要全面推进素质教育，提高教学整体质量，就必须做好学困生的转化工作。
　　
　　一、学困生的分类
　　
　　物理学习中的学困生可分为以下几种类型：
　　１、暂时落后型：这类学生各科的学习成绩均在班中处于落后状态，主要原因是在初中基础较差、底子太薄。物理学习困难一般是非智力因素造成的。
　　２、能力不足型：这类学生思维能力、语言表达能力及空间想象力都比较差,尤其是思维转不过弯,但学习习惯较好，自我学习意识较高。
　　３、动力不足型：这类学生学习习惯、意志等明显低于第二类学生，对物理的学习兴趣不高或者没有兴趣而导致学习困难的特征比较明显。
　　４、整体性困难型：这类学生逻辑思维能力弱，求知欲、意志和好胜心理不强，因而他们的能力和个性发展明显低于其他学生。
　　
　　二、转化学困生的措施
　　
　　学困生形成的原因是十分复杂的，教学中应针对学困生的特点进行教育，才有可能取得理想的转化效果。
　　１、对暂时性困难的学困生：物理成绩落后的原因主要是非智力因素造成的，教师在课外应增加对这类学生的感情投资。
　　２、对能力不足型的学困生：这类学困生各方面能力相对较弱，但学习勤奋。对他们要适当地做一些课外辅导补救工作，帮助他们分析具体的知识障碍与技能障碍。
　　３、对动力不足型的学困生：对这类学生的转化工作主要是充分与家长配合，使家长、教师及学生三方共同努力，激发他们学习的动机，形成学习的动力。
　　４、对整体性困难型的学困生：对这类学生应热情关心和帮助，除课堂教学中针对他们的特点提出他们力所能及的问题之外，还必须较长时间地进行个别辅导，从而使他们树立学习的信心。
　　做好学困生转化工作是一项艰巨的工作，首先要重视非智力因素的培养。对此，物理教师不仅要教好物理，还要关心、热爱学困生，使这部分学生产生学习物理的兴趣。教师要充分利用物理学科特点，使他们形成较强的学习动机。这些对学困生学好物理课程、做好学困生的转化工作都是十分重要的。
　　（作者单位：262600山东省临朐县第七中学）