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【摘要】：科学技术对当代日新月异社会发展具有重要意义，而科学传播的研究意义也越发凸显，科学传播并不仅是对科学技术的传播，亦包含科学方法、科学精神、科学价值观等传播。本文简单对新媒体下科学传播发展进行梳理，并将大众传媒，传播学、科学、哲学相结合研究其相互联系，以及新媒体时代下对科学传播的哲学思考。
【关键词】：科学传播；新媒体；科学哲学
一.科学传播界定
科学传播是一个新兴的学术领域，从科学哲学与科学史领域孕育而来， 它与传统科普和传播学有着密切的关系，科学传播字面意思即传播科学，但是对其理解并不能简单的顾名思义，其意义不仅限于科学加传播。
目前国内对“科学传播”也有了较多研究，最早在2000年，国内学者吴国盛和刘华杰发表文章首先对科学传播定义进行了界定，并且将其划分为传统科普、公共理解科学及科学传播三个阶段。刘华杰在文章中提到“称现代科普为‘科学传播’更合适，科学传播是比公众理解科学和传统科普更广泛的一个概念，前者包含后者。”[1]吴国盛也说：“我们提出‘科学传播’的概念，是把它看成科学普及的一个新的形态， 是公众理解科学运动的一个扩展和延续。”[2] 由此看来，科学传播是一个全新的形态，从传统科普发展而来，包含传统科普，而又不仅限于此。
说到科学传播还需对科技传播概念进行厘清，二者一字之差，存在共同点，但是两个不同概念，国内外学者对二者均有研究。科技传播更多代表对科学技术的传播，与传统科普的定义相类似，明确了传播的内容即为科学技术及知识。而科学传播范围更广泛，不仅是对技术、知识的传播，还包括科学方法、科学精神、科学背后的世界观等，不仅是对传播内容，怎样传播，传播对象的研究，更深层次对为什么传播，传播受什么影响进行研究。这里科技传播与科学传播两个概念的传播学差异类似于传播学中两个研究学派，经验学派及批判学派，经验学派主要力量为传播学5W理论，即研究传播者，怎样传播，传播对象等；批判学派在其之后发展起来，主要对为什么传播，传播所受影响制约进行研究。
二.新媒体下科学传播现状分析
近年随着传播技术的发展，新媒体一词成为热词，传媒领域已然进入新媒体时代。所谓新媒体，顾名思义，其概念是相对于旧媒体而言，旧媒体即传统媒体，主要指报纸、电视、广播三大传统媒体，而新媒体则为相对于日常最常见的报刊、广播、电视等相对成熟的传统媒体是一种新的媒介形式。在现阶段媒体发展中主要表现为以两微一端（微博、微信、app客户端）为代表的新型传媒体系。
科学传播在新媒体时代迎来了发展新契机。就社会发展现状而言，首先，信息化成为新媒体时代主流，公众需要信息，并且需要来自各方面信息资源；其次知识经济时代下，知识科普地位提高，人们有大量信息和知识需求，科学传播在过去对人才及知识储备要求极高，但在人们科学知识需求日益增多的当今，科学传播条件变得不那么苛刻，科学传播能够满足人们对科学知识的理解，对科学精神，价值观的容纳。此外，技术的发展，催生了新媒体时代到来，麦克卢汉提出“媒介即讯息”的观点，即媒介的变革带来的不仅仅是知识内容的变化，媒介变化的本身就在给我们传递讯息，从传统媒体到新媒体的变迁为科学传播带来新的機遇和挑战。
具体来说，新媒体时代传播模式发生了新的变化，这给科学传播带来了新的变化。首先，传播主体多元化，传受双方分离，公众在新媒体科学传播中，不再僵硬的扮演者传播者或者受众，而是扮演双重角色，既是科学传播者，又是科学接收者。其次，传播内容个性化，新媒体发展，使得点对点，定制化内容服务成为可能，受众不需要接受单调固定的科学知识、科学方法。相反，受众拥有选择权，可以根据自己喜好获得定制化的科学传播；此外，传播渠道更加广泛，科学发展推动媒介变革，媒介发展亦推动科学传播，新媒体下，拥有线上线下层出不穷的传播渠道，科学传播更快，范围更广，操作更简单，效果更显著。
三.新媒体下科学传播哲学思考
在新媒体环境下，科学与传播密不可分。科学哲学为人们解释了什么是真正的科学，科学的哲学的关系亦是相辅相成，首先哲学为科学提供了基本世界观，提供了方法和理论指导；其次哲学可以辨别出伪科学；此外可以打破传统科学的桎梏，站在更高更深层次上解读阐释科学，成为科学的领航者。相对的，哲学是对具体科学的研究抽象，需要以具体科学作为研究范例。二者是相互联系，相互影响。
在这一语境下，研究科学与传播的关系亦有必要，科学传播中最重要两个核心词即为科学和传播，信息化社会，科学传播重要性不言而喻，对科学与研究关系有更好把握，可以更有效推动科学传播，达到期望的传播效果。
（1）科学需要传播与扩散
科学传播包含了科学技术、知识、科学精神、价值观等方面，需要传播扩散给受众才能发挥最大价值，而科学传播需要媒介作为渠道支持。新媒体背景下，提供了新的科学传播方式和新的传播载体。新媒体的发展，相对于传统媒体而言，速度更快，传播范围更广，传播影响力更大，综合各方面进行科学传播能够达到更好的效果。依托新媒体的为传播渠道，在科学传播过程中，所传播的科学技术知识、科学方法等，能够更快，更好传递给更多受众，并且得益于新媒体的互动性、即时性，传播者与受众能够打破传统媒体的不对等关系，获得即时互动。当然，科学并非只代表简单科学知识，在传者受者之間依然存在知识或者认知鸿沟，新媒体无法填平这一鸿沟。科学需要传播，传播渠道变革利于更好地科学传播。
（2）科学发展推动传播条件改善
新媒体时代来临基础即是媒介技术的变革，以媒介与信息技术发展为依托。纵观传媒发展史，经历了印刷时代——电子时代——网络时代，即由报纸到电视广播再到网络新媒体，每一次新闻媒介的变革都以媒介及信息技术变革为条件。科学与传播紧密相连，相辅相成，能够相互作用，相互影响。把握二者关系，即可更好利用新媒体进行科学传播。解决科学应该怎样更高效更广泛的传播，进而讨论传播者，传播内容，传播对象，传播原因等。
（3）科学传播是科学精神与人文精神的统一
依托新媒体发展下的科学传播是科学精神与人文精神的同一，科学传播并非单纯科学与传播的结合，还包含哲学、社会学、历史学角度的解读与阐释。吴国盛把科学传播划分为三个层面：科学界内部的科学传播，科学文化与其它文化的传播，面向公众的科学传播。 [3]与大众传媒结合的科学传播主要指第三层面——面向公众的科学传播。
在传统媒体与新媒体共同作用下，面向公众的科学传播经历了人际传播、群体传播及大众传播的多种交叉传播模式，最终传递给受众。在知识的共享中，人们追求的不仅仅是物质世界的满足，更多的是物质世界与精神世界的共同发展。其中科学传播所传递的科学精神与大众传媒所传递的人文精神能够为受众带来更高层次的精神享受，这也是科学传播的意义所在，完成了科学精神与人文精神的统一。
注释：
[1]刘华杰：《大科学时代的科普理念》、《光明日报》2000年5月8日
[2]吴国盛：《从科学普及到科学传播》、《科技日报》2000年9月22日
[3]吴国盛：《科学传播与科学文化再思考》、《中华读书报》2003年10月29日
参考文献：
[1]陈鹏. 新媒体环境下的科学传播新格局研究[D].中国科学技术大学，2012.
[2]刘华杰. 科学传播的三种模型与三个阶段[J]. 科普研究，2009，02：10-18.
[3]贾鹤鹏，刘立，王大鹏，任安波. 科学传播的科学——科学传播研究的新阶段[J]. 科学学研究，2015，03：330-336.
[4]尹兆鹏. 科学传播的哲学研究[D].复旦大学，2004.
[5]黄时进. 哲学视野中的科学传播受众研究[D].复旦大学，2005.
[6]韦路，丁方舟. 论新媒体时代的传播研究转型[J]. 浙江大学学报（人文社会科学版），2013，04：93-103.
【关键词】：科学传播；新媒体；科学哲学
一.科学传播界定
科学传播是一个新兴的学术领域，从科学哲学与科学史领域孕育而来， 它与传统科普和传播学有着密切的关系，科学传播字面意思即传播科学，但是对其理解并不能简单的顾名思义，其意义不仅限于科学加传播。
目前国内对“科学传播”也有了较多研究，最早在2000年，国内学者吴国盛和刘华杰发表文章首先对科学传播定义进行了界定，并且将其划分为传统科普、公共理解科学及科学传播三个阶段。刘华杰在文章中提到“称现代科普为‘科学传播’更合适，科学传播是比公众理解科学和传统科普更广泛的一个概念，前者包含后者。”[1]吴国盛也说：“我们提出‘科学传播’的概念，是把它看成科学普及的一个新的形态， 是公众理解科学运动的一个扩展和延续。”[2] 由此看来，科学传播是一个全新的形态，从传统科普发展而来，包含传统科普，而又不仅限于此。
说到科学传播还需对科技传播概念进行厘清，二者一字之差，存在共同点，但是两个不同概念，国内外学者对二者均有研究。科技传播更多代表对科学技术的传播，与传统科普的定义相类似，明确了传播的内容即为科学技术及知识。而科学传播范围更广泛，不仅是对技术、知识的传播，还包括科学方法、科学精神、科学背后的世界观等，不仅是对传播内容，怎样传播，传播对象的研究，更深层次对为什么传播，传播受什么影响进行研究。这里科技传播与科学传播两个概念的传播学差异类似于传播学中两个研究学派，经验学派及批判学派，经验学派主要力量为传播学5W理论，即研究传播者，怎样传播，传播对象等；批判学派在其之后发展起来，主要对为什么传播，传播所受影响制约进行研究。
二.新媒体下科学传播现状分析
近年随着传播技术的发展，新媒体一词成为热词，传媒领域已然进入新媒体时代。所谓新媒体，顾名思义，其概念是相对于旧媒体而言，旧媒体即传统媒体，主要指报纸、电视、广播三大传统媒体，而新媒体则为相对于日常最常见的报刊、广播、电视等相对成熟的传统媒体是一种新的媒介形式。在现阶段媒体发展中主要表现为以两微一端（微博、微信、app客户端）为代表的新型传媒体系。
科学传播在新媒体时代迎来了发展新契机。就社会发展现状而言，首先，信息化成为新媒体时代主流，公众需要信息，并且需要来自各方面信息资源；其次知识经济时代下，知识科普地位提高，人们有大量信息和知识需求，科学传播在过去对人才及知识储备要求极高，但在人们科学知识需求日益增多的当今，科学传播条件变得不那么苛刻，科学传播能够满足人们对科学知识的理解，对科学精神，价值观的容纳。此外，技术的发展，催生了新媒体时代到来，麦克卢汉提出“媒介即讯息”的观点，即媒介的变革带来的不仅仅是知识内容的变化，媒介变化的本身就在给我们传递讯息，从传统媒体到新媒体的变迁为科学传播带来新的機遇和挑战。
具体来说，新媒体时代传播模式发生了新的变化，这给科学传播带来了新的变化。首先，传播主体多元化，传受双方分离，公众在新媒体科学传播中，不再僵硬的扮演者传播者或者受众，而是扮演双重角色，既是科学传播者，又是科学接收者。其次，传播内容个性化，新媒体发展，使得点对点，定制化内容服务成为可能，受众不需要接受单调固定的科学知识、科学方法。相反，受众拥有选择权，可以根据自己喜好获得定制化的科学传播；此外，传播渠道更加广泛，科学发展推动媒介变革，媒介发展亦推动科学传播，新媒体下，拥有线上线下层出不穷的传播渠道，科学传播更快，范围更广，操作更简单，效果更显著。
三.新媒体下科学传播哲学思考
在新媒体环境下，科学与传播密不可分。科学哲学为人们解释了什么是真正的科学，科学的哲学的关系亦是相辅相成，首先哲学为科学提供了基本世界观，提供了方法和理论指导；其次哲学可以辨别出伪科学；此外可以打破传统科学的桎梏，站在更高更深层次上解读阐释科学，成为科学的领航者。相对的，哲学是对具体科学的研究抽象，需要以具体科学作为研究范例。二者是相互联系，相互影响。
在这一语境下，研究科学与传播的关系亦有必要，科学传播中最重要两个核心词即为科学和传播，信息化社会，科学传播重要性不言而喻，对科学与研究关系有更好把握，可以更有效推动科学传播，达到期望的传播效果。
（1）科学需要传播与扩散
科学传播包含了科学技术、知识、科学精神、价值观等方面，需要传播扩散给受众才能发挥最大价值，而科学传播需要媒介作为渠道支持。新媒体背景下，提供了新的科学传播方式和新的传播载体。新媒体的发展，相对于传统媒体而言，速度更快，传播范围更广，传播影响力更大，综合各方面进行科学传播能够达到更好的效果。依托新媒体的为传播渠道，在科学传播过程中，所传播的科学技术知识、科学方法等，能够更快，更好传递给更多受众，并且得益于新媒体的互动性、即时性，传播者与受众能够打破传统媒体的不对等关系，获得即时互动。当然，科学并非只代表简单科学知识，在传者受者之間依然存在知识或者认知鸿沟，新媒体无法填平这一鸿沟。科学需要传播，传播渠道变革利于更好地科学传播。
（2）科学发展推动传播条件改善
新媒体时代来临基础即是媒介技术的变革，以媒介与信息技术发展为依托。纵观传媒发展史，经历了印刷时代——电子时代——网络时代，即由报纸到电视广播再到网络新媒体，每一次新闻媒介的变革都以媒介及信息技术变革为条件。科学与传播紧密相连，相辅相成，能够相互作用，相互影响。把握二者关系，即可更好利用新媒体进行科学传播。解决科学应该怎样更高效更广泛的传播，进而讨论传播者，传播内容，传播对象，传播原因等。
（3）科学传播是科学精神与人文精神的统一
依托新媒体发展下的科学传播是科学精神与人文精神的同一，科学传播并非单纯科学与传播的结合，还包含哲学、社会学、历史学角度的解读与阐释。吴国盛把科学传播划分为三个层面：科学界内部的科学传播，科学文化与其它文化的传播，面向公众的科学传播。 [3]与大众传媒结合的科学传播主要指第三层面——面向公众的科学传播。
在传统媒体与新媒体共同作用下，面向公众的科学传播经历了人际传播、群体传播及大众传播的多种交叉传播模式，最终传递给受众。在知识的共享中，人们追求的不仅仅是物质世界的满足，更多的是物质世界与精神世界的共同发展。其中科学传播所传递的科学精神与大众传媒所传递的人文精神能够为受众带来更高层次的精神享受，这也是科学传播的意义所在，完成了科学精神与人文精神的统一。
注释：
[1]刘华杰：《大科学时代的科普理念》、《光明日报》2000年5月8日
[2]吴国盛：《从科学普及到科学传播》、《科技日报》2000年9月22日
[3]吴国盛：《科学传播与科学文化再思考》、《中华读书报》2003年10月29日
参考文献：
[1]陈鹏. 新媒体环境下的科学传播新格局研究[D].中国科学技术大学，2012.
[2]刘华杰. 科学传播的三种模型与三个阶段[J]. 科普研究，2009，02：10-18.
[3]贾鹤鹏，刘立，王大鹏，任安波. 科学传播的科学——科学传播研究的新阶段[J]. 科学学研究，2015，03：330-336.
[4]尹兆鹏. 科学传播的哲学研究[D].复旦大学，2004.
[5]黄时进. 哲学视野中的科学传播受众研究[D].复旦大学，2005.
[6]韦路，丁方舟. 论新媒体时代的传播研究转型[J]. 浙江大学学报（人文社会科学版），2013，04：93-103.