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【摘要】现如今微格教学越来越多的走进人们的视野，微格教学是各师范类学校对学生培养的教学手段和教学技能的一种方法和途径，随着信息技术的不断发展，微格教学的应用也在不断的深化。本文就将对微格化的教学系统的构建和完善进行探索和研究，为教学实践做提出有效的建议。
【关键词】数字化 微格教学 完善
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0226-01
1.引言
微格教学的概念来源于美国，是美国斯坦福大学的教授最先提出的，它曾经在我国被音译成“微观教学”和“小型教学”等等。但目前被音译使用做多的则是“微格教学”。微格教学把我国现代的教育方法和先进的多媒体技术相结合，对教学行为进行探讨和记录，从而培养优秀教师的教学活动。微格教学它为教学提供一种活动练习的环境，把在课堂上复杂的教学课程变得更加简单。目前我国的师范类学校已经引进微格教学的方法，对院校的学生和教师进行实体训练，并且通过微格教学的方法取得了很好的教学成果。本文要在之前引用微格教学的基础上对数字化微格教学系统的构建和完善进行探索。
2.对于微格教学的描述
在以往运用的微格教学中，教师的课堂机器设备都是以模拟技术为基础对象进行教学。在这种模拟信号的教学过程中，对于图像的清晰度和数据的保存程度和数据的传输方面的质量都很差，在这种微格教学下，教学的资源和教学的质量都很难保证。可见，以往的微格教学已经不能够满足当今学校对于教学质量的要求，也不能满足学生在微格训练中的训练要求。伴随着我国教育体系不断改革深化，教育的形式也在逐渐的走向多样化的过程中，多媒体计算机和网络信息技术在教育方面的广泛应用。数字化、智能化的微格教学也有了良好的前景和发展趋势。
3.数字化微格教学的优点
数字化的微格教学综合利用了多媒体技术和计算机技术，通过网络和音频技术等构成了一个可以集录制、音频和实时直播的一体化系统。这种数字化微格教学有以下几种优势：
3.1存储数字化，资源管理灵活
如今，数字化微格是利用数字方式存储数据信息的，它的存储管理和使用的调用都不再受时间和其他因素的控制，比如学生离开微格教室之后，可以利用校园网络来回看自己的视频录制，也可以通过校园网实时来观看其他同学的视频录制，这样就方便了学生的学习，也提高了微格教室的使用效率。此外，数字化存储所占的空间较小，图像的清晰度高，对于图像的保存和管理也很容易。
3.2方便网络评价和教学评价
数字化的微格教学系统方便了教师和同学间的交流与沟通。学生和老师可以利用校园网对课堂体系进行评价。参加微格训练的学生也可以利用校园网来申请进行讨论，所有参与微格教学课堂的同学都能够利用校园网来观看其他同学的作品，这样可以方便了学生间的交流和沟通，教师也可以在校园网对学生的作品和微格教学的体系做出相应的评价。
4.数字化微格教学系统的构建
数字化的微格教学系统的构建主要是利用网络和计算机对其进行控制和管理。它以数字化的视频压缩作为录像的基础，配备了各种可以调控的高清晰度的摄影机。通过压缩等技术可以实现实时传送到校园网上。数字化的微格教学由四个方面组成，分别为：课堂实时录制模块；管理模块；媒体服务模块和资源管理平台。
4.1课堂实时录制模块。简单来说就是对教室进行实时录制。对教师课堂的教学内容进行实时的录制。这样就可以实现视频和音频的实时录制，通过网络实时传送到网络上进行保存。
4.2管理模块。要把教学体统中的所有录播的视频和音频统一进行管理，控制中心要从前端的教室录播进行控制，实现教室远程录制效果和设置视频参数和远程控制切换摄像机等功能。
4.3媒体服务功能。数字化微格教学体统把媒体中的点播和录播的功能集于一身，它真正的实现了点播资源和存储的实时转换，随着媒体的数量不断增加，视频和音频的种类也在不断的扩充，媒体服务的功能也就越来越重要，媒体服务可以同时为多个教师提供直播服务，因此，也是读数字化微格教学的构建走向完善。
4.4资源管理平台模块。通过这个管理平台，学校的教师和学生就可以自由的访问学校提供的资源管理库，对资源进行运用和点播。管理员可以在后台进行实时搜索相关的文献和信息，把各个资源按照不同的分类进行检索。
5.总结
微格教学是师范类学校在当前常用的教学手段，随着目前我国科学技术的飞速发展，智能化、网络化和数字化逐渐的成为了微格教学的发展方向，数字化的微格教学能够让教学更真实，更有助于学校完成教学目标，提高高校的教学水平，能够让学生尽快的适应就业的竞争压力，从而通过数字化微格教学系统培养出更优秀的教师队伍。
参考文献：
[1]李凌云.基于网络的微格教学系统的研究.《实验技术与管理》.2014年6期
[2]叶谷平，王伟东.基于云计算的网络数字化微格教学系统研究.《现代教育技术》.2013年7期
【关键词】数字化 微格教学 完善
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0226-01
1.引言
微格教学的概念来源于美国，是美国斯坦福大学的教授最先提出的，它曾经在我国被音译成“微观教学”和“小型教学”等等。但目前被音译使用做多的则是“微格教学”。微格教学把我国现代的教育方法和先进的多媒体技术相结合，对教学行为进行探讨和记录，从而培养优秀教师的教学活动。微格教学它为教学提供一种活动练习的环境，把在课堂上复杂的教学课程变得更加简单。目前我国的师范类学校已经引进微格教学的方法，对院校的学生和教师进行实体训练，并且通过微格教学的方法取得了很好的教学成果。本文要在之前引用微格教学的基础上对数字化微格教学系统的构建和完善进行探索。
2.对于微格教学的描述
在以往运用的微格教学中，教师的课堂机器设备都是以模拟技术为基础对象进行教学。在这种模拟信号的教学过程中，对于图像的清晰度和数据的保存程度和数据的传输方面的质量都很差，在这种微格教学下，教学的资源和教学的质量都很难保证。可见，以往的微格教学已经不能够满足当今学校对于教学质量的要求，也不能满足学生在微格训练中的训练要求。伴随着我国教育体系不断改革深化，教育的形式也在逐渐的走向多样化的过程中，多媒体计算机和网络信息技术在教育方面的广泛应用。数字化、智能化的微格教学也有了良好的前景和发展趋势。
3.数字化微格教学的优点
数字化的微格教学综合利用了多媒体技术和计算机技术，通过网络和音频技术等构成了一个可以集录制、音频和实时直播的一体化系统。这种数字化微格教学有以下几种优势：
3.1存储数字化，资源管理灵活
如今，数字化微格是利用数字方式存储数据信息的，它的存储管理和使用的调用都不再受时间和其他因素的控制，比如学生离开微格教室之后，可以利用校园网络来回看自己的视频录制，也可以通过校园网实时来观看其他同学的视频录制，这样就方便了学生的学习，也提高了微格教室的使用效率。此外，数字化存储所占的空间较小，图像的清晰度高，对于图像的保存和管理也很容易。
3.2方便网络评价和教学评价
数字化的微格教学系统方便了教师和同学间的交流与沟通。学生和老师可以利用校园网对课堂体系进行评价。参加微格训练的学生也可以利用校园网来申请进行讨论，所有参与微格教学课堂的同学都能够利用校园网来观看其他同学的作品，这样可以方便了学生间的交流和沟通，教师也可以在校园网对学生的作品和微格教学的体系做出相应的评价。
4.数字化微格教学系统的构建
数字化的微格教学系统的构建主要是利用网络和计算机对其进行控制和管理。它以数字化的视频压缩作为录像的基础，配备了各种可以调控的高清晰度的摄影机。通过压缩等技术可以实现实时传送到校园网上。数字化的微格教学由四个方面组成，分别为：课堂实时录制模块；管理模块；媒体服务模块和资源管理平台。
4.1课堂实时录制模块。简单来说就是对教室进行实时录制。对教师课堂的教学内容进行实时的录制。这样就可以实现视频和音频的实时录制，通过网络实时传送到网络上进行保存。
4.2管理模块。要把教学体统中的所有录播的视频和音频统一进行管理，控制中心要从前端的教室录播进行控制，实现教室远程录制效果和设置视频参数和远程控制切换摄像机等功能。
4.3媒体服务功能。数字化微格教学体统把媒体中的点播和录播的功能集于一身，它真正的实现了点播资源和存储的实时转换，随着媒体的数量不断增加，视频和音频的种类也在不断的扩充，媒体服务的功能也就越来越重要，媒体服务可以同时为多个教师提供直播服务，因此，也是读数字化微格教学的构建走向完善。
4.4资源管理平台模块。通过这个管理平台，学校的教师和学生就可以自由的访问学校提供的资源管理库，对资源进行运用和点播。管理员可以在后台进行实时搜索相关的文献和信息，把各个资源按照不同的分类进行检索。
5.总结
微格教学是师范类学校在当前常用的教学手段，随着目前我国科学技术的飞速发展，智能化、网络化和数字化逐渐的成为了微格教学的发展方向，数字化的微格教学能够让教学更真实，更有助于学校完成教学目标，提高高校的教学水平，能够让学生尽快的适应就业的竞争压力，从而通过数字化微格教学系统培养出更优秀的教师队伍。
参考文献：
[1]李凌云.基于网络的微格教学系统的研究.《实验技术与管理》.2014年6期
[2]叶谷平，王伟东.基于云计算的网络数字化微格教学系统研究.《现代教育技术》.2013年7期