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摘 要：高职院校是介于高校和中专、技校之间的特殊院校，大部分的学生和家长对高职院校的理解一直存在一些误区。高职院校一般都属于专科学校，学生大多数都来自于农村家庭，经济状况和家庭环境比较差，加上就业紧张等原因，使高职院校学生的思维方式及思想道德方面问题突出。本文从高职院校学生思想道德和思维方式入手，对怎样完善学生的思维方式，并给予正确的心理辅导以及如何提升教师的师德等方面提出了应对措施。
关键词：高职院校 价值观 道德教育
一、高职院校毕业生的特点
高职院校毕业的学生是当今社会用工的一个主要群体，既有高等院校学生的文化水平，同时还具备技工院校学生的动手操作能力，已广泛被社会各界所认同。高职院校学生也形成了一些自己鲜明的特点。
1.思维多元化
随着社会的不断发展进步，经济条件的改善及生活质量的提高使学生思维走向多元化道路。来自不同地方、不同家庭背景及家庭条件的学生对事物的理解和思维方式有所不同，个别学生对正确的思维方式、价值观及健康的思想道德方面产生了疑问。
2.信息多样化
随着社会的高速发展，科技的发展已经对学生的学习和生活方式产生了深远的影响。科技是把双刃剑，一方面学生可以通过各种信息平台大大增加存储的信息量，另一方面学生利用电脑用于学习的很少，上网聊天、看视频、玩游戏已经占用了学生大部分的时间。学生上课玩手机的现象屡禁不止，同时大量不健康信息对学生的思维方式和价值观产生着深远的影响。
3.国家和学校政策的影响
随着国家相关政策的出台，高职院校学费的减免使部分学生不珍惜在学校学习知识的时光，抱着混一天是一天的态度在学校虚度光阴。随着高职院校的扩大招生，学校的生源质量也随之下降，再加上目前社会招工供大于求的现实情况使得学生就业难度增大。
4.个性独特
现在的90后、00后学生基本上都是独生子女，他们敢爱敢恨、个性鲜明独特，崇尚发展自我和展现自我，不畏强权，愿意直言不讳地表达自己的想法，不安于现状。同时，他们又缺乏生活的磨炼，独特的个性也常常会导致他们缺乏冷静思考，总是不顾客观事实或是在没有周全考虑的情况下就狂热地支持或是激烈地反对某一事物。以自我为中心的现象较多，有较强功利意识和知行背离倾向。
5.学生自身常见的心理问题
由于高职院校的生源的录取分数线下限不确定，使得学生入学层次差别较大，其中很大一部分学生来自经济条件比较落后的农村，经济上的压力和受教育条件的有限，再加上学生之间存在攀比心理，很容易让他们产生失落感，导致性格内向，出现价值观扭曲等反常行为。
二、加强思想道德教育，提高学生的素质
当今社会随着经济不断发展、科技不断进步，学生们对于周围环境的压力与其本身的知识结构矛盾冲突加重，学生的思维方式和价值观往往与当前的社会环境相违背，加上教育背景、生活环境等诸多因素，高职院校的学生容易出现种种不良行为。为了保证教育目标和引导正确的价值观，高职院校必须加大学生的思想道德教育。根据当前学生的一些特殊行为，应从以下几个方面来提高学生的素质，加强学生的思想教育。
1.改革教学方法
老师应根据高职学生鲜明的特点和受教育的程度，综合的制定出一套合理的教育教学方法，使他们具有辨别是非的能力并建立起正确的政治方向。
2.正确处理好物质和精神追求之间的关系
物质追求是对现实事物的满足，精神追求是思想上的满足，而精神追求往往建立在物质追求之上，两者缺一不可。价值体现人与人、人与自然、人与物之间的内在关系，它介于精神与利益之间，只有确立了共同的价值体系，才能使利益分配公平公正，符合道德与法律意志。
3.培养学生拥有健康的心理和良好的心态
高职院校的学生的教育基础差、家庭环境复杂及对前途的迷茫使得他们从一入学就出现自卑、抑郁、狂躁等不良情绪。有些学生来上学并非是自己的意愿，而是家长强制他们来学校就读。这样学生就会出现很强的逆反心理，对他们的学校和所学专业毫无兴趣以至于抱着“破罐子破摔”的态度来完成所谓家长的“任务”。还有部分学生眼高手低，总是幻想自己具有高人一等的能力，就业时认为学校推荐的工作太简单，没有意思，似乎只有干一些有技术含量的活计才配得上自己的范儿，这样的认识只会导致眼高手低，最后什么也干不成。我们只有加强心理教育工作才能帮助学生们摆脱他们的不良情绪和心态。开设心理教育方面的课程非常有必要，使得学生树立正确的价值观，具有一个健康的心态去处理问题，学会自我调节。正所谓“成人不自在，自在不成人”，学生们只有认识到这一点，才会认真地对待生活给自己的考验，从而闯出一番天地出来。
4.加强校园文化建设
高职教育作为高等教育的重要组成部分，担负着为社会发展和社会建设培养高素质、高技能建设者的重任，而文化育人则是高职院校人才培养的核心。站在这样的高度来认识高职教育，审视高职教育的文化育人功能，通过研究和实践，增强高职院校的文化自信与自觉，促进高职院校的文化建设是我们的责任。把文化建设作为高职院校发展的重要任务，唤醒师生的文化自觉。高职院校文化建设，是个硬的软任务。硬，是说它是高职院校成长不可缺少的支撑、灵魂；软，是说文化建设是个细水长流、长期积累的过程，文化育人，又有着润物细无声的特征。高等职业教育为受教育者所提供的不仅仅是在校三年期间知识与技能的传授，更重要的还是文化的熏陶、滋养，让学生受益终生。所以说，职业教育最根本的是使高职学生不仅要成才，而且要成人；不仅有职业能力，而且有职业素养和可持续发展的能力。因此，唤起广大师生对高职文化的自省自觉，指引师生寻找并建立精神家园，用校园文化不断感染、浸润师生的外在与内心，是学校发展的永恒任务。同时，要积极发挥师生在学校文化建设中的主人翁作用，促进师生、学校的和谐发展，这也是提升高职院校思想道德教育的重要保证。
5.加强思想教育工作者队伍建设，建立良好的师生关系
和谐融洽的师生关系在教学过程发挥着特殊、奇妙的作用。它像一根彩带拉近了师生心灵的距离，使学生学习动机由单纯的认知需要上升为情感需要，使教师工作动机由职业需要上升为职责需要。良好的师生关系并不复杂：一方面是教师对学生的关心和爱护，另一方面是学生对教师的尊敬和信赖。教师热爱学生，主要是受教师的理想、信念、教育观点、职业道德和事业心的支配，富有理智特征。而学生的尊师，则是对教师爱生的回应，往往是根据个人的主观判断和情绪体验来决定，更富有情绪色彩。因为尊敬和信赖，学生更多地表现出主动参与的激情。
总之，针对高职院校学生思想政治问题的特点，对症下药，才能收到事半功倍的效果。
参考文献：
[1]邓恩远.高职院校加强职业道德教育的构想与探索[J].职教论坛，2002（3）.
[2]付八军.理顺高等职业技术教育的内涵及发展策略[J].高等教育研究学报，2005（3）.
（作者单位：济宁技师学院）
关键词：高职院校 价值观 道德教育
一、高职院校毕业生的特点
高职院校毕业的学生是当今社会用工的一个主要群体，既有高等院校学生的文化水平，同时还具备技工院校学生的动手操作能力，已广泛被社会各界所认同。高职院校学生也形成了一些自己鲜明的特点。
1.思维多元化
随着社会的不断发展进步，经济条件的改善及生活质量的提高使学生思维走向多元化道路。来自不同地方、不同家庭背景及家庭条件的学生对事物的理解和思维方式有所不同，个别学生对正确的思维方式、价值观及健康的思想道德方面产生了疑问。
2.信息多样化
随着社会的高速发展，科技的发展已经对学生的学习和生活方式产生了深远的影响。科技是把双刃剑，一方面学生可以通过各种信息平台大大增加存储的信息量，另一方面学生利用电脑用于学习的很少，上网聊天、看视频、玩游戏已经占用了学生大部分的时间。学生上课玩手机的现象屡禁不止，同时大量不健康信息对学生的思维方式和价值观产生着深远的影响。
3.国家和学校政策的影响
随着国家相关政策的出台，高职院校学费的减免使部分学生不珍惜在学校学习知识的时光，抱着混一天是一天的态度在学校虚度光阴。随着高职院校的扩大招生，学校的生源质量也随之下降，再加上目前社会招工供大于求的现实情况使得学生就业难度增大。
4.个性独特
现在的90后、00后学生基本上都是独生子女，他们敢爱敢恨、个性鲜明独特，崇尚发展自我和展现自我，不畏强权，愿意直言不讳地表达自己的想法，不安于现状。同时，他们又缺乏生活的磨炼，独特的个性也常常会导致他们缺乏冷静思考，总是不顾客观事实或是在没有周全考虑的情况下就狂热地支持或是激烈地反对某一事物。以自我为中心的现象较多，有较强功利意识和知行背离倾向。
5.学生自身常见的心理问题
由于高职院校的生源的录取分数线下限不确定，使得学生入学层次差别较大，其中很大一部分学生来自经济条件比较落后的农村，经济上的压力和受教育条件的有限，再加上学生之间存在攀比心理，很容易让他们产生失落感，导致性格内向，出现价值观扭曲等反常行为。
二、加强思想道德教育，提高学生的素质
当今社会随着经济不断发展、科技不断进步，学生们对于周围环境的压力与其本身的知识结构矛盾冲突加重，学生的思维方式和价值观往往与当前的社会环境相违背，加上教育背景、生活环境等诸多因素，高职院校的学生容易出现种种不良行为。为了保证教育目标和引导正确的价值观，高职院校必须加大学生的思想道德教育。根据当前学生的一些特殊行为，应从以下几个方面来提高学生的素质，加强学生的思想教育。
1.改革教学方法
老师应根据高职学生鲜明的特点和受教育的程度，综合的制定出一套合理的教育教学方法，使他们具有辨别是非的能力并建立起正确的政治方向。
2.正确处理好物质和精神追求之间的关系
物质追求是对现实事物的满足，精神追求是思想上的满足，而精神追求往往建立在物质追求之上，两者缺一不可。价值体现人与人、人与自然、人与物之间的内在关系，它介于精神与利益之间，只有确立了共同的价值体系，才能使利益分配公平公正，符合道德与法律意志。
3.培养学生拥有健康的心理和良好的心态
高职院校的学生的教育基础差、家庭环境复杂及对前途的迷茫使得他们从一入学就出现自卑、抑郁、狂躁等不良情绪。有些学生来上学并非是自己的意愿，而是家长强制他们来学校就读。这样学生就会出现很强的逆反心理，对他们的学校和所学专业毫无兴趣以至于抱着“破罐子破摔”的态度来完成所谓家长的“任务”。还有部分学生眼高手低，总是幻想自己具有高人一等的能力，就业时认为学校推荐的工作太简单，没有意思，似乎只有干一些有技术含量的活计才配得上自己的范儿，这样的认识只会导致眼高手低，最后什么也干不成。我们只有加强心理教育工作才能帮助学生们摆脱他们的不良情绪和心态。开设心理教育方面的课程非常有必要，使得学生树立正确的价值观，具有一个健康的心态去处理问题，学会自我调节。正所谓“成人不自在，自在不成人”，学生们只有认识到这一点，才会认真地对待生活给自己的考验，从而闯出一番天地出来。
4.加强校园文化建设
高职教育作为高等教育的重要组成部分，担负着为社会发展和社会建设培养高素质、高技能建设者的重任，而文化育人则是高职院校人才培养的核心。站在这样的高度来认识高职教育，审视高职教育的文化育人功能，通过研究和实践，增强高职院校的文化自信与自觉，促进高职院校的文化建设是我们的责任。把文化建设作为高职院校发展的重要任务，唤醒师生的文化自觉。高职院校文化建设，是个硬的软任务。硬，是说它是高职院校成长不可缺少的支撑、灵魂；软，是说文化建设是个细水长流、长期积累的过程，文化育人，又有着润物细无声的特征。高等职业教育为受教育者所提供的不仅仅是在校三年期间知识与技能的传授，更重要的还是文化的熏陶、滋养，让学生受益终生。所以说，职业教育最根本的是使高职学生不仅要成才，而且要成人；不仅有职业能力，而且有职业素养和可持续发展的能力。因此，唤起广大师生对高职文化的自省自觉，指引师生寻找并建立精神家园，用校园文化不断感染、浸润师生的外在与内心，是学校发展的永恒任务。同时，要积极发挥师生在学校文化建设中的主人翁作用，促进师生、学校的和谐发展，这也是提升高职院校思想道德教育的重要保证。
5.加强思想教育工作者队伍建设，建立良好的师生关系
和谐融洽的师生关系在教学过程发挥着特殊、奇妙的作用。它像一根彩带拉近了师生心灵的距离，使学生学习动机由单纯的认知需要上升为情感需要，使教师工作动机由职业需要上升为职责需要。良好的师生关系并不复杂：一方面是教师对学生的关心和爱护，另一方面是学生对教师的尊敬和信赖。教师热爱学生，主要是受教师的理想、信念、教育观点、职业道德和事业心的支配，富有理智特征。而学生的尊师，则是对教师爱生的回应，往往是根据个人的主观判断和情绪体验来决定，更富有情绪色彩。因为尊敬和信赖，学生更多地表现出主动参与的激情。
总之，针对高职院校学生思想政治问题的特点，对症下药，才能收到事半功倍的效果。
参考文献：
[1]邓恩远.高职院校加强职业道德教育的构想与探索[J].职教论坛，2002（3）.
[2]付八军.理顺高等职业技术教育的内涵及发展策略[J].高等教育研究学报，2005（3）.
（作者单位：济宁技师学院）