【摘 要】
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在新时代体育课程改革的背景下,本文运用文献资料费、逻辑分析法、对比分析法等探讨了体育课程评价的问题与优化策略,认为新课改背景下的体育课程评价存在评价内容比例不合理
【机 构】
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苏州市胥江实验中学校,南京体育学院
【基金项目】
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江苏省教育科学“十二五”规划课题“江苏省高职大学生体力活动水平与体质测试成绩的相关性研究”(项目编号:T-c/2015/013);常州大学高等职业教育研究课题(项目编号:CDGZ2016041)
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在新时代体育课程改革的背景下,本文运用文献资料费、逻辑分析法、对比分析法等探讨了体育课程评价的问题与优化策略,认为新课改背景下的体育课程评价存在评价内容比例不合理、评价方法选择盲目、评价方式主体不明确等问题。在新课程所要求的运动知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维课程目标视域下,对评价体系中评价内容、评价方法和评价方式进行剖析,提出了优化策略:体育课程评价内容应由身体评价转向身心评价,评价方法应由分数制转向等级制,评价过程要以实施教师和学生共同评价,不断提升体育课程评价的科学性,从而促进体育与健康课程学习评价新体系的构建。
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