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摘 要：在中国的大部分地区多采用教师课堂授课的教学方法，所以毫无疑问如果想提高学生的学习效率紧紧抓住课堂教学是十分必要的。在现代化社会中教师尝试将现代教学手段和课堂教学加以结合，期望能提高学生在课堂上的学习效率。然而在现实的使用中，这二者难以紧密结合，容易出现偏差。对于人民教师而言，为了提高课堂教学中学生对知识的接受程度，必须合理利用现代化教育手段。本文作者结合自身的实践经验，对于如何将现代教育手段适当的融入课堂教学中这一问题进行分析，希望能给教师同仁提供一些建议。
关键词：现代教育手段；高中生物；课堂教学
在我国现有的教育制度之下，我们不得不承认学校是学生成长学习的主要地方，而在学校中课堂更是教师教学和学生学习的关键地方。近年来，我国一直不遗余力地推进新课改。新课改立足于学生的角度，希望变被动学习为主动学习，强调学生在学习中的主人翁地位。不得不承认，我国在新课改方面投入的是正确的，我国在教学方面也取得了较大的进步。课堂作为教师授课、学生吸取知识的主要阵地，紧紧把握课堂时间，将课堂上的学习效率提高有重要的作用。随着现代化技术的不断成熟和发展，教师尝试将现代教育手段引入课堂教学中，在吸引学生注意力的同时，加深学生对知识点的认识和理解。然而在这一过程中出现了不少问题有待解决。
一、目前在高中生物课堂教学中存在的问题
（一）高中生物的教学仅靠教师讲解课本内容，难以让学生真正理解
高中生物从微观讲到宏观，从细胞结构讲到动植物体结构，讲到地球生态圈。这些对还未成年的高中生来说仅仅靠课本上的图片和老师的讲授实在难以理解。这就导致了在课堂上大部分学生并没有真正理解老师所讲授的内容，平时考试也只是通过死记硬背来通过的。
（二）学生难以通过老师的讲授在头脑中构建起知识框
高中生物的学习有一定的阶段，从简单的细胞到复杂的动植物体，是一个不断加深的过程。通过学习这一系列，学生应该在头脑中有一个清晰的知识框架。然而在授课过程中，教师只注重学生对知识的理解，并沒有帮助学生构建这一框架，导致学生学习的知识点是散乱的，并没有被串联起来。
（三）教师在教学过程中并没有教会学生归纳分析的能力
教师在授课时，将授课内容局限于课本。把课本内容看得过重，这种局限性导致学生只学习了课本中涉及的内容。这些内容难以和学生自己的生活经验结合起来。学生对生活中涉及的生物领域相关知识难以进行归纳、学习、分析。导致高中生物成为了只存在于课本的一门学科，而不是一门与生活息息相关的学科。
二、结合现代教育手段提出的建议
高中生物所学内容虽然简单，但是对于高中生来说深刻理解其中的内涵仍然是困难的，这就迫切需要我们针对高中生物课堂教学中出现的问题进行一些改革。现代化教育手段不仅仅能吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，同时对减轻教师的教学负担和提高学生学习效率也是很有用的。下面几点建议是我针对如何将现代教育手段融入课堂教学中提出的。
（一）将传统教学方法和多媒体教学相结合
高中生物不论是微观的细胞还是宏观的地球，对于生活经验较为缺乏的高中生来说都是难以想象和理解的。这时候结合多媒体教学是十分必要的。在进行多媒体教学时，首先要选择合适的教学内容，这不仅仅能简化学生的学习过程，也能简化教师的备课过程。其次，针对所选内容要设计好课件，注重知识点之间的衔接性，不能为了使用多媒体而将相关联的内容拆开讲解，这样是极其不利于学生理解知识的。最后，对于较为抽象难以理解的复杂知识点也可采用播放相关视频的方法，使得学生能够理解。例如，在讲解减数分裂时，为了使学生理解同源染色和姐妹染色体的分配过程，可以给学生播放相关影视资料。
（二）利用现代教育手段营造良好的学习氛围
一个课堂如果只靠老师讲授知识、学生学习，这一课堂无疑是无聊的、枯燥的。虽然高中课堂时间的设置上完全结合了高中生是未成年人、注意力难以长时间集中的因素，将课程时间设置为45分钟。然而面对乏味、难以理解的高中生物知识，学生也很难将注意力完全集中在课堂学习上，甚至有时候连一节课注意力集中25分钟都难以保证。为了能够吸引学生的注意力，调动学生的学习热情。在课堂开始的时候，给学生们营造一个良好的氛围是十分重要的。
（三）运用现代教育手段进行知识点的归纳分析
对于高中生来说在繁重的学习任务中抽出较多时间进行知识的归纳分析是不切实际的。这时候运用现代教育手段辅助学生进行知识的归纳分析是十分有益的。学生不仅仅能总结归纳课堂的重难点、易错点、疑惑点，还能对自己不理解的部分加以复习和整理。能够帮助学生快速构建知识框架，使学生的学习不再只浮于表面，而是进行了深层次的理解。同时在归纳分析时充分利用表格、图片、列表等方式还利于学生后续的记忆。
（四）将现代教育手段与课堂评价系统相结合
学生在对课堂教学评价时往往难以一针见血地指出存在的问题，这必然会导致学生对课堂评价的偏差，教师难以从课堂评价中获取有利信息，从而达到提高课堂教学效率的目的。长期下去会消磨学生学习的积极性，也会对教师的工作增加难度。如果将现代化教育手段结合到课程评价系统中，对教师的教学方法、教学难易度、教学的侧重点进行合理的评价，教师才能够依据这些评价对自己的教学方法进行改进。这样合作双赢的局面是学生和教师都希望看到的。
三、结论
综上所述，教育工作者更应该从学生的立场出发，将现代化教育手段合理地应用于课堂教学中，来达到减轻学生学习负担、提高课堂教学效率的目的。这些探索和研究必然是辛苦的，但是我们仍需不断努力。
参考文献：
[1]李新霞.新课改中高中生物课堂教学的发展与思考[J].网络财富，2010，（21）.
[2]王丽波.试论新课程改革下高中生物教学的问题与对策[J].教学研究，2009，（9）.
（作者单位：青海省黄南州民族中学）
关键词：现代教育手段；高中生物；课堂教学
在我国现有的教育制度之下，我们不得不承认学校是学生成长学习的主要地方，而在学校中课堂更是教师教学和学生学习的关键地方。近年来，我国一直不遗余力地推进新课改。新课改立足于学生的角度，希望变被动学习为主动学习，强调学生在学习中的主人翁地位。不得不承认，我国在新课改方面投入的是正确的，我国在教学方面也取得了较大的进步。课堂作为教师授课、学生吸取知识的主要阵地，紧紧把握课堂时间，将课堂上的学习效率提高有重要的作用。随着现代化技术的不断成熟和发展，教师尝试将现代教育手段引入课堂教学中，在吸引学生注意力的同时，加深学生对知识点的认识和理解。然而在这一过程中出现了不少问题有待解决。
一、目前在高中生物课堂教学中存在的问题
（一）高中生物的教学仅靠教师讲解课本内容，难以让学生真正理解
高中生物从微观讲到宏观，从细胞结构讲到动植物体结构，讲到地球生态圈。这些对还未成年的高中生来说仅仅靠课本上的图片和老师的讲授实在难以理解。这就导致了在课堂上大部分学生并没有真正理解老师所讲授的内容，平时考试也只是通过死记硬背来通过的。
（二）学生难以通过老师的讲授在头脑中构建起知识框
高中生物的学习有一定的阶段，从简单的细胞到复杂的动植物体，是一个不断加深的过程。通过学习这一系列，学生应该在头脑中有一个清晰的知识框架。然而在授课过程中，教师只注重学生对知识的理解，并沒有帮助学生构建这一框架，导致学生学习的知识点是散乱的，并没有被串联起来。
（三）教师在教学过程中并没有教会学生归纳分析的能力
教师在授课时，将授课内容局限于课本。把课本内容看得过重，这种局限性导致学生只学习了课本中涉及的内容。这些内容难以和学生自己的生活经验结合起来。学生对生活中涉及的生物领域相关知识难以进行归纳、学习、分析。导致高中生物成为了只存在于课本的一门学科，而不是一门与生活息息相关的学科。
二、结合现代教育手段提出的建议
高中生物所学内容虽然简单，但是对于高中生来说深刻理解其中的内涵仍然是困难的，这就迫切需要我们针对高中生物课堂教学中出现的问题进行一些改革。现代化教育手段不仅仅能吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，同时对减轻教师的教学负担和提高学生学习效率也是很有用的。下面几点建议是我针对如何将现代教育手段融入课堂教学中提出的。
（一）将传统教学方法和多媒体教学相结合
高中生物不论是微观的细胞还是宏观的地球，对于生活经验较为缺乏的高中生来说都是难以想象和理解的。这时候结合多媒体教学是十分必要的。在进行多媒体教学时，首先要选择合适的教学内容，这不仅仅能简化学生的学习过程，也能简化教师的备课过程。其次，针对所选内容要设计好课件，注重知识点之间的衔接性，不能为了使用多媒体而将相关联的内容拆开讲解，这样是极其不利于学生理解知识的。最后，对于较为抽象难以理解的复杂知识点也可采用播放相关视频的方法，使得学生能够理解。例如，在讲解减数分裂时，为了使学生理解同源染色和姐妹染色体的分配过程，可以给学生播放相关影视资料。
（二）利用现代教育手段营造良好的学习氛围
一个课堂如果只靠老师讲授知识、学生学习，这一课堂无疑是无聊的、枯燥的。虽然高中课堂时间的设置上完全结合了高中生是未成年人、注意力难以长时间集中的因素，将课程时间设置为45分钟。然而面对乏味、难以理解的高中生物知识，学生也很难将注意力完全集中在课堂学习上，甚至有时候连一节课注意力集中25分钟都难以保证。为了能够吸引学生的注意力，调动学生的学习热情。在课堂开始的时候，给学生们营造一个良好的氛围是十分重要的。
（三）运用现代教育手段进行知识点的归纳分析
对于高中生来说在繁重的学习任务中抽出较多时间进行知识的归纳分析是不切实际的。这时候运用现代教育手段辅助学生进行知识的归纳分析是十分有益的。学生不仅仅能总结归纳课堂的重难点、易错点、疑惑点，还能对自己不理解的部分加以复习和整理。能够帮助学生快速构建知识框架，使学生的学习不再只浮于表面，而是进行了深层次的理解。同时在归纳分析时充分利用表格、图片、列表等方式还利于学生后续的记忆。
（四）将现代教育手段与课堂评价系统相结合
学生在对课堂教学评价时往往难以一针见血地指出存在的问题，这必然会导致学生对课堂评价的偏差，教师难以从课堂评价中获取有利信息，从而达到提高课堂教学效率的目的。长期下去会消磨学生学习的积极性，也会对教师的工作增加难度。如果将现代化教育手段结合到课程评价系统中，对教师的教学方法、教学难易度、教学的侧重点进行合理的评价，教师才能够依据这些评价对自己的教学方法进行改进。这样合作双赢的局面是学生和教师都希望看到的。
三、结论
综上所述，教育工作者更应该从学生的立场出发，将现代化教育手段合理地应用于课堂教学中，来达到减轻学生学习负担、提高课堂教学效率的目的。这些探索和研究必然是辛苦的，但是我们仍需不断努力。
参考文献：
[1]李新霞.新课改中高中生物课堂教学的发展与思考[J].网络财富，2010，（21）.
[2]王丽波.试论新课程改革下高中生物教学的问题与对策[J].教学研究，2009，（9）.
（作者单位：青海省黄南州民族中学）