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【内容摘要】构建高效课堂，是当前高中物理教学应该重视的一个问题。高效化的课堂，才能让教学活动呈现出事半功倍的效果，以最少的教学投入，取得最好的教学效果。从目前实际来讲，高中物理课堂教学就存在一些低效问题，不仅增大了教师的教学投入，也影响到了学生的学习产出。因此，本文就针对目前高中物理教学存在的低效问题展开分析，然后提出对应的教学优化策略，希望可以在新课程深化推进的背景下，让高中物理教学取得更好的效果。
【关键词】高中物理 高效课堂 新课程 低效问题 优化策略
物理课程包含的知识非常丰富，其中力学、运动学与电磁学，是三大知识板块，也是高中生物理学习的重点所在。近些年，教育改革不断深化，新课程理念也对高中物理带来了影响，教学活动需要体现出高效化的特点，让课堂教学可以取得更好的效果。因此，就有必要立足于新课程的相关理念思想，反思目前高中物理教学的问题，及时解决这些问题，让物理教学得到优化发展。
一、新课程背景下高中物理教学的低效问题
就目前实际来讲，高中物理教学中，存在一些普遍性的现象，如学生课堂学习不积极，在课堂上缺乏思考，对于物理知识的掌握应用不灵活等等。这些现象的存在，基于新课程视角来进行分析，可以得出，当前教学活动存在以下几个方面的问题。
1.忽视以生为本，课堂教学主体仍是教师
在新课程改革中，提出了以生为本的重要理念，也就是教学活动的开展，要将学生作为核心主体，强化学生在课堂上的自主学习，以此促进学生有效参与课堂学习。然而从目前高中物理教学的具体情况看，教師仍旧是课堂主体，学生在课堂上的参与并不强，缺乏自主学习的空间，如此一来就影响到了教学活动的有效性。
2.教学脱离生活，学生知识迁移应用能力差
新课程改革不仅提出了以生为本，还提出了生活化教学，也就是要将相关知识的讲解，放置到生活化环境之中，以学生熟悉的情境案例来讲解相关知识，这样可以让学生对其形成更深的认识，如此便可以提高物理课堂教学的有效性。
3.课堂实践不足，学生未能当堂掌握相关知识
高中阶段，学生的学习任务繁重，课后时间非常紧张。对于知识的掌握，应该尽可能在课堂上就让学生搞清楚，不能留到课后让学生自主复习。因为学生课后时间并没有想象中那么充足。但是，目前物理课堂上，学生的实践不足，未能当堂进行练习，这样就没能对物理知识有效运用，从而限制了对知识的掌握水平。
二、新课程背景下提高高中物理课堂效率的教学措施
虽然目前高中物理教学存在一些问题，导致教学效率并未达到理想中的效果。但是，这些问题并非不可解决，只需要切实把握新课程改革的内涵与要求，以相关的思想理念为导向来创新课堂教学，自然便可以解决目前存在的一些问题，让物理课堂教学取得理想的效果。
1.突出学生主体地位强化自主学习
学生是课堂教学的核心主体，这是新课程改革所明确提出的要求。在高中物理课堂中，就需要将学生的主体地位突显出来，强化学生在课堂上的自主学习，让高中生切实成为课堂的一分子，将自身的学习作用充分发挥出来。具体来讲，要体现学生的自主学习，那么可以采取任务驱动或是问题导学此类方法来构建课堂教学。也就是结合课本知识内容，提前设计一系列问题或者是学习任务，在课堂上让学生依托这些问题或任务展开自主学习，对课本知识进行探究。比如，在教学圆周运动的相关知识时，便可以设计这样一些问题：1.什么是圆周运动？2.圆周运动有何特点？3.圆周运动有几个速度？4.圆周运动和直线运动、平抛运动有何区别？像这样设计一些问题，在课堂上让学生以这些问题为导向展开自主学习，就能切实将学生的学习动能激发出来。
2.联系现实生活辅助物理课堂教学
除了将学生的主体地位体现出来，在课堂教学中，还应该联系生活实际，构建起生活化课堂，以各种生活资源来展开物理教学。比如，在教学力学知识的时候，受力体系分析是一个关键，其中还会涉及到整体法与隔离法两个具体的分析方法。在教学的时候，就可以将一些现实生活中的趣味案例引入到课堂中，来辅助教学开展。比如，在严寒地区，冬季路面结冰后，行人很容易滑到。基于此，可以设计案例：有一个小角度的斜坡路面（假设角度为30度），由于路面结冰，一个体重54kg的行人，从较高的A点滑行到了较低的B点，两点之间相距10米，假设其匀速下滑，试对行人受力进行分析。通过这个的一个生活案例，就将相关知识融合进来，能够让学生对受力体系分析形成深入掌握。
3.设置课堂实践让学生当然练习
在物理课堂上，不能只是进行理论知识教学，还需要指导学生练习，并且根据学生练习，评价学生的学习效果，了解学生存在的问题短板，予以针对性的补强。具体来说，在完成理论知识的教学讲解之后，可以创设综合实践活动，以生活案例为基础，设计物理实践情境，引导学生融入其中解决实际问题。同时，教师则要对学生的实践过程进行评价，抓住学生的知识疑难点。在学生完成实践后，针对学生的这些知识疑难点，再次进行讲解，确保学生能够形成有效掌握。
结束语
在新课程改革背景下，高中物理课堂教学面临着一些低效问题。对于这些问题，物理教师要理解其产生原因和带来的影响，然后从多角度创新物理教学，构建起全新的物理课堂模式，推动高中物理教学的进步发展。
【参考文献】
[1]朱玉荣.探究新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略[J].科学大众（科学教育），2017（9）：9.
[2]刘俊锋.新课改背景下高中物理高效课堂教学探索[J].考试周刊，2018（1）：157.
[3]王桂香.新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略分析[J].中国西部，2017（11）：125-126.
（作者单位：合肥市第五中学）
【关键词】高中物理 高效课堂 新课程 低效问题 优化策略
物理课程包含的知识非常丰富，其中力学、运动学与电磁学，是三大知识板块，也是高中生物理学习的重点所在。近些年，教育改革不断深化，新课程理念也对高中物理带来了影响，教学活动需要体现出高效化的特点，让课堂教学可以取得更好的效果。因此，就有必要立足于新课程的相关理念思想，反思目前高中物理教学的问题，及时解决这些问题，让物理教学得到优化发展。
一、新课程背景下高中物理教学的低效问题
就目前实际来讲，高中物理教学中，存在一些普遍性的现象，如学生课堂学习不积极，在课堂上缺乏思考，对于物理知识的掌握应用不灵活等等。这些现象的存在，基于新课程视角来进行分析，可以得出，当前教学活动存在以下几个方面的问题。
1.忽视以生为本，课堂教学主体仍是教师
在新课程改革中，提出了以生为本的重要理念，也就是教学活动的开展，要将学生作为核心主体，强化学生在课堂上的自主学习，以此促进学生有效参与课堂学习。然而从目前高中物理教学的具体情况看，教師仍旧是课堂主体，学生在课堂上的参与并不强，缺乏自主学习的空间，如此一来就影响到了教学活动的有效性。
2.教学脱离生活，学生知识迁移应用能力差
新课程改革不仅提出了以生为本，还提出了生活化教学，也就是要将相关知识的讲解，放置到生活化环境之中，以学生熟悉的情境案例来讲解相关知识，这样可以让学生对其形成更深的认识，如此便可以提高物理课堂教学的有效性。
3.课堂实践不足，学生未能当堂掌握相关知识
高中阶段，学生的学习任务繁重，课后时间非常紧张。对于知识的掌握，应该尽可能在课堂上就让学生搞清楚，不能留到课后让学生自主复习。因为学生课后时间并没有想象中那么充足。但是，目前物理课堂上，学生的实践不足，未能当堂进行练习，这样就没能对物理知识有效运用，从而限制了对知识的掌握水平。
二、新课程背景下提高高中物理课堂效率的教学措施
虽然目前高中物理教学存在一些问题，导致教学效率并未达到理想中的效果。但是，这些问题并非不可解决，只需要切实把握新课程改革的内涵与要求，以相关的思想理念为导向来创新课堂教学，自然便可以解决目前存在的一些问题，让物理课堂教学取得理想的效果。
1.突出学生主体地位强化自主学习
学生是课堂教学的核心主体，这是新课程改革所明确提出的要求。在高中物理课堂中，就需要将学生的主体地位突显出来，强化学生在课堂上的自主学习，让高中生切实成为课堂的一分子，将自身的学习作用充分发挥出来。具体来讲，要体现学生的自主学习，那么可以采取任务驱动或是问题导学此类方法来构建课堂教学。也就是结合课本知识内容，提前设计一系列问题或者是学习任务，在课堂上让学生依托这些问题或任务展开自主学习，对课本知识进行探究。比如，在教学圆周运动的相关知识时，便可以设计这样一些问题：1.什么是圆周运动？2.圆周运动有何特点？3.圆周运动有几个速度？4.圆周运动和直线运动、平抛运动有何区别？像这样设计一些问题，在课堂上让学生以这些问题为导向展开自主学习，就能切实将学生的学习动能激发出来。
2.联系现实生活辅助物理课堂教学
除了将学生的主体地位体现出来，在课堂教学中，还应该联系生活实际，构建起生活化课堂，以各种生活资源来展开物理教学。比如，在教学力学知识的时候，受力体系分析是一个关键，其中还会涉及到整体法与隔离法两个具体的分析方法。在教学的时候，就可以将一些现实生活中的趣味案例引入到课堂中，来辅助教学开展。比如，在严寒地区，冬季路面结冰后，行人很容易滑到。基于此，可以设计案例：有一个小角度的斜坡路面（假设角度为30度），由于路面结冰，一个体重54kg的行人，从较高的A点滑行到了较低的B点，两点之间相距10米，假设其匀速下滑，试对行人受力进行分析。通过这个的一个生活案例，就将相关知识融合进来，能够让学生对受力体系分析形成深入掌握。
3.设置课堂实践让学生当然练习
在物理课堂上，不能只是进行理论知识教学，还需要指导学生练习，并且根据学生练习，评价学生的学习效果，了解学生存在的问题短板，予以针对性的补强。具体来说，在完成理论知识的教学讲解之后，可以创设综合实践活动，以生活案例为基础，设计物理实践情境，引导学生融入其中解决实际问题。同时，教师则要对学生的实践过程进行评价，抓住学生的知识疑难点。在学生完成实践后，针对学生的这些知识疑难点，再次进行讲解，确保学生能够形成有效掌握。
结束语
在新课程改革背景下，高中物理课堂教学面临着一些低效问题。对于这些问题，物理教师要理解其产生原因和带来的影响，然后从多角度创新物理教学，构建起全新的物理课堂模式，推动高中物理教学的进步发展。
【参考文献】
[1]朱玉荣.探究新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略[J].科学大众（科学教育），2017（9）：9.
[2]刘俊锋.新课改背景下高中物理高效课堂教学探索[J].考试周刊，2018（1）：157.
[3]王桂香.新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略分析[J].中国西部，2017（11）：125-126.
（作者单位：合肥市第五中学）