我从事农村教育教学工作三十多年，特别是近十多年老来，接触到的留守儿童越来越多。到现在为止，在我们这些偏远乡村的留守儿童已经超越了80%，而且还有上升趋势。他们的学习现状不容乐观，在一定程度上说还令人堪忧。在偏远山区从事过一线教育的人总爱谈到的话题是：留守儿童难教哇，上课走神、作业忽悠、躲避答问，迷恋电视、上网，性格孤僻，任性霸道，缺乏包容，蛮不讲理……听到这些议论我也曾经感到困惑迷茫！难道说就没有解决问题的办法了吗？教师的良知提醒我：所有的孩子的潜质都差不多，起点差不多，天性也差不多……而在留守儿童身上却出现这些怪异的风景？教育的人难道没有责任吗？
　　多年来我带着这些疑问进行深入地调查研究，结合我三十多年的从事农村教育工作的体经验，终于发现农村留守儿童的许多共性；1、他们是家中的宝，娇惯、迁就、溺爱……2、他们是家中的草，无人照管、更谈不上关爱，野性、粗俗、不受管教……有的孩子自幼处于养尊处优的地位，要什么有什么，想什么有什么，说什么到什么，孩子就是家中“呼风唤雨”的使者；而有的孩子却是家中的弃儿，没有关爱，更没有温暖，就像路边自生自灭的小草。我认为留守儿童之中之所以存在这些奇怪的现象，除了深层次的社会原因，其中最大的根源是：他们的学习潜力一致在沉睡，没有被唤醒。作为教育的主管部门，特别是一线教师，应该想法方设法去唤醒他们，说不定你唤醒的就是一条沉睡的巨龙。
　　结合我从事三十多年的经验以及长期工作在一线的教师的感悟，对于偏远山区的学生，特别是留守儿童，不防从以下几个方面去提高他们的学习潜力。
　　一、真挚的爱
　　爱的力量是无穷的，真挚的爱往往能使让你措手无策的事情变得迎刃而解。在这里我同大家分享一个我很有经验的一个同事的成功案例。我的同事王老师新接手了五年级一班，有个叫王超的学生是出了名的难管的学生，打架、骂人，上课做怪像，出风头，经常还让老师难堪，甚至难以下台，在全校是出了名的刺头。上过这个班的课的老师都有头痛的经历。一个星期三的下午居然在操场的一个角落里撒尿，被校长看见了，不免被校长狠狠地训了一顿。下午放学后王老师又把他叫到办公室，准备再教育教育他，可他一到办公室还没等王老师开口，他倒先迸发了。“王老师，我知道你叫我来干什么？校长已经批评了我一顿了，多大个事情吗？就是撒了点尿？开除我好了，我早就不想读了！”面对突如其来的当头一棒，王老师没有发火，更没有措手无策，相反，还心平气和地说：“王超，你先坐下，今天我压根就没有想教训你。”王超先是一愣，然后慢慢的坐下。待王超坐正，王老师继续说：“我姓王，你也姓王，我是你的老师，你是我的学生，也更像是我的儿子，现在起我就把你当我的儿子，走，回教室收拾书本回家去。”说着，王老师拉着王超回到教室，亲自把王超的书本收拾好，整齐的放到书包里，拉起王超的手说：“走，回家！我的儿子，今天我和你一起回家！”到了王超家门口，一幕辛酸的画面立刻呈现在王老师的眼前，低矮的两间瓦房、不大的场院、满地的畜禽粪便，还有一股难闻的气味。王超感觉很不自在，王老师的眼睛顿时润湿了。说：“儿子，你把家里的卫生打扫一下，我打扫场院。”王老师又扫又铲，一会儿工夫之后，把场院打扫干净了。王超也把室内扫了一遍，拿了一根长凳，用袖子一擦，说：“王老师，你请坐！”王老师也把王超拉倒身边坐下，在交谈中，王老师得知王超很不幸，父亲因盗窃坐牢，母亲改嫁他乡，和奶奶相依为命，现在奶奶上山干农活去了。得知了王超的现状，王老师又发语了：“你看一下，家里有什么，我们一起为奶奶做一顿晚粲好吗？”说干就干，在王老师的指导和协作下一顿简便的晚餐很快做好了，这时上山干农活的奶奶也回来了。只见一个满目沧桑的老人，驼着背，肩上扛着一把锄头，背上还背着一捆柴，大汗淋漓、急匆匆的往家里赶。看见这一幕，王老师的眼睛再一次湿润了。三人共进晚餐之后，王老师又把王超叫到身边说：“超娃儿，你明天早点到校，到我办公室来。”王老师带着夜幕回到了学校。第二天王超按王老师的吩咐早早的到了办公室，但王老师早在那儿等他了，只见桌上放着一个书包、一支笔和一个文具盒，还有两个崭新的作业本。王老师说：“王超，不，儿子，昨天我在家里看到了，你奶奶很不容易。但你也算能干，会做饭、炒菜，打扫卫生也很内行。这些是我送给儿子——你的礼物，拿好，回教室早读。”上课的时候，王老师走到教室，教室异常平静，王老师发语了：“今天我向大家宣布一件事情，从今天起王超就是我的儿子。王超很能干，在家能做饭、炒菜、打扫卫生，样样内行，是个好手，希望同学们多帮助他，让他进步。我还有一个决定，让王超做劳动委员的助手，做好班里的卫生工作。好吗，王超？”王超很不自在的站了起来，眼睛湿润了说：“老师，好！”从此王超变了，后来还进了县城里的重点中学。当然这离不开王老师的资助！真爱的力量是无穷的，“救救孩子”发自内心就有了呐喊，救救留守儿童，发自爱心就会有更多的王超，留守儿童的学习潜力就会在无声的爱中被唤醒。关注你身边的留守儿童离不开真心地爱。
　　二、要充分地信任
　　农村、特别是边远山村的留守儿童，更粗、更野，但内心也更纯真，也更善良。只有对他们充分地信任，他们的激情，他们的学习激情，潜在的学习能力才会迸发出来。但这里我要講的信任，也就是我多年的教育、教学工作中感悟到的信认，有自身的特点。首先，要有胆识，要充分地信任每一个学生，特别是差生、困难生；第二，要看对象，不同层次的学生，老师要把信任点放在不同的时间、不同的地点、不同的对象身上，充分发挥信任所产生的正能量；第三，信任学生要有一定的前提，更不能脱离老师的引导和管控视野；第四，不能忽视信任所产生的正能量的拓展。正能量的拓展能产生群体效应。办板报是很多老师都体验过的事情，大部分老师会安排品学兼优的乖孩子去做，但我有一点不同，每次办板报除了安能力较强的学生之外，我都要安排至少一名“差生”，对这名差生我会特意安排他能完成的任务。在一期成功的板报之后，让他充分地体会到成功的喜悦，和信任的力量，他的自信心会自然而然地提高，上进心跟着也就来了。各位同行，不要小看这一点，也许这名“差生”会就此改变。特别是自尊心强、性格粗野的留守儿童尤其有效。我曾经遇到一个不善言词，说话就脸红的学生，居然在一次主题班会上的发言博得了全班同学的喝彩，并成功完成了一次习作，在习作评语的最后我还给了他个优。其实，这只不过是一次再也平常不过的小事，一只泥捏小鸡，虽然不是很特别，但很乖巧，也讨同学们喜欢。当我把这个作品放在展台上的时候，同学们的表情也没有什么特别，但这位同学的脸变却红了，还没等老师公布作品的主人是谁，全班同学都明白作品的主人是谁了。当然我对作品是一番大大的赞赏，同学们都用异样的眼光看着我和这位同学。在我的指导和点拔之，叫这位同学从头到尾地讲述了一遍这个小鸡的制作过程。最后叫他完成一次习作。当然他这次习作并不算很好。但我却“违心”地给了他个优，并违心地在班上加大赞赏文章的妙处，此后这位同学也慢慢主动发言了，脸也不红了，胆子也变大了，写作能力慢慢的有了提高。是啊，要学生在不知不觉的时候感受到信任的力量，这力量能发挥的有用，有时会让你感到吃惊。或许你会就此改变一个学生。
　　三、激情也很重要
　　这里我主要讲的是老师的激情而不是学生。教师的一言一行注定会感染到每一位学生。教师在工作的中的热情会悄然无声的诱发学生学习的内在动力。一堂教师满腔激情的课，一堂学生受教师激情感染的课，会让学生感受到时间快，在不知不觉中，愉悦地、轻松地度过一堂课的时光，往往能达到课完了学生余兴犹存的效果。特别是顽劣的留守儿童，他们会忘记任性、忘记调皮，他们变得乖巧，野性全无，让老师也感觉轻松无比。所以很多人讲，教师的工作激情是点燃学生内在学习动力的星星之火。
　　实际上，激活留守儿童的学习潜力措施很多，因人而异。但从我许多年的执教经验来看，教师真心地关爱，对学生充分地信任，教师工作中的激情，是不可缺少的。需要我们教师的耐心、爱心、恒心。更需要教师对教育事业，特别是偏远山区教育事业的忠诚和坚守。