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摘 要：随着我国教育事业的不断发展与进步，小学数学教学越来越多的引起广大学生家长和相关教育部门的重视。小学数学活动课是为了学生在合作交流、自主探索过程中获得数学知识，主动提出问题并加以解决的一门活动。因此，本文以小学数学教学活动中存在的问题、途径和实施策略三方面为切入点，探讨小学数学活动课如何展开，在小学数学活动中如何提高学生运用数学知识，提高小学学生的综合素质。
关键词：小学数学；活动课；开展
小学数学活动课主要是以学生为主体，培养学生主动探究的精神，学会独立自足的学习习惯，小学数学活动课是以综合信息和直接经验为主要内容，它的主要形式包括；教育性、实践性、操作性、创作性等，小学数学活动课的主要目的是鼓励学生主动参与、主动思考、主动探究、主动实践的基本特征，使得学生素质提升和思维得以发展，在小学教学活动课的教学过程中。主要是训练学生的数学思维，在数学教学活动中，教师要做到因材施教，让每个学生在实践活动中，通过操作、讨论、交流、归纳、分析、猜测和整理等提高学生对数学问题的理解，逐步提高学生的创新意识。如何开展有效的数学教学活动，应该从以下几个方面入手：
一、培养学生学习数学的兴趣，打下良好的数学基础
数学相对于其他学科而言较枯燥无味，教师要想让学生对数学产生浓厚的学习兴趣，投入到数学活动中，这就需要老师在教学的过程中有新颖的创意，在进行数学活动课时，创设一个有趣的教学情境，会吸引学生的眼球，抓住学生的好奇心理，为以后进行数学活动打下良好的基础。数学活动课中引进一些技能竞赛、知识竞赛等，不仅仅能激起学生认真完成学习任务，提高学生学习主动性，还能够呼唤学生的学习兴趣和独立思考的能力，从而提高教学效果。小学生好胜心强，在活动中都想显示自己比别的同学能力强，而获得大家的认可，教师在设计活动课时要抓住这一心理，引导学生主动参与其中。
二、开发智能，培养创新精神
数学活动课目的主要是培养学生创造能力、探索精神、以及开发其智力等，教师要创造良好的教学氛围，让学生主动地参与其中，在实践中创造中感知数学的魅力，例如在学生学习了三角形、长方形、正方形、和圆形等知识，教师要结合数学课堂活动，让学生用各种几何图形拼摆各种人或物造型，并将其画在黑板上进行评比。当学生看到自己的创造成果时，会非常高兴。这样的教学活动课中学生亲生体验后，才能够发挥其创造性与积极性。所以，在数学活动课教学过程中，教师要着重培养学生的创造精神，增强学生的创造能力，从而更好的开发学生的智力，培养学生的探索精神。
三、建立活动课的评估体系
开设活动课要抓好教学质量，学校和相关部门要对活动课的成果进行科学正确的评估，评估时要做到一下一个方面：
（一）活动课是否能够激发学生学习数学的兴趣
教师引导学生对数学产生兴趣是活动课的教学目标之一，活动课教学中，教师如何创设有趣的活动内容，激发学生的参与兴趣，调动学生的学习的积极性，让每个学生都参与其中，发挥其自身的潜能。
（二）学会是否自主参与其中
活动的主体应该是学生，教师要通过自己的聪明才能组织学生参与活动，发展学生的个性，激发学习数学的兴趣。在活动中，学生通过独立思考和讨论，在研究问题过程中受到启发，开发智能。另外，在活动课教学过程中，教师还要与学生经常交流，引导学生发现新问题并加以解决，培养学生自主探究能力。
（三）是否面向全体学生，因材施教
活动课是要面向全体学生，是否每个学生都参与其中，并在活动课的学习中获得知识，同时，还要让部分学生有特殊兴趣才能得到开发。
四、充分发挥教师的主导作用
（一）教师作为活动课的谋划者、引导者
教师在活动课前，应该创造出新颖的活动课程，在活动中，要明确教学活动目标，活动开展的步骤，实践活动的工具准备，以及在活动后的评估。
（二）教师在活动课程中
积极引导学生参与，特别在活动周期比较长时，让学生融入其中，引导学生学习的正确方法，解决学生活动课中遇到的困难。在学生取得一定进步时，给予表扬和鼓励，让学生在活动中获得成功得的喜悦。
（三）在活动课结束后，教师要及时地做出总结
为以后的活动积累经验，教师对学生活动中的表现，获得的成果要给予一定的表扬。如评最佳活动小组，最佳个人等，激发学生学习数学的兴趣。
五、结语
总而言之，实践出真理。在活动课中，教师要引导学生积极参与数学教学活动课中，把单一、枯燥、被动学习变成有趣、主动、丰富的学习，让学生在实践中轻松获得书本知识，同时还可以培养学生运用所学知识解决实际问题能力。学生在活动课中，相互合作，发挥各自的才能，开发合作精神、创新精神。教师在活动课中扮演更加重要的作用。需要教师拥有不断摸索，不断创新的理念，为新课程改革注入新的活力和生机。
参考文献：
[1]霍九开.浅谈小学数学活动课的设计与开展[J].学周刊，2011，09：100.
[2]沈根林.浅谈小学数学实践活动的有效开展[J].教育教学论坛，2014，36：161-162.
[3]刘彩艳.论小学数学综合实践活动课程的开展[J].才智，2010，33：106+319.
[4]叶萍恺.小学数学的“数学建模”教学策略[J].教育教学论坛，2012，04：201-204
关键词：小学数学；活动课；开展
小学数学活动课主要是以学生为主体，培养学生主动探究的精神，学会独立自足的学习习惯，小学数学活动课是以综合信息和直接经验为主要内容，它的主要形式包括；教育性、实践性、操作性、创作性等，小学数学活动课的主要目的是鼓励学生主动参与、主动思考、主动探究、主动实践的基本特征，使得学生素质提升和思维得以发展，在小学教学活动课的教学过程中。主要是训练学生的数学思维，在数学教学活动中，教师要做到因材施教，让每个学生在实践活动中，通过操作、讨论、交流、归纳、分析、猜测和整理等提高学生对数学问题的理解，逐步提高学生的创新意识。如何开展有效的数学教学活动，应该从以下几个方面入手：
一、培养学生学习数学的兴趣，打下良好的数学基础
数学相对于其他学科而言较枯燥无味，教师要想让学生对数学产生浓厚的学习兴趣，投入到数学活动中，这就需要老师在教学的过程中有新颖的创意，在进行数学活动课时，创设一个有趣的教学情境，会吸引学生的眼球，抓住学生的好奇心理，为以后进行数学活动打下良好的基础。数学活动课中引进一些技能竞赛、知识竞赛等，不仅仅能激起学生认真完成学习任务，提高学生学习主动性，还能够呼唤学生的学习兴趣和独立思考的能力，从而提高教学效果。小学生好胜心强，在活动中都想显示自己比别的同学能力强，而获得大家的认可，教师在设计活动课时要抓住这一心理，引导学生主动参与其中。
二、开发智能，培养创新精神
数学活动课目的主要是培养学生创造能力、探索精神、以及开发其智力等，教师要创造良好的教学氛围，让学生主动地参与其中，在实践中创造中感知数学的魅力，例如在学生学习了三角形、长方形、正方形、和圆形等知识，教师要结合数学课堂活动，让学生用各种几何图形拼摆各种人或物造型，并将其画在黑板上进行评比。当学生看到自己的创造成果时，会非常高兴。这样的教学活动课中学生亲生体验后，才能够发挥其创造性与积极性。所以，在数学活动课教学过程中，教师要着重培养学生的创造精神，增强学生的创造能力，从而更好的开发学生的智力，培养学生的探索精神。
三、建立活动课的评估体系
开设活动课要抓好教学质量，学校和相关部门要对活动课的成果进行科学正确的评估，评估时要做到一下一个方面：
（一）活动课是否能够激发学生学习数学的兴趣
教师引导学生对数学产生兴趣是活动课的教学目标之一，活动课教学中，教师如何创设有趣的活动内容，激发学生的参与兴趣，调动学生的学习的积极性，让每个学生都参与其中，发挥其自身的潜能。
（二）学会是否自主参与其中
活动的主体应该是学生，教师要通过自己的聪明才能组织学生参与活动，发展学生的个性，激发学习数学的兴趣。在活动中，学生通过独立思考和讨论，在研究问题过程中受到启发，开发智能。另外，在活动课教学过程中，教师还要与学生经常交流，引导学生发现新问题并加以解决，培养学生自主探究能力。
（三）是否面向全体学生，因材施教
活动课是要面向全体学生，是否每个学生都参与其中，并在活动课的学习中获得知识，同时，还要让部分学生有特殊兴趣才能得到开发。
四、充分发挥教师的主导作用
（一）教师作为活动课的谋划者、引导者
教师在活动课前，应该创造出新颖的活动课程，在活动中，要明确教学活动目标，活动开展的步骤，实践活动的工具准备，以及在活动后的评估。
（二）教师在活动课程中
积极引导学生参与，特别在活动周期比较长时，让学生融入其中，引导学生学习的正确方法，解决学生活动课中遇到的困难。在学生取得一定进步时，给予表扬和鼓励，让学生在活动中获得成功得的喜悦。
（三）在活动课结束后，教师要及时地做出总结
为以后的活动积累经验，教师对学生活动中的表现，获得的成果要给予一定的表扬。如评最佳活动小组，最佳个人等，激发学生学习数学的兴趣。
五、结语
总而言之，实践出真理。在活动课中，教师要引导学生积极参与数学教学活动课中，把单一、枯燥、被动学习变成有趣、主动、丰富的学习，让学生在实践中轻松获得书本知识，同时还可以培养学生运用所学知识解决实际问题能力。学生在活动课中，相互合作，发挥各自的才能，开发合作精神、创新精神。教师在活动课中扮演更加重要的作用。需要教师拥有不断摸索，不断创新的理念，为新课程改革注入新的活力和生机。
参考文献：
[1]霍九开.浅谈小学数学活动课的设计与开展[J].学周刊，2011，09：100.
[2]沈根林.浅谈小学数学实践活动的有效开展[J].教育教学论坛，2014，36：161-162.
[3]刘彩艳.论小学数学综合实践活动课程的开展[J].才智，2010，33：106+319.
[4]叶萍恺.小学数学的“数学建模”教学策略[J].教育教学论坛，2012，04：201-204