【摘 要】
:
老话说:兴趣是最好的老师。教师在带领高中学生进行化学教学的过程中,要精心设计问题,联系实际,根据学生的学习能力制定适合学生的学习目标,根据不同的学生进行因材施教,激发
【机 构】
:
内蒙古呼和浩特市和林格尔第一中学,
论文部分内容阅读
老话说:兴趣是最好的老师。教师在带领高中学生进行化学教学的过程中,要精心设计问题,联系实际,根据学生的学习能力制定适合学生的学习目标,根据不同的学生进行因材施教,激发学生兴趣,活跃他们的思维,让学生在掌握基础知识的基础上对高中化学学习产生兴趣。文章就高中化学课如何培养学生的学习兴趣来展开论述。
Old saying: interest is the best teacher. When teachers lead high school students in chemistry teaching, teachers should elaborately design problems, relate to reality, formulate suitable learning goals for students according to students ’learning ability, teach students according to their aptitudes according to different students, stimulate students’ interest, activate their thinking and let students Interest in high school chemistry learning based on mastery of basic knowledge. The article discusses how to cultivate students’ interest in chemistry in high school chemistry class.
其他文献
摘要:在所有的基础学科中,数学是训练学生思维能力效率最高的学科。教师采取积极有效的措施,训练学生的思维能力,是提高中学数学教学质量的关键。只有以培养学生的学习思维作为教学活动的基础,才能有效地减少学生数学学习的负担,帮助他们突破传统数学学习的桎梏。基于此,本文主要分析了高中数学教学的策略。 关键词:高中 数学教学 策略 高中数学学习对学生的思维能力提出了较高的要求,只有经过长期、系统的数学学习
In order to explore the differences of amino acids in root exudates and plant tissues,we selected four flue-cured tobacco varieties [Yunyan 87(Ⅰ),K326( Ⅱ),NC1
近日,全国农技中心在陕西省西安市召开了2016年下半年全国农作物重大病虫害发生趋势会商会。会议总结了上半年重大病虫害的发生情况,会商提出了下半年重大病虫害的发生趋势,
Ni-mSA-mCS bipolar membrane (BM) was prepared by sodium alginate (SA) and chitosan (CS),which were modified by Ca~(2+) and glutaraldehyde as linking reagents,re
植物光合促进剂植物光合促进剂是河北师大生物系课题组研制成功的高科技新产品。是一种通过促进植物的光合作用而使农作物提高产量,改善品质的增产剂。增产剂的种类很多。例如
1 引言 目前我国以煤、天然气、重油等为原料的中小型合成氨厂、尿素厂、甲醇厂等,其变换气净化过程在脱碳的同时,为获得高精度的脱硫效果,往往采用湿法、干法等数项脱硫方
DNA复制这一类型题的考察重点主要是DNA半保留复制的特点,DNA复制与细胞分裂过程中染色体行为的变化规律及标记技术(同位素标记技术)相整合,随着DNA的复制碱基突变等.结合上
The reaction of W(CO)6 with pyOSNa (C5H4NOSNa) and Et4NCl in MeCN affords a new tungsten(0) complex [Et4N][W(pyS)(CO)4] 1 (Mr = 536.29). The crystal and molecul
摘要:兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中,使他们对英语乐学、善学、会学,学而忘我,乐此不疲。因此,课堂教学手段必须不断更新,用灵活多样的教学方法,组织学生进行广泛的语言实践活动,通过多种手段激发学生实践的热情,加强对学生学习英语的兴趣的培养,让学生变兴趣为参与实践的动力,并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣,为语言实践