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数学是自然的,每一个数学概念都是对客观事物本质属性的描述,都有其产生、发展的过程。数学教学,要遵从知识的发展规律,在充分利用学生已有知识、经验的基础上,让学生体验数学知识的抽象概括过程,感受知识的自然生成,使课堂教学自然开展,返璞归真,使学生在知识的学习过程中发展数学素养。
数学教学当返璞归真,自然而为——以“直线与平面垂直的判定”教学为例
【摘 要】
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数学是自然的,每一个数学概念都是对客观事物本质属性的描述,都有其产生、发展的过程。数学教学,要遵从知识的发展规律,在充分利用学生已有知识、经验的基础上,让学生体验数
【机 构】
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安徽省合肥市北城中学; 合肥工业大学附属中学;
【出 处】
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中学数学教学参考
【发表日期】
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2004年期
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