【摘 要】
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从课程构成要素的视角来看,当前学校课程建设的问题之一是学校课程整体规划模式化和过于宏观,体现为课程各个构成要素的精确性以及要素之间的一致性和逻辑性存在问题。问题之
【机 构】
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首都师范大学首都基础教育发展研究院;
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从课程构成要素的视角来看,当前学校课程建设的问题之一是学校课程整体规划模式化和过于宏观,体现为课程各个构成要素的精确性以及要素之间的一致性和逻辑性存在问题。问题之二是学校课程建设的路径通常是倒序式的,即通常先有课程内容,然后为课程各要素之间的逻辑寻找依据,从而导致课程建设的起点和路径产生偏移。问题之三是缺少精致化和结构化的学科、跨学科课程和实践性课程。学校课程建设应该逐步进入具体学科、跨学科或实践性课程内部,以提升教师的课程建设能力,从进行基于核心概念发展进阶的学科或实践性课程开发做起,逐步促进课程的连贯性。同时,进一步拓展课程的广度,建构符合课程构成规范、连贯性和一致性良好的学校课程立体结构。
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