浅析语文阅读教学

来源 :金色年华·下半月 | 被引量 : 0次 | 上传用户:wxy199
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  语文是一门综合性、实践性很强的基础工具学科,更是一门情感学科;从某种意义上讲,又是一门德育教育学科。要提高语文学科的教学质量,让学生在学习、掌握语文基础知识和基本技能的同时,受到情操的陶冶和品德的教育,除了教师渊博的知识、丰富的材料、善辩的口才和行之有效的课堂教学方法以外,阅读教学也是一个十分重要的因素。
  一、课堂阅读教学要充分形成师生互动
  课堂的阅读教学应当是教师和学生之间的双向活动,是两者共同参与、协调完成沟通交流的信息传递过程。教师只有充分发扬教学民主,才能增强学生的课堂“主人翁”意识,锻炼他们积极思维的能力和勇于质疑的胆量,让他们尝到“跳一跳就能够得到”的甜头,让学生不仅主动参与学,也参与教。如果教师只是按照自己的思维方式与传统的教学方法,或直接或抽象地告诉学生标准答案,那就难以把教学任务落到实处,也很难影响到学生的心理意识的接受,更何况学生对老师的依赖思想也会一如既往,因此,學生的主体意识就不会被激发出来,他们就永远是臣服于知识的“奴隶”,是知识的“记事本”。在阅读教学中,必须摒弃传统的教学观念和方法,努力创设民主和谐的教学氛围,尝试着让学生参与教学,体现真正的学习民主。
  在教学中,可以这样让学生民主地参与教学:教师给学生布置的作业,题目是“读书的好点子”,然后提出要求:“您对本学期的阅读教学有何建议,请提出来,越多越好。”通过对学生的建议一一阅读及认真分析,从中选取可行的建议,辟一墙报,命名为“大家的金点子”,并将这些点子逐步运用于阅读教学中,这种方法受到了学生的大力支持,这样作为主体的学生,在教与学的过程中,就能充分体会到自主学习的乐趣和参与教学实践的快乐。当学生感觉到自己的建议被教师采纳,这种自主的权力和被激发的兴趣成为课堂教学的前奏,也成为学生主动积极参与教学的一种动力,教师通过对学生“点子”的调查,可了解哪些内容是学生最需要的,哪些方法是学生最易接受的,那些话题是学生最欢迎的,通过教学、教法的改进,就可以大大提高教学质量,收到良好的教学效果。
  二、语文阅读教学的设计要有梯度
  阅读的对象是文章,阅读的主要目标是读懂,这里的读懂是层次分明的能力系统。它包括阅读主体对语言的认知,对文本负载的重要信息的提取与整合,对文章内容与表达方式准确地加以分析和概括;简单的说就是认读与解读这两个环节。作为文学作品,还要进行鉴赏和评价。
  认读虽简单,但也会受学生选择不一的干扰,此时就需要教师引导归纳,将学生的疑惑归结到一个焦点上,然后顺利有序地引出更高层次的问题,并加以解决。这个被认准了得提出的问题应该是“大众化”的。解读,必须做到准确把握文章的方式方法和表达的内容。就像写文章一样,阅读也该有一个整体思路,这个思路即由整体到局部,再由局部到整体。在这一轮回环中,教学要从学生的差异性出发,设计不同层次的活动内容,由认读到鉴赏,甚至到评价与创新,应体现出梯度。每一个阅读者都可以在其中发挥尽可能多的专长:善于组织的就去组织,善于观察的多谈观察所得,善于思考的积极表述思想,善于辩论的要让他畅所欲言,善于表演的要鼓励他表现自我……每个阅读者都能怀有奋发向上的情绪的话,最终会产生强大的整合效应。
  在教学设计的梯度化中。每个学生都可以发挥自己的优势,处于不同层次的学生的积极性的发挥程度、专注投入程度、思考深化程度以及问题解决问题的满意度都趋于最佳状态,才能各有所得,各有提高。
  三、语文阅读能力的具体培养措施
  语文阅读能力的训练必须遵循其由低到高的发展顺序而进行,同时又必须以发展学生的思维力和想象力为中心,中学语文阅读能力在各阶段培养目标是不同的,一般可分为下面几个发展阶段:
  1.积累阶段。这是一个动态而连续的过程,更是后面阶段能力具备和发展的基础。积累的内容包括:语言材料方面;字音、字形、字义的基础知识要打牢,能够准确地判断单复句并能分析其结构,要熟练地把握文体特征、语言表达的特点;思想感情方面:能够阅读范文和课外读物,学会理解或吸收比较丰富的思想感情,为理解和消化新材料中复杂思想感情和新观念奠定基础;同时,还要积累一定的文化知识、生活经验,以及写作技巧等方面的知识,这些知识对学生的阅读作用很大。教师应结合教材作必要的介绍,然后要求学生积累。
  2.理解阶段。语言是思维的物质外壳,只有发展了思维能力,理解力才能应“源”而生,所以这一阶段主要的任务是培养学生的判断、分析,综合的思维力,它们在理解过程中起着重要作用。
  一是判断力的培养。判断力是指读者理解事物的本质,明确概念。可以利用文本中的判断旬或“限制和修饰成分、来训练,如“错误常常是正确的先导”这句话,如果把“常常”一词去掉,这个判断就绝对化了。因为生活中错误之后并不一定就产生“正确”。加上“常常”,对“错误”现象的本质特点揭示就准确。
  二是分析、综合能力的培养。分析、综合能力构成了人类基本的思维过程,也是阅读理解能力的核心。分析能力是将事物的个别特征或个别方面分解出来的能力。只有通过分析,对课文的整体认识才能深入。综合能力就是在思想上把分析出的个别特征或个别方面综台起来考虑的能力。所以,分析能力的训练离不开综合的指导,综合能力的训练必须以分析为基础。如必须在熟悉全文的基础上训练学生给文章分段,给段分层,给句子划分结构,培养学生的分析能力,必须在分析文章的基础上让学生概括层义、段义、题旨,以训练学生的综合概括能力。给文章列写内容提纲是训练学生分析综合能力的有效方法。
  3.评鉴阶段。即对文字材料的内容和形式进行评价和鉴赏的阶段。只有掌握相当的科学文化知识、专业知识、语言知识,能进行抽象思维的阅读者才能评鉴作品。中学生应该而且能够具备评鉴能力。阶段可培养学生对具体的人物举动、故事情节、作品特点、某一观点作评价的能力,能写成一点一议的小论文。讨论之后,再进行欣赏,如朗涌、品味,在评鉴欣赏中越觉其妙,学生则愈益喜爱该读物,有的学生甚至能在笔记中主动写评论文,抒发己见。
  因此,阅读教学直接关系到各科基础知识的学习和提高,学生必须具有一定的阅读能力,才能逐渐领会、理解课文及其他阅读材料的意义,进而去学习写作技能及加深对其他课程的理解和掌握。因此,在阶段培养学生阅读能力的过程中,必须坚持以学生为主体的原则,通过必要的语文阅读训练,有效提高学生的阅读能力。
其他文献
党的十六大对领导干部廉洁自律提出了新要求,强调“领导干部特别是高级干部,必须以身作则,正确行使手中的权力,始终做到清正廉洁,自觉地与各种腐败现象作坚决斗争”.在新世纪
【美国《大西洋》月刊网站11月24日报道】题:为何美国不建中国式高速铁路(记者梅甘·麦卡德尔)昨天,我们乘坐高速铁路从杭州到上海,用45分钟走 Why the United States Does
成本管控是施工企业管理的核心内容之一,是提高企业经济效益的重要保证.近年来,施工企业内外部环境发生深刻变化,企业管理变革的深度、广度不断加大,成本管控面临一系列新情
期刊
7月3日,国务院常务会议研究激活财政存量资金,这是一个重大的改革政策动向.着手祛除这一不为公众所知却危害极大的顽疾,不仅有助于提振经济,更可成为年底改革全面推进的强有
[摘要]高中数学学习中两级分化的问题极为突出,要改变这种状况,因材施教尤为重要。对学生进行分层教学便是使全体学生共同进步的一个有效措施,也是使因材施教落到实处的一种有效的方式。  [关键词]高中数学;分层教学;思考和实践    普通高中学生素质参差不齐,导致不同学生对知识的领悟与掌握能力相差较大,这势必对高中阶段的数学教学带来负面影响。在此种情况下,若在高中数学教学中仍采用“一刀切”,不顾学生水平
上世纪七十年代中期,我们村发生了一件爆炸性新闻:穷得叮当响的宋大爹竟给三十有几的儿子娶了个年方廿四的俏媳妇。新媳妇名叫兰花,能说会道,还识不少字。据说是因为家庭成分不好,才从远处嫁到这里。  兰花初过门时,也曾参加生产队一些劳动,可不久便很少出勤,说身体不好,喜爱多躺躺睡睡。提到儿媳妇,宋大爹常说“俺家兰花睡不死”。不过老人说这话,并无一点怨怪,倒是有几分宠爱。也是啊,凭他们家“漏屋黑灶”的破落样
期刊
“下乡进村之初,有过困惑、彷徨、不踏实,但不知不觉中融入了农村生活。”桐乡市粮食局干部李晓琳告诉笔者,4个月前,她还有了一个新的身份——高桥镇亭桥村驻村干部。李晓琳,
现状分析  武汉航道学校航海类教育目前从事的主要为二年制甲类三副和三管轮教学。学生只有通过国家海事局所有课程的统一评估和考试,才能获得甲类三副或三管轮适任证书,被航运单位所接受。《轮机工程基础》课程是轮机管理专业的基础课程,也是甲类三管轮适任考试七门必考课程之一。这门课程一直以来是个难点,它和《轮机英语》两门课程也是制约学生获得甲类三管轮适任证书的瓶颈,从事航海多年的老轮机长和大管轮都回避担任这门
许霆案和何鹏案曾在我国引起渲染大波。两个案件事实极为相似,但是最后判决结果却是大相径庭:许霆以盗窃罪被判处五年有期徒刑,何鹏以盗窃罪被判处无期徒刑。其中,许霆案的一审和终审的结果也是反差极大。两者判决为什么会有这么大反差?很显然,里面有法律解释的影子。许霆案件的一审法官和何鹏案件的法官采用的是文义解释,将盗窃ATM的行为认定为盗窃“金融机构”,导致了扩张解释的结果。而许霆案的终审法官采用的是目的解
在广西华银氧化铝厂,有几间不起眼的办公室,室内陈设简单,来往的人也许根本不会注意到它的存在。但是细心的人就会发现,在这里工作的人与别处不同:有时候,他们热情对待来访者