学习英语的自信心，尽可能给学生创造成功的机会。