前几天，大班班主任蒋老师对我说，他们班有位非常调皮的小朋友阳阳，实在没办法教育了，教师已经尝试过很多方法，鼓励惩罚都用过，对他没有一点作用。他上课时东张西望，做不相关小动作，还招惹其他小朋友，一直笑嘻嘻的。如果老师批评他，他就会一脸无所谓的样子，好像批评的不是他，过一会老毛病就又犯了。经常有孩子来告他的状，因此很多幼儿不喜欢跟他一起玩。于是一日活动中，我就开始注意观察他的表现。
　　镜头一：在集体活动时，孩子们都按老师的要求操作做纸桥，阳阳却像疯了似地满教室到处跑，还破坏其他孩子的操作成果，使得那些孩子手足无措，纷纷向老师告状。
　　镜头二：班里一位小朋友带来了一个溜溜球，阳阳非常想玩，但是由于很多孩子都不愿意和他一起玩，他只好一个人坐在旁边。等了一会儿，他有点等不及了，就伸出手一把抢过来，结果把溜溜球摔坏了。带玩具的东东小朋友气愤地骂他：“你干什么呀？你大坏蛋！”
　　镜头三：吃点心的时间到了，小朋友们一个个排好队在做着吃点心之前的准备工作——洗手。只见阳阳一个人在旁边，到处随意走，还随意插队，老师及时制止批评，他还笑嘻嘻的，一脸的无所谓。
　　分析：
　　1.阳阳的爸爸妈妈离异，爷爷奶奶总觉得孩子很可怜，平时对他比较娇惯。爸爸对他也比较放任，等到一旦做坏事之后，就把他暴打一顿。慢慢地使孩子内心产生紧张和压抑感，而这种情绪就会在幼儿园有意无意地爆发出来。
　　2.缺少沟通。阳阳的爷爷奶奶只知道在生活上照顾他，交流就谈不上了，这使得孩子内心比较孤独。家庭是孩子成长最自然的生态环境，是他的第一个学校，没有良好的家庭环境，孩子自然会有些反常。
　　3.好奇好动。这时期的孩子好奇好动，不管对什么东西都很感兴趣，尤其是那些好玩好看的，对他们的吸引力非常强。他们总想弄个明白，想个究竟，因此他们会玩玩弄弄，甚至把玩具弄坏。有时阳阳非常想加入小朋友的游戏，但由于缺乏交往能力，所以就与同伴发生了争执。事实上，孩子所表现出的恶作剧、小破坏有时并非是真的坏行为，但却是一种不利于他人的行为。
　　对阳阳这样的孩子，老师曾多次教育他、批评他，但效果不佳。后来，我观察发现他的动作技能非常好，抽陀螺时，他的陀螺转的时间最长，在秋千架上他悬吊的时间最长，他掷飞盘也最远。参加这些活动他认真而专注，也常常吸引好多小朋友的羡慕，于是我和蒋老师带上班上的小朋友一起邀请他做我们的“小教练”。阳阳这时却显得腼腆了，在我们大家的热情邀请下他不好意思地答应了。我对小朋友们讲“阳阳现在是小教练，也是小老师，我们所有小朋友都要做个好宝宝，听‘阳阳’老师的要求，遵守纪律，认真学习，大家能不能做到？”“能！”全体小朋友异口同声。
　　我和蒋老师还有周老师、颜老师都像个孩子一样认真听“小教练”的要求，认真聆听教练的讲解，练习教练教授的动作。我们像孩子一样举手询问问题，像孩子一样请求如厕，像孩子一样举手请求帮助……他也不厌其烦地答应我们，帮助我们，耐心教授。这之后，我们经常这样请他教我们抽陀螺、掷飞盘……渐渐地我发现他上课比以前认真多了，恶作剧也少多了；渐渐地我发现跟他一起玩的小朋友也多了。现在，我看到他很欣慰，也非常感动我的老师们，感动他们对孩子的尊重和爱，感动他们为孩子的付出和努力；感动可爱的孩子们，感动他们的纯洁和包容。虽然阳阳现在偶尔还会犯些小错，但老师一抹淡淡的微笑，一缕理解的眼神，一句温馨的提示立即能让他转变。每每看到我的身影，他都第一个发现，忍不住告诉同伴，那是我们园长！
　　每个孩子都是一块玉，一块未经雕琢没有成型的玉。在他幼小的时候，如果我们能正确引导，加上智慧的教育，那么他就会闪闪发光。我相信每一个孩子都是好孩子。