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摘 要：为了在新时代中国特色社会主义思想指引下培养出合格的应用型高校数学专业人才，文章以应用型高校的数学与应用数学（师范）和金融数学与金融工程两个专业为例，从应用型数学专业背景介绍、培养目标、核心专业课程设置及目的、毕业要求四个方面阐述如何制订应用型数学人才培养方案及制订的依据、如何执行人才培养方案。最后得出结论，说明其培养方案从制订到实施以来所取得的实践性成果。
关键词：新时代中国特色社会主义思想;应用型高校;数学与应用数学;人才培养方案
中图分类号：G642 文献标识码：A 收稿日期：2020-08-18 文章编号：1674-120X（2020）32-0053-02
一、引言
为了培養新时代中国特色社会主义背景下合格的应用型高校数学专业人才，本文分别以数学与应用数学师范方向和金融数学与金融工程方向为例，阐述如何制订应用型高校数学专业人才培养的方案。首先，应坚持知行合一的理念。数学师范方向以数学学科的基础理论与方法为重点，通过学科竞赛、4 1跟岗见习、教育实习、大学生的素养训练、暑期社会实践等形式，使学生牢固掌握数学学科基础知识。金融数学方向将数学学科的基础理论与方法和金融类理论与实践结合在一起，通过金融类学科竞赛、到金融单位实习，使学生牢固掌握数学与金融相结合的建模思想和方法。
其次，师范类数学方向提升学生的职业技能和创新创业能力。金融数学方向提升学生经济数学建模创新意识等。
再次，数学师范类学生毕业后能在中小学和其他教育机构从事数学教学、科研、数学应用及管理等相关工作。金融数学类学生毕业后能胜任金融系统单位的相关工作。
二、培养目标
数学与应用数学专业围绕全面推进新时代教育现代化的新要求，坚持新时代中国特色社会主义办学方向。所培养的数学师范生，必须适应国家和地方数学基础教育改革发展的需求，全面发展德、智、体、美、劳，热爱教育事业，具有良好的人文科学素养;具备扎实的数学学科与数学教育知识、突出的教育教学能力，具有较强的学习能力、创新精神与实践能力，具有健全人格、理想信念、社会责任感和国际视野;能够适应未来职业和社会发展，能够在基础教育岗位从事数学教学、科研、数学应用及管理等相关工作。金融数学方向的学生必须掌握足够的数学和金融、经济管理类的基础理论，并善于将数学作为有力的工具分析金融现象，揭示其本质规律，从而为预测和决策提供有力的参考依据。
作为数学师范类专业学生，在未来工作中，需达到的目标有以下四点：第一，遵守职业道德规范，爱岗敬业。也就是以德立身，带头践行社会主义核心价值观，维护社会公平正义，弘扬中华民族传统美德。师范生要以德施教，履行教书育人的根本职责，坚持立德树人，树立爱与责任意识，关心爱护学生，严格要求学生，成为先进思想文化的传播者、学生健康成长的指导者和引路人。第二，学识扎实，善于将理论应用于工作实践。也就是掌握足够的数学学科基础知识和理论，具有良好的逻辑推理、数学建模等数学核心素养。师范生要能多角度、多观点地理解中学数学知识，熟悉国内外教育教学新理论、新方法，掌握数学教育的规律，独立掌握义务教育阶段数学学科的课程标准、教材、教学原则和教学方法;且具有较强的教学能力，能熟练运用现代教育技术，积极参与教研活动，上好示范性公开课。第三，勤学善思，持续发展。也就是具有明确的职业理想，具有问题意识、自主学习和团队协作能力。师范类学生应始终坚持教育教学反思，汲取国内外基础教育的新理念，持续探索数学教学的规律与方法，实现专业持续发展，在教学比赛、教学研究、教学管理等方面崭露头角，成为成熟的教师。第四，教师职业必须以生为本，教书育人。也就是形成以学生为本的教育理念，具备良好的沟通、协调、管理和合作能力，了解教育管理的基本特点与决策方法，能够胜任中学班主任以及中学相关管理岗位的工作;熟悉并根据中学生身心发展特点及规律，结合数学教学开展课外活动，开发学生的智力和能力，促进学生的身心健康发展。
作为金融数学专业的学生，第一，要做到自律，热爱金融行业岗位;第二，需将数学建模思想应用于金融、证券、保险等行业，从而能够处理、预测或决策相关事宜;第三，能创造新的数学模型，并应用于金融、银行、证券、保险等行业。
三、核心专业课程设置及目的
数学师范专业学生所学的核心课程必须有数学分析、高等代数、解析几何、常微分方程、概率论与数理统计、数学软件与数学建模、复变函数、初等数论、数值分析、离散数学。设置以上纯数学理论类和数学应用类的课程，目的是培养学生严密的逻辑推理能力和数学建模的应用能力。
金融数学专业学生所学的核心课程必须有数学分析、高等代数、解析几何、常微分方程、概率论与数理统计、数学软件与数学建模、离散数学、西方经济学、会计学原理、财务管理、金融学原理、金融市场学、金融工程、计量经济学、国际金融理论和国际金融实务等。
设置该类课程意在使学生将数学应用于金融、经济类行业，并建立数学模型，达到量化的目的，从而能分析和解决行业内的一般性问题。
四、毕业要求
数学师范专业学生主要学习数学学科和教育教学方面的基础理论和知识，受到数学思想方法、逻辑思维、抽象思维、教师教育技能等方面的训练，掌握一定的分析、归纳、抽象、推理、中学数学解题、课堂教学、现代教育技术运用、综合育人等方面的基本能力。因此，毕业生必须培养以下素质和能力：
第一，师德养成：具备较好的政治素养， 践行社会主义核心价值观，具有正确的世界观、人生观;贯彻党和国家的教育方针政策，以立德树人为己任;具有坚定的教师职业信念和良好的教师职业道德修养。
第二，教育情怀： 认同教师工作的意义和内涵，热爱教育事业，具有从教意愿;具有一定的人文底蕴和科学精神，富有爱心、责任心及事业心，做学生健康成长的引路人;对中学数学教师的职业特点、意义与价值等有积极的认识和评价;认同教师工作的意义和内涵，具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观。 第三，学科素养：掌握数学学科的基本知识、基本原理和基本技能，理解数学学科知识体系的基本思想和方法;了解数学学科与其他学科的联系，了解数学学科与社会实践的联系，具有一定的数学应用能力;具有数学学科基本素养，掌握数学学科基础知识、理论和数学思想方法，具有数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象和数据分析等能力。
第四，教学能力：具备扎实的中学数学教学基本功，熟悉义务教育数学课程标准，了解中学生身心发展和学科认知特点;能运用数学学科教学知识和信息技术进行教学设计、实施和评价，具有初步的对教育教学相关数据进行处理和分析的能力，具有初步的数学教育教学改革研究与实施能力。
第五，班级指导：树立德育为先理念，了解中学德育原理与方法，了解教育管理的基本特点与决策方法，掌握班级管理的一般原理和方法，能胜任班主任工作。
对金融数学专业学生的要求主要有以下三个方面：
第一，具有良好的思想政治素质、较高的科学文化素养、健康的身心，掌握数学学科的基本理论、基本知识与基本方法，具备运用数学知识、经济与金融知识、计算机技术解决实际问题的能力，受到科学研究的初步训练，能在教育、科技和经濟部门从事教学、研究工作或在生产经营及管理部门从事实际应用、开发研究和管理工作。
第二，掌握金融与经济的基本理论和分析方法，能够运用所学的知识进行经济、金融信息分析、处理以及预测和决策;具备运用计算机技术、数学软件进行数据收集、整理和分析的能力。
第三，具有更新知识、继续学习的能力;掌握资料查阅、文献检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法，具有初步的科研能力。
五、结语
综上所述，培养数学与应用数学师范类学生，我们必须既注重数学逻辑推理课程的设置，又重视数学应用课程的设置，这样才能达到既训练师范生严密的逻辑思维，又训练师范生的数学应用能力的目的，从而为其将来走上中小学教育岗位更好地教学并指导中小学生的数学学习做好充分的准备。从2016年第十三个五年计划执行以来，南京师范大学泰州学院数学科学与应用学院应届师范生考编成功率基本稳定在70%左右，考研上线率基本稳定在15%左右。
金融数学与金融工程的学生，既要学习数学理论，打好扎实的数学基本功，又要学习经济学方面的专业课程，只有这样才能达到将数学理论与金融实际问题结合在一起、建立金融数学模型的目的，从而胜任金融系统的工作。如此，便从培养目标、核心课程设置和毕业要求等方面，都体现了新时代应用型高校数学专业人才培养的合理性与科学性。
参考文献：
[1]中共中央宣传部.《习近平新时代中国特色社会主义思想学习纲要》[M].北京：中国育文出版社，2019.07.
[2]王凤领.地方本科高校产教融合应用型人才培养研究[M].北京：中国水利水电出版社，2020.02.
[3]潘学哉.“从微分学三大中值定理的教学探讨备课与上课的要求”[J].中国校外教学，2010（22）：72，162.
[4]杨起群，邬 玫.论数学教育在高校管理类专业人才培养中的作用[J].南宁职业技术学院学报，2012，17（1）：51-54.
[5]曾 峥，简国明，李善佳.地方高校数学专业人才培养模式的改革与探索[J].数学教育学报，2012，21（5）：61-63.
[6]曹 媛.地方高校数学专业人才培养模式的改革与探索[J].开封教育学院学报，2014，34（6）：125-126.
[7]熊 梅，张大林，严忠权.转型发展视觉下地方高校数学与应用数学专业人才培养模式探索[J].黔南民族师范学院学报，2015，35（6）：52-55.
关键词：新时代中国特色社会主义思想;应用型高校;数学与应用数学;人才培养方案
中图分类号：G642 文献标识码：A 收稿日期：2020-08-18 文章编号：1674-120X（2020）32-0053-02
一、引言
为了培養新时代中国特色社会主义背景下合格的应用型高校数学专业人才，本文分别以数学与应用数学师范方向和金融数学与金融工程方向为例，阐述如何制订应用型高校数学专业人才培养的方案。首先，应坚持知行合一的理念。数学师范方向以数学学科的基础理论与方法为重点，通过学科竞赛、4 1跟岗见习、教育实习、大学生的素养训练、暑期社会实践等形式，使学生牢固掌握数学学科基础知识。金融数学方向将数学学科的基础理论与方法和金融类理论与实践结合在一起，通过金融类学科竞赛、到金融单位实习，使学生牢固掌握数学与金融相结合的建模思想和方法。
其次，师范类数学方向提升学生的职业技能和创新创业能力。金融数学方向提升学生经济数学建模创新意识等。
再次，数学师范类学生毕业后能在中小学和其他教育机构从事数学教学、科研、数学应用及管理等相关工作。金融数学类学生毕业后能胜任金融系统单位的相关工作。
二、培养目标
数学与应用数学专业围绕全面推进新时代教育现代化的新要求，坚持新时代中国特色社会主义办学方向。所培养的数学师范生，必须适应国家和地方数学基础教育改革发展的需求，全面发展德、智、体、美、劳，热爱教育事业，具有良好的人文科学素养;具备扎实的数学学科与数学教育知识、突出的教育教学能力，具有较强的学习能力、创新精神与实践能力，具有健全人格、理想信念、社会责任感和国际视野;能够适应未来职业和社会发展，能够在基础教育岗位从事数学教学、科研、数学应用及管理等相关工作。金融数学方向的学生必须掌握足够的数学和金融、经济管理类的基础理论，并善于将数学作为有力的工具分析金融现象，揭示其本质规律，从而为预测和决策提供有力的参考依据。
作为数学师范类专业学生，在未来工作中，需达到的目标有以下四点：第一，遵守职业道德规范，爱岗敬业。也就是以德立身，带头践行社会主义核心价值观，维护社会公平正义，弘扬中华民族传统美德。师范生要以德施教，履行教书育人的根本职责，坚持立德树人，树立爱与责任意识，关心爱护学生，严格要求学生，成为先进思想文化的传播者、学生健康成长的指导者和引路人。第二，学识扎实，善于将理论应用于工作实践。也就是掌握足够的数学学科基础知识和理论，具有良好的逻辑推理、数学建模等数学核心素养。师范生要能多角度、多观点地理解中学数学知识，熟悉国内外教育教学新理论、新方法，掌握数学教育的规律，独立掌握义务教育阶段数学学科的课程标准、教材、教学原则和教学方法;且具有较强的教学能力，能熟练运用现代教育技术，积极参与教研活动，上好示范性公开课。第三，勤学善思，持续发展。也就是具有明确的职业理想，具有问题意识、自主学习和团队协作能力。师范类学生应始终坚持教育教学反思，汲取国内外基础教育的新理念，持续探索数学教学的规律与方法，实现专业持续发展，在教学比赛、教学研究、教学管理等方面崭露头角，成为成熟的教师。第四，教师职业必须以生为本，教书育人。也就是形成以学生为本的教育理念，具备良好的沟通、协调、管理和合作能力，了解教育管理的基本特点与决策方法，能够胜任中学班主任以及中学相关管理岗位的工作;熟悉并根据中学生身心发展特点及规律，结合数学教学开展课外活动，开发学生的智力和能力，促进学生的身心健康发展。
作为金融数学专业的学生，第一，要做到自律，热爱金融行业岗位;第二，需将数学建模思想应用于金融、证券、保险等行业，从而能够处理、预测或决策相关事宜;第三，能创造新的数学模型，并应用于金融、银行、证券、保险等行业。
三、核心专业课程设置及目的
数学师范专业学生所学的核心课程必须有数学分析、高等代数、解析几何、常微分方程、概率论与数理统计、数学软件与数学建模、复变函数、初等数论、数值分析、离散数学。设置以上纯数学理论类和数学应用类的课程，目的是培养学生严密的逻辑推理能力和数学建模的应用能力。
金融数学专业学生所学的核心课程必须有数学分析、高等代数、解析几何、常微分方程、概率论与数理统计、数学软件与数学建模、离散数学、西方经济学、会计学原理、财务管理、金融学原理、金融市场学、金融工程、计量经济学、国际金融理论和国际金融实务等。
设置该类课程意在使学生将数学应用于金融、经济类行业，并建立数学模型，达到量化的目的，从而能分析和解决行业内的一般性问题。
四、毕业要求
数学师范专业学生主要学习数学学科和教育教学方面的基础理论和知识，受到数学思想方法、逻辑思维、抽象思维、教师教育技能等方面的训练，掌握一定的分析、归纳、抽象、推理、中学数学解题、课堂教学、现代教育技术运用、综合育人等方面的基本能力。因此，毕业生必须培养以下素质和能力：
第一，师德养成：具备较好的政治素养， 践行社会主义核心价值观，具有正确的世界观、人生观;贯彻党和国家的教育方针政策，以立德树人为己任;具有坚定的教师职业信念和良好的教师职业道德修养。
第二，教育情怀： 认同教师工作的意义和内涵，热爱教育事业，具有从教意愿;具有一定的人文底蕴和科学精神，富有爱心、责任心及事业心，做学生健康成长的引路人;对中学数学教师的职业特点、意义与价值等有积极的认识和评价;认同教师工作的意义和内涵，具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观。 第三，学科素养：掌握数学学科的基本知识、基本原理和基本技能，理解数学学科知识体系的基本思想和方法;了解数学学科与其他学科的联系，了解数学学科与社会实践的联系，具有一定的数学应用能力;具有数学学科基本素养，掌握数学学科基础知识、理论和数学思想方法，具有数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象和数据分析等能力。
第四，教学能力：具备扎实的中学数学教学基本功，熟悉义务教育数学课程标准，了解中学生身心发展和学科认知特点;能运用数学学科教学知识和信息技术进行教学设计、实施和评价，具有初步的对教育教学相关数据进行处理和分析的能力，具有初步的数学教育教学改革研究与实施能力。
第五，班级指导：树立德育为先理念，了解中学德育原理与方法，了解教育管理的基本特点与决策方法，掌握班级管理的一般原理和方法，能胜任班主任工作。
对金融数学专业学生的要求主要有以下三个方面：
第一，具有良好的思想政治素质、较高的科学文化素养、健康的身心，掌握数学学科的基本理论、基本知识与基本方法，具备运用数学知识、经济与金融知识、计算机技术解决实际问题的能力，受到科学研究的初步训练，能在教育、科技和经濟部门从事教学、研究工作或在生产经营及管理部门从事实际应用、开发研究和管理工作。
第二，掌握金融与经济的基本理论和分析方法，能够运用所学的知识进行经济、金融信息分析、处理以及预测和决策;具备运用计算机技术、数学软件进行数据收集、整理和分析的能力。
第三，具有更新知识、继续学习的能力;掌握资料查阅、文献检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法，具有初步的科研能力。
五、结语
综上所述，培养数学与应用数学师范类学生，我们必须既注重数学逻辑推理课程的设置，又重视数学应用课程的设置，这样才能达到既训练师范生严密的逻辑思维，又训练师范生的数学应用能力的目的，从而为其将来走上中小学教育岗位更好地教学并指导中小学生的数学学习做好充分的准备。从2016年第十三个五年计划执行以来，南京师范大学泰州学院数学科学与应用学院应届师范生考编成功率基本稳定在70%左右，考研上线率基本稳定在15%左右。
金融数学与金融工程的学生，既要学习数学理论，打好扎实的数学基本功，又要学习经济学方面的专业课程，只有这样才能达到将数学理论与金融实际问题结合在一起、建立金融数学模型的目的，从而胜任金融系统的工作。如此，便从培养目标、核心课程设置和毕业要求等方面，都体现了新时代应用型高校数学专业人才培养的合理性与科学性。
参考文献：
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