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【摘要】价值取向多元化的今天，用社会主义核心价值观对大学生进行价值观教育十分重要。但如今高校对于大学生社会主义核心价值观的培育仍存在着认知层面的误区及实践环节的问题。针对这一现状，高校要以社会主义核心价值观作为对大学生进行价值观教育的理论基础，完善培育途径、模式与方法，形成良好的培育环境。
【关键词】大学生 社会主义核心价值观 对策
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0167-02
价值观是人们评判事物有无价值、价值大小的根本观点。一个社会群体的核心价值观是该社会群体在不断地思考价值问题、确定价值取向和价值追求的实践过程中逐步形成的。核心价值观作为社会或群体中最根本的尺度和准则，对社会群体成员的行为有着重要的导向作用。
在现实生活中，由一系列价值观构成的价值观念体系十分复杂，特别是在当前我国社会经济深刻变革、思想观念深刻变革的社会转型时期，社会成员的价值取向更是呈现出多元化、多样性、多层次的格局。核心价值观反映着社会最主流的政治、经济、文化特点，代表了社会成员对社会现实的总体认识、基本理念和理想追求。
一、对当代大学生进行社会主义核心价值观培育的重要性
对于当代大学生而言，培育核心价值观就是形成与我国根本政治经济制度的要求相适应的社会主义核心价值观。因而，当代大学生要树立核心的价值观，即是要确立正确的价值取向，使个体有正确的社会认识、坚定的社会理念、伟大的理想追求，使个体的核心价值观与社会的核心价值观念相协调。
近年来，大学生道德沦丧人性扭曲的例子屡见不鲜，这些背后折射的是当今高校对大学生社会主义核心价值观培育和引导的缺失，因此帮助大学生树立社会主义核心价值观已迫在眉睫。同时，大学生的核心价值观念也代表着国家和民族未来的信仰，是推动国家和民族发展的重要精神力量。正如在我国近代史的革命潮流中，知识分子总是以其独特的身份地位推动者社会历史的深刻变革，给民族带来新的思潮、注入新的活力，大学生作为知识分子，只有坚定不移的信仰和践行符合历史潮流的价值观，才能为国家带来更为进步的思想和精神。
二、当代大学生社会主义核心价值观培育的现状分析
当今高校在承担大学生的社会主义核心价值观的培育工作时仍存在着一些认知层面的误区，实践环节的政策也收效不佳，其挑战和存在的问题主要有以下几个方面：
（一）培育内容脱离现实
高校对大学生社会主义核心价值观的培育的内容不仅需要结合时代的背景，也要考虑到我国国情与社会现实。而当今高校普遍的做法就是生搬教材内容，只传授课本知识，导致学生接受的内容与现实脱节。
高校开设的两课中，主要针对大学生社会主义核心价值观念培育的课程是思想道德修养与法律基础课，在这一课程基础上的培育内容主要包含教育学生要有远大的理想、坚定的信念，教育学生要继承爱国传统、弘扬民族精神，教育学生要领悟人生真谛、创造人生价值，另外还包括一些关于公共道德和法律意识等等方面的教育内容，这些内容大多从宏观理论层面告诉大学生要怎么做，要坚持怎样的价值观，为大学生提供是非判断的标准，可是面对我国社会主义初级阶段的基本国情、瞬息万变的时代背景，大学生究竟该以怎样的心态去看待转型时期的社会现实，怎样对现状保持清醒的认识并理智地分析解决办法，怎样从宏观的理论中认识到当今社会所倡导的主流的价值观，从课堂书本中学习到的内容并不能帮助我们找到一个明确的答案。
课本知识的纯理论性并无法适应复杂多变的现实情况，这对于培育大学生的社会主义核心价值观念的实践带来一定的困难。
（二）培育途径较单一，模式保守、方法缺乏灵活性
进行思想道德修养课理论教学是当今高校培育大学生社会主义核心价值观的最主要途径，课堂教学主要以老师的讲述为主，这种传统的教学模式有着一定的效果，但随着经济社会的发展，学生对于社会核心价值观念的接受方式也在不断地发生变化，旧的教学模式在今天的高校教育中运用十分广泛，但学生的接受程度经考察结果却不尽如人意，很多学生表示对于思想道德及价值观教育，采取说教和课本讲解的方法过于平淡和枯燥，难以激发兴趣，当前的教学模式需要创新。
加上由于学生来自不同的地区，成长背景差异较大，对价值的认知水平和接受能力参差不齐，以一套教材或一种方法死板的对学生进行教育，其效果往往会大打折扣，这样不仅浪费了教育资源，也会使学生对价值观教育的课程愈加排斥，效果往往会适得其反。
（三）校园文化环境对于培育大学生社会主义核心价值观的作用未被正确发挥
校园文化环境对大学生的值观的熏陶作用不容小觑，和谐良好的校园文化氛围有利于学生的身心健康发展，相反，不良的校园文化也会对大学生的价值取向产生消极影响。当今校园文化主要以学生活动作为主要的载体，学生活动本身应该具有积极向上的活动宗旨，但现在高校内的一些活动对于大学生的社会主义核心价值观的培育并无所裨益，例如邀请一些颇富争议的网络人物走入校园开设讲座，模糊主流价值观。
另外，在一些学生活动的主体中，有些活动参与者的功利性十分明显，有些明确为了获得名次和奖赏而参与活动，有些为了增加期末综合考评的学分，有些是为了今后就业能有更多的社会经验优势，这些学生的急功近利意图违背了活动组织着发起活动的初衷，无法发挥校园文化环境对于培育对大学生社会主义核心价值观念的作用，没有使大学生从有意义的学生活动中获得对社会主义核心价值观的正确认识，从而规范自身行为，提高对社会主义核心价值体系的认同感，树立社会主义核心价值观念。
三、对当代大学生进行社会主义核心价值观培育的对策
（一）以社会主义核心价值体系的内容为理论基础
大学生要满足时代的要求社会的需要和个体的全面发展，为社会主义事业的建设贡献力量，其个人的核心价值取向和行为选择，必须与当今我国社会主义社会的核心价值体系相符合。 综合当今社会转型时期的特征与当代大学生思想特点，我们要明确以社会主义核心价值体系的内容为基础对大学生的核心价值观进行有效培育。
十八大报告对社会主义核心价值体系进行了进一步的说明，指出我们要“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。”
社会主义核心价值体系是兴国之魂，它把中国传统文化中的优良美德同当今社会所需要的价值取向有机的结合，引导着中国特色社会主义的发展方向。培育大学生核心价值观，就要在高校内深入开展社会主义核心价值体系学习教育，用社会主义核心价值体系引领大学生思潮、凝聚大学生共识，抵制多元化思潮中不良因素的影响。
对于大学生而言，践行社会主义核心价值体系中所倡导的爱国、敬业、诚信、友善是个人全面发展必要条件。第一，爱国的价值观是个人实现人生价值的力量源泉，祖国为个人实现人生价值提供舞台、指明方向，青年大学生若缺乏爱国精神就会丧失民族自尊心和民族自信心，坚持爱国主义才能自觉维护国家的利益和民族的尊严，但盲目的爱国主义不仅使个人的价值取向走入歧途，有时甚至会使国家的利益受到损失，例如在中日关系紧张的时期，很多大学生坚持抵制日货，甚至销毁日货，可是在经济全球化的今天，日货中凝聚着中国劳动力的汗水，因而每个大学生在明确爱国是自己的责任和义务的同时，也要学会理性爱国。第二，对于即将走出校门踏入社会的大学生而言，爱岗敬业的价值观引导十分必要，爱岗敬业、恪尽职守敬重是遵守职业道德、实现职业价值的前提，当代大学生应该有把自己的事业和国家的发展、社会的和谐、民族的进步相联系的意识，如果作为大学生，能致力于提升自身的素质与能力，学商的以后能诚信守法经营，学政的以后能真心为民，学工的以后能做出让人放心的产品，那么你就能实现自己的职业价值。第三，诚信的价值观是大学生树立理想信念的基础，是大学生全面发展的前提，是大学生进入社会的通行证，不讲诚信就会丧失为人之道、立身处世之本。最后，友善的价值观是沟通情感的桥梁，它可以反映大学生的个人修养和基本素质，它作为社会公德对于引导大学生投身于社会主义现代化建设具有重要作用，为人友善才可以在生活中经营良好的人际关系。
（二）创新教育模式、探寻多元化培育方法与途径
核心价值观教育是关于大学生思想意识的工作，因此，社会主义核心价值观教育要改革和创新教学模式，探索符合当代大学生思维习惯的教育方法，做到贴近社会、贴近实际、贴近学生，这样才能增强核心价值观培育的效果，更能被大学生所接受。进行思想政治理论课教学是当今高校培育大学生核心价值观的最主要模式，对这一方法的必要完善是有效灌输核心价值观的必然要求。
在宏观教育模式上，由于当代大学生具有较强的求知欲和创造力，教师应帮助大学生主动探索正确的理想信念，树立正确世界观、人生观、价值观，突破旧的教育模式，采取新的教育手段，利用各种教育资源，多渠道全方位地开展教育，让大学生树立社会主义核心价值观。在具体培育方法上，可以将传统的大班多人数教学细化为小规模课堂教学，在课堂上，教师的可以把说教讲授与引导学生进行自我教育相结合起来，正确的价值观需要老师的在课堂上的引导，但价值观的最终形成需要通过大学生自己的思想矛盾运动来实现，没有自我教育就没有真正成熟的价值观。
对于不同性格特征的学生，应注意要有不同培育方法。有些学生性格严谨，比较克己传统，难以接受新的开发性思想潮流，对于这一类学生，在进行核心价值观培育的过程中，要循循善诱，鼓励他们多参与社会实践，校园活动，在生活中慢慢接触到社会主流提倡的新价值观念。有些学生性格积极活跃，遇到问题思想容易偏激，思考问题过于感性，对于这类学生，要引导他们用理性思维判断一些社会新兴价值观念的是非与否，反思自身价值观与社会主义核心价值观有无相悖之处，学会取其精华、弃其糟粕。
高校在进行社会主义核心价值观理论引导过程中，要结合广大大学生最关心的社会热点问题进行教育，组织学生主动探究社会热点问题，提出对热点问题的看法和解决措施，在实践中了解社会的现实面，在他们运用马克思主义的立场观点和方法，分析问题，解决问题的同时，他们会认识到社会主义核心价值体系具有可信性，对自身价值的实现有着重要的作用。
如在高校公共课思想道德修养课程中，老师可以提供当下发生的比较轰动社会事件作为话题，利用课堂事件请同学分组进行讨论，分析事件主体的价值观是否可取，或以课下问卷调查的形式，从收集的数据中分析身边同学的关于某一事件的看法，引导学生在各类活动中反思并端正自己的价值观。
（三）构建健康积极的校园文化环境
学校应形成一种鼓励实践社会主义核心价值观的环境，对于大学生践行的发扬社会主义核心价值观的事迹予以表彰，使大学生遵守社会公德，践行核心价值观的个别事例，逐渐过渡到普遍性习惯性行为，群体将社会主义核心价值观念内化，形成积极稳定的核心价值观。
当今时代，校园网络作为承担校园文化的最主要载体之一，已成为大学生获取信息，丰富精神生活的必要通道。网络以快捷、便利、时尚和趣味性迎合着当代大学生好奇求知的心理，高校可以利用网络这一平台间接地将社会主义核心价值体系的基本理念渗透到大学生的思想观念中，使他们的社会主义核心价值观念得以潜移默化的树立。
另外，学校要加强对学生自发组织实践活动的引导和管理，学生积极的有益实现社会价值、端正自身价值观的行为，应予以鼓励，例如一些采访校内榜样模范人物的活动，通过这类活动学生可以了解到被采访者的积极价值取向，并对自身价值进行思考，做好价值观定位。
参考文献：
[1]张俊，蒋丽，张红英.大学生社会主义核心价值体系教育[J].当代青年研究. 2011，（12），89-90.
[2]胡锦涛.中国共产党第十八次全国代表大会上的报告.
[3]黄希庭，徐凤姝.大学生心理学[M].上海： 上海人民出版社， 1988，212.
[4]沈壮海.积极培育社会主义核心价值观[N].光明日报，2012.
[5]刘云山.着力培育和践行社会主义核心价值观[J].求是，2014.
[6]中共中央办公厅.关于培育和践行社会主义核心价值观的意见[J].党建，2014（1）.
作者简介：
刘久凌（1991-），女，汉族，河南省漯河市人，福建师范大学马克思主义学院2013级思想政治教育专业硕士研究生在读，曾兼任福建省交通船政学院思想道德修养与法律基础课程代课教师，研究方向为思想政治教育的理论与实践研究。
【关键词】大学生 社会主义核心价值观 对策
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0167-02
价值观是人们评判事物有无价值、价值大小的根本观点。一个社会群体的核心价值观是该社会群体在不断地思考价值问题、确定价值取向和价值追求的实践过程中逐步形成的。核心价值观作为社会或群体中最根本的尺度和准则，对社会群体成员的行为有着重要的导向作用。
在现实生活中，由一系列价值观构成的价值观念体系十分复杂，特别是在当前我国社会经济深刻变革、思想观念深刻变革的社会转型时期，社会成员的价值取向更是呈现出多元化、多样性、多层次的格局。核心价值观反映着社会最主流的政治、经济、文化特点，代表了社会成员对社会现实的总体认识、基本理念和理想追求。
一、对当代大学生进行社会主义核心价值观培育的重要性
对于当代大学生而言，培育核心价值观就是形成与我国根本政治经济制度的要求相适应的社会主义核心价值观。因而，当代大学生要树立核心的价值观，即是要确立正确的价值取向，使个体有正确的社会认识、坚定的社会理念、伟大的理想追求，使个体的核心价值观与社会的核心价值观念相协调。
近年来，大学生道德沦丧人性扭曲的例子屡见不鲜，这些背后折射的是当今高校对大学生社会主义核心价值观培育和引导的缺失，因此帮助大学生树立社会主义核心价值观已迫在眉睫。同时，大学生的核心价值观念也代表着国家和民族未来的信仰，是推动国家和民族发展的重要精神力量。正如在我国近代史的革命潮流中，知识分子总是以其独特的身份地位推动者社会历史的深刻变革，给民族带来新的思潮、注入新的活力，大学生作为知识分子，只有坚定不移的信仰和践行符合历史潮流的价值观，才能为国家带来更为进步的思想和精神。
二、当代大学生社会主义核心价值观培育的现状分析
当今高校在承担大学生的社会主义核心价值观的培育工作时仍存在着一些认知层面的误区，实践环节的政策也收效不佳，其挑战和存在的问题主要有以下几个方面：
（一）培育内容脱离现实
高校对大学生社会主义核心价值观的培育的内容不仅需要结合时代的背景，也要考虑到我国国情与社会现实。而当今高校普遍的做法就是生搬教材内容，只传授课本知识，导致学生接受的内容与现实脱节。
高校开设的两课中，主要针对大学生社会主义核心价值观念培育的课程是思想道德修养与法律基础课，在这一课程基础上的培育内容主要包含教育学生要有远大的理想、坚定的信念，教育学生要继承爱国传统、弘扬民族精神，教育学生要领悟人生真谛、创造人生价值，另外还包括一些关于公共道德和法律意识等等方面的教育内容，这些内容大多从宏观理论层面告诉大学生要怎么做，要坚持怎样的价值观，为大学生提供是非判断的标准，可是面对我国社会主义初级阶段的基本国情、瞬息万变的时代背景，大学生究竟该以怎样的心态去看待转型时期的社会现实，怎样对现状保持清醒的认识并理智地分析解决办法，怎样从宏观的理论中认识到当今社会所倡导的主流的价值观，从课堂书本中学习到的内容并不能帮助我们找到一个明确的答案。
课本知识的纯理论性并无法适应复杂多变的现实情况，这对于培育大学生的社会主义核心价值观念的实践带来一定的困难。
（二）培育途径较单一，模式保守、方法缺乏灵活性
进行思想道德修养课理论教学是当今高校培育大学生社会主义核心价值观的最主要途径，课堂教学主要以老师的讲述为主，这种传统的教学模式有着一定的效果，但随着经济社会的发展，学生对于社会核心价值观念的接受方式也在不断地发生变化，旧的教学模式在今天的高校教育中运用十分广泛，但学生的接受程度经考察结果却不尽如人意，很多学生表示对于思想道德及价值观教育，采取说教和课本讲解的方法过于平淡和枯燥，难以激发兴趣，当前的教学模式需要创新。
加上由于学生来自不同的地区，成长背景差异较大，对价值的认知水平和接受能力参差不齐，以一套教材或一种方法死板的对学生进行教育，其效果往往会大打折扣，这样不仅浪费了教育资源，也会使学生对价值观教育的课程愈加排斥，效果往往会适得其反。
（三）校园文化环境对于培育大学生社会主义核心价值观的作用未被正确发挥
校园文化环境对大学生的值观的熏陶作用不容小觑，和谐良好的校园文化氛围有利于学生的身心健康发展，相反，不良的校园文化也会对大学生的价值取向产生消极影响。当今校园文化主要以学生活动作为主要的载体，学生活动本身应该具有积极向上的活动宗旨，但现在高校内的一些活动对于大学生的社会主义核心价值观的培育并无所裨益，例如邀请一些颇富争议的网络人物走入校园开设讲座，模糊主流价值观。
另外，在一些学生活动的主体中，有些活动参与者的功利性十分明显，有些明确为了获得名次和奖赏而参与活动，有些为了增加期末综合考评的学分，有些是为了今后就业能有更多的社会经验优势，这些学生的急功近利意图违背了活动组织着发起活动的初衷，无法发挥校园文化环境对于培育对大学生社会主义核心价值观念的作用，没有使大学生从有意义的学生活动中获得对社会主义核心价值观的正确认识，从而规范自身行为，提高对社会主义核心价值体系的认同感，树立社会主义核心价值观念。
三、对当代大学生进行社会主义核心价值观培育的对策
（一）以社会主义核心价值体系的内容为理论基础
大学生要满足时代的要求社会的需要和个体的全面发展，为社会主义事业的建设贡献力量，其个人的核心价值取向和行为选择，必须与当今我国社会主义社会的核心价值体系相符合。 综合当今社会转型时期的特征与当代大学生思想特点，我们要明确以社会主义核心价值体系的内容为基础对大学生的核心价值观进行有效培育。
十八大报告对社会主义核心价值体系进行了进一步的说明，指出我们要“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。”
社会主义核心价值体系是兴国之魂，它把中国传统文化中的优良美德同当今社会所需要的价值取向有机的结合，引导着中国特色社会主义的发展方向。培育大学生核心价值观，就要在高校内深入开展社会主义核心价值体系学习教育，用社会主义核心价值体系引领大学生思潮、凝聚大学生共识，抵制多元化思潮中不良因素的影响。
对于大学生而言，践行社会主义核心价值体系中所倡导的爱国、敬业、诚信、友善是个人全面发展必要条件。第一，爱国的价值观是个人实现人生价值的力量源泉，祖国为个人实现人生价值提供舞台、指明方向，青年大学生若缺乏爱国精神就会丧失民族自尊心和民族自信心，坚持爱国主义才能自觉维护国家的利益和民族的尊严，但盲目的爱国主义不仅使个人的价值取向走入歧途，有时甚至会使国家的利益受到损失，例如在中日关系紧张的时期，很多大学生坚持抵制日货，甚至销毁日货，可是在经济全球化的今天，日货中凝聚着中国劳动力的汗水，因而每个大学生在明确爱国是自己的责任和义务的同时，也要学会理性爱国。第二，对于即将走出校门踏入社会的大学生而言，爱岗敬业的价值观引导十分必要，爱岗敬业、恪尽职守敬重是遵守职业道德、实现职业价值的前提，当代大学生应该有把自己的事业和国家的发展、社会的和谐、民族的进步相联系的意识，如果作为大学生，能致力于提升自身的素质与能力，学商的以后能诚信守法经营，学政的以后能真心为民，学工的以后能做出让人放心的产品，那么你就能实现自己的职业价值。第三，诚信的价值观是大学生树立理想信念的基础，是大学生全面发展的前提，是大学生进入社会的通行证，不讲诚信就会丧失为人之道、立身处世之本。最后，友善的价值观是沟通情感的桥梁，它可以反映大学生的个人修养和基本素质，它作为社会公德对于引导大学生投身于社会主义现代化建设具有重要作用，为人友善才可以在生活中经营良好的人际关系。
（二）创新教育模式、探寻多元化培育方法与途径
核心价值观教育是关于大学生思想意识的工作，因此，社会主义核心价值观教育要改革和创新教学模式，探索符合当代大学生思维习惯的教育方法，做到贴近社会、贴近实际、贴近学生，这样才能增强核心价值观培育的效果，更能被大学生所接受。进行思想政治理论课教学是当今高校培育大学生核心价值观的最主要模式，对这一方法的必要完善是有效灌输核心价值观的必然要求。
在宏观教育模式上，由于当代大学生具有较强的求知欲和创造力，教师应帮助大学生主动探索正确的理想信念，树立正确世界观、人生观、价值观，突破旧的教育模式，采取新的教育手段，利用各种教育资源，多渠道全方位地开展教育，让大学生树立社会主义核心价值观。在具体培育方法上，可以将传统的大班多人数教学细化为小规模课堂教学，在课堂上，教师的可以把说教讲授与引导学生进行自我教育相结合起来，正确的价值观需要老师的在课堂上的引导，但价值观的最终形成需要通过大学生自己的思想矛盾运动来实现，没有自我教育就没有真正成熟的价值观。
对于不同性格特征的学生，应注意要有不同培育方法。有些学生性格严谨，比较克己传统，难以接受新的开发性思想潮流，对于这一类学生，在进行核心价值观培育的过程中，要循循善诱，鼓励他们多参与社会实践，校园活动，在生活中慢慢接触到社会主流提倡的新价值观念。有些学生性格积极活跃，遇到问题思想容易偏激，思考问题过于感性，对于这类学生，要引导他们用理性思维判断一些社会新兴价值观念的是非与否，反思自身价值观与社会主义核心价值观有无相悖之处，学会取其精华、弃其糟粕。
高校在进行社会主义核心价值观理论引导过程中，要结合广大大学生最关心的社会热点问题进行教育，组织学生主动探究社会热点问题，提出对热点问题的看法和解决措施，在实践中了解社会的现实面，在他们运用马克思主义的立场观点和方法，分析问题，解决问题的同时，他们会认识到社会主义核心价值体系具有可信性，对自身价值的实现有着重要的作用。
如在高校公共课思想道德修养课程中，老师可以提供当下发生的比较轰动社会事件作为话题，利用课堂事件请同学分组进行讨论，分析事件主体的价值观是否可取，或以课下问卷调查的形式，从收集的数据中分析身边同学的关于某一事件的看法，引导学生在各类活动中反思并端正自己的价值观。
（三）构建健康积极的校园文化环境
学校应形成一种鼓励实践社会主义核心价值观的环境，对于大学生践行的发扬社会主义核心价值观的事迹予以表彰，使大学生遵守社会公德，践行核心价值观的个别事例，逐渐过渡到普遍性习惯性行为，群体将社会主义核心价值观念内化，形成积极稳定的核心价值观。
当今时代，校园网络作为承担校园文化的最主要载体之一，已成为大学生获取信息，丰富精神生活的必要通道。网络以快捷、便利、时尚和趣味性迎合着当代大学生好奇求知的心理，高校可以利用网络这一平台间接地将社会主义核心价值体系的基本理念渗透到大学生的思想观念中，使他们的社会主义核心价值观念得以潜移默化的树立。
另外，学校要加强对学生自发组织实践活动的引导和管理，学生积极的有益实现社会价值、端正自身价值观的行为，应予以鼓励，例如一些采访校内榜样模范人物的活动，通过这类活动学生可以了解到被采访者的积极价值取向，并对自身价值进行思考，做好价值观定位。
参考文献：
[1]张俊，蒋丽，张红英.大学生社会主义核心价值体系教育[J].当代青年研究. 2011，（12），89-90.
[2]胡锦涛.中国共产党第十八次全国代表大会上的报告.
[3]黄希庭，徐凤姝.大学生心理学[M].上海： 上海人民出版社， 1988，212.
[4]沈壮海.积极培育社会主义核心价值观[N].光明日报，2012.
[5]刘云山.着力培育和践行社会主义核心价值观[J].求是，2014.
[6]中共中央办公厅.关于培育和践行社会主义核心价值观的意见[J].党建，2014（1）.
作者简介：
刘久凌（1991-），女，汉族，河南省漯河市人，福建师范大学马克思主义学院2013级思想政治教育专业硕士研究生在读，曾兼任福建省交通船政学院思想道德修养与法律基础课程代课教师，研究方向为思想政治教育的理论与实践研究。