论文部分内容阅读
1996年，清华大学钱易院士和环境科学与工程系井文涌教授向学校提出了建设“绿色大学”的构想，拉开了《全国环境宣传教育行动纲要》的实施序幕。2001年我国著名教育家、中国科学院院士、华中科技大学教授杨叔子在“中外中小学校长论坛”上，作了题为《现代教育：绿色？人文？科学》的主题发言，进一步阐述了“绿色教育”这一理念，至此，全国“绿色教育”创建活动高潮迭起，呈现出“绿色教育”蓬勃的生机。思想政治课课堂是教师开展教书育人的主阵地，让思想政治课教学早日充满绿色的生机，焕发绿色课堂的生命，是我们思想政治课教师义不容辞的责任。
一、树立“绿色教学”理念，是实现思想政治课“绿色教学”的前提
在高科技日益发展的今天，人们喜欢纯净的“绿色”，吃“绿色食品”，用“绿色产品”。什么是“绿”？杨叔子院士说：“：绿者，自然也。第一，‘顺’人、事、物本身之自然，‘扬’此自然的积极方面，不为违背自然之事；第二，‘和’人、事、物彼此之间的关系，协调而共同发展，不为不‘和’之事。显然，对人的教育不‘绿’，对人脑的开发不‘绿’，那人同他人、同社会、同自然的关系又怎么能‘绿’？”绿，是生命之色，生命之源，也是教育之色，教育之源。“绿色”代表生命代表未来。“科学求真，人文求善，现代教育应是科学教育与人文教育相融而形成一体的‘绿色’教育！”实施“绿色教育”，其基本目标是要向社会播种“绿色”的种子，让学生和周围的人，维护和关爱生命之色、生命之源。所以“绿色教育”，实质是可持续发展的教育。
在“绿色教育”理念指导下，我们的课堂也应该进行“绿色革命”，提倡“绿色教学”。什么是“绿色教学”？那些流淌着生命活水，注重情智生态平衡，为学生一生发展奠定基础的教学，就是“绿色教学”。绿色教学的本意，应该是顺着学生自然的天性，发掘学生的内在潜力，使学生愉快地学习、接受知识，潜移默化地受到熏陶。
实现思想政治课“绿色教学”，要求政治教师充分认识和尊重学生的自然天性，明确学生一生发展中真正需要什么知识、能力、情感等。只有尊重学生现实的特点和未来的需要，思想政治教育教学才会真正有生机和活力。在这种理念的指导下开展教育教学，有利于学生身心健康，有利于学生可持续发展。
二、建立新型师生关系，是实现思想政治课“绿色教学”的基础
互相尊重、坦诚相待的新型师生关系，有利于提高课堂学习的实效，有利于培养学生的情商，有利于学生开展健康的人际交往，因而有利于学生可持续发展。新型的师生关系，是尊重学生天性的需要，是构建思想政治课“绿色课堂”的基础。
要赢得学生的尊重，先要学会尊重学生。要想成为受学生尊重和喜欢的教师，首先要学会尊重和喜欢自己的学生，学会尊重学生自然的天性。思想政治课教师所带的班级多，接触的学生多，因而与学生个体接触的机会相对较少，这就需要政治教师更要深入了解学生。其实，每一个学生都有自己的风景，我们也要善于发现学生的个性，提供展示个性的平台，允许学生说说自己，谈谈自己的观点和想法。当学生在老师面前真正说心里话，谈真实想法，教育教学就已成功了大半。要做到这一点，必须让学生认识到老师在说真话，在真关心自己。一副师道尊严的样子，是难 使教师走进学生中间的。学会与学生一起学习，学会向学生学习，让学生感到老师离自己很近，教师就是一个真正指引自己不断成长的朋友。当学生走出课堂，走出学校，能记得与老师一起学习、一起探讨的情景，懂得运用所学的知识造福于社会，这样的教学才富有绿色的生命力。
三、实现课堂教学“四化”，是实现思想政治课“绿色教学”的关键
对思想政治课，许多学生会觉得“难”、“枯燥”，甚至“假、大、空”。那些现成结论式的、步骤教条式的、书山题海训练式的教学，带给学生的只能是对思想政治课的厌恶。要让课堂成为师生乐教乐学的地方，需要改变这些传统的落后的教学模式，要求构建让学生愉快学习的平台，还思想政治本来面目。实现课堂教学“四化”，即实现教学情景生活化、教学方式活动化、教学手段现代化、教学评估多元化，这是实现思想政治课“绿色教学”的关键。
1、教学情景生活化。思想政治课难 得到师生的喜欢，一方面因为其内容的理论性过强，使师生觉得它高高在上难教难学；另一方面在我们的教学中确实存在“从课本来，到课本中去”的问题，缺少与现实生活中活生生的实际结合，使教学缺少“绿色生机。定位课堂，应该通过引入生活事件，设计丰富多彩的教学活动，营造逼真的教学环境，使学生在特定的情境、角色、任务中去学习思想政治。变狭小的课堂为广阔的交际空间，使思想政治教学不是孤立的死记硬背，而是活生生的反复亲历体验的过程。在”绿色“的养料中，让学生主动汲取知识，激发兴趣，培养能力，从而提高学生的素质。教学情景生活化可以缩短学生与老师之间的距离，缩短学生与教材的距离，缩短学生与生活实际的距离，这无疑能激发学生兴趣，培养学生创新能力，使学生在不知不觉中学到知识、学会运用知识，有利于学生的可持续发展。
2、教学方式活动化。美国教育教学流行一句话：I hear ， I forget . I see ， I know ， I do ， I understand！（我听了，我忘了。我看了，我知道了，我做了，我懂了！）这句话很明白地告诉我们：作为思想政治课教师，在具体工作中应该充分考虑学生，不要让学生成为听众，应组织他们多看，多做，多参与合适的活动，让学生真正成为学习的主体。我们可以让学生带着问题看书、讨论问题、辨论问题等；可以引导学生开展研究性学习，如要求学生一学期内至少调查、研究一个问题，形成初步研究成果（如调查报告、小论文等）；可以组织学生，针对一定的学习内容和事例，开展演讲比赛、知识竞赛、漫画比赛等。这种寓教于活动中的做法，易受学生的欢迎，易激发他们学习的兴趣，培养他们合作和科学探索的精神。教师要敢于放开手脚，大胆让学生参与活动，创造思想政治课堂绿色生命。
3、教学手段现代化。“绿色教学”，要注意运用现代教育技术，即在教育、教学过程中运用以计算机为基础的信息技术。传统的教育媒体，幻灯投影有像无声，录音机有声无像，录像电视虽声像俱全，但制作需要专门的设备。教学手段要不断创新，利用计算机开展辅助教学，就可以很容易地做到图文声像并茂，向学生提供形式多样、功能各异的感性材料。形象生动的画面，言简意赅的解说，悦耳动听的音乐，以调动各种感官功能，增加教学的魅力。由于思想政治课每周教学的内容不多，一般一周两课时，这比其他学科在课件制作上要省力，我们有条件的学校，应该坚持用课件上课。教师要学会自己制作课件，更要学会利用网上现成的资源，采取“拿来主义”做法。一般我们应先下载网上课件，再根据自己的理解加以修改，一个个方便实用、材料丰富的课件就可以为教学服务了！
4、教学评估多元化。我们在教学中，可以拓展多种评估方法，实现教学评估多元化。在评价学生方面，可以通过考试考察学生理论知识掌握情况、运用理论知识分析实际问题的能力。同时，也应该考察学生其他的表现。如时政演讲情况、上课表现积极与否、平时表现是否文明、是否有合作精神等，尽量多角度、多方位地评价学生的思想政治素质。而学校评价教师，除考查学生考试成绩的情况外，可以考查学生对思想政治课的喜欢程度、学生文明程度的进步情况等，实现对教师工作多角度、多方位的评价。
思想政治课的“绿色教学”，立足课堂，追求师生教与学的生机和活力，焕发绿色课堂的生命。思想政治课要努力实现“绿色教学”，让学生愉快学习，享受成长的快乐。
一、树立“绿色教学”理念，是实现思想政治课“绿色教学”的前提
在高科技日益发展的今天，人们喜欢纯净的“绿色”，吃“绿色食品”，用“绿色产品”。什么是“绿”？杨叔子院士说：“：绿者，自然也。第一，‘顺’人、事、物本身之自然，‘扬’此自然的积极方面，不为违背自然之事；第二，‘和’人、事、物彼此之间的关系，协调而共同发展，不为不‘和’之事。显然，对人的教育不‘绿’，对人脑的开发不‘绿’，那人同他人、同社会、同自然的关系又怎么能‘绿’？”绿，是生命之色，生命之源，也是教育之色，教育之源。“绿色”代表生命代表未来。“科学求真，人文求善，现代教育应是科学教育与人文教育相融而形成一体的‘绿色’教育！”实施“绿色教育”，其基本目标是要向社会播种“绿色”的种子，让学生和周围的人，维护和关爱生命之色、生命之源。所以“绿色教育”，实质是可持续发展的教育。
在“绿色教育”理念指导下，我们的课堂也应该进行“绿色革命”，提倡“绿色教学”。什么是“绿色教学”？那些流淌着生命活水，注重情智生态平衡，为学生一生发展奠定基础的教学，就是“绿色教学”。绿色教学的本意，应该是顺着学生自然的天性，发掘学生的内在潜力，使学生愉快地学习、接受知识，潜移默化地受到熏陶。
实现思想政治课“绿色教学”，要求政治教师充分认识和尊重学生的自然天性，明确学生一生发展中真正需要什么知识、能力、情感等。只有尊重学生现实的特点和未来的需要，思想政治教育教学才会真正有生机和活力。在这种理念的指导下开展教育教学，有利于学生身心健康，有利于学生可持续发展。
二、建立新型师生关系，是实现思想政治课“绿色教学”的基础
互相尊重、坦诚相待的新型师生关系，有利于提高课堂学习的实效，有利于培养学生的情商，有利于学生开展健康的人际交往，因而有利于学生可持续发展。新型的师生关系，是尊重学生天性的需要，是构建思想政治课“绿色课堂”的基础。
要赢得学生的尊重，先要学会尊重学生。要想成为受学生尊重和喜欢的教师，首先要学会尊重和喜欢自己的学生，学会尊重学生自然的天性。思想政治课教师所带的班级多，接触的学生多，因而与学生个体接触的机会相对较少，这就需要政治教师更要深入了解学生。其实，每一个学生都有自己的风景，我们也要善于发现学生的个性，提供展示个性的平台，允许学生说说自己，谈谈自己的观点和想法。当学生在老师面前真正说心里话，谈真实想法，教育教学就已成功了大半。要做到这一点，必须让学生认识到老师在说真话，在真关心自己。一副师道尊严的样子，是难 使教师走进学生中间的。学会与学生一起学习，学会向学生学习，让学生感到老师离自己很近，教师就是一个真正指引自己不断成长的朋友。当学生走出课堂，走出学校，能记得与老师一起学习、一起探讨的情景，懂得运用所学的知识造福于社会，这样的教学才富有绿色的生命力。
三、实现课堂教学“四化”，是实现思想政治课“绿色教学”的关键
对思想政治课，许多学生会觉得“难”、“枯燥”，甚至“假、大、空”。那些现成结论式的、步骤教条式的、书山题海训练式的教学，带给学生的只能是对思想政治课的厌恶。要让课堂成为师生乐教乐学的地方，需要改变这些传统的落后的教学模式，要求构建让学生愉快学习的平台，还思想政治本来面目。实现课堂教学“四化”，即实现教学情景生活化、教学方式活动化、教学手段现代化、教学评估多元化，这是实现思想政治课“绿色教学”的关键。
1、教学情景生活化。思想政治课难 得到师生的喜欢，一方面因为其内容的理论性过强，使师生觉得它高高在上难教难学；另一方面在我们的教学中确实存在“从课本来，到课本中去”的问题，缺少与现实生活中活生生的实际结合，使教学缺少“绿色生机。定位课堂，应该通过引入生活事件，设计丰富多彩的教学活动，营造逼真的教学环境，使学生在特定的情境、角色、任务中去学习思想政治。变狭小的课堂为广阔的交际空间，使思想政治教学不是孤立的死记硬背，而是活生生的反复亲历体验的过程。在”绿色“的养料中，让学生主动汲取知识，激发兴趣，培养能力，从而提高学生的素质。教学情景生活化可以缩短学生与老师之间的距离，缩短学生与教材的距离，缩短学生与生活实际的距离，这无疑能激发学生兴趣，培养学生创新能力，使学生在不知不觉中学到知识、学会运用知识，有利于学生的可持续发展。
2、教学方式活动化。美国教育教学流行一句话：I hear ， I forget . I see ， I know ， I do ， I understand！（我听了，我忘了。我看了，我知道了，我做了，我懂了！）这句话很明白地告诉我们：作为思想政治课教师，在具体工作中应该充分考虑学生，不要让学生成为听众，应组织他们多看，多做，多参与合适的活动，让学生真正成为学习的主体。我们可以让学生带着问题看书、讨论问题、辨论问题等；可以引导学生开展研究性学习，如要求学生一学期内至少调查、研究一个问题，形成初步研究成果（如调查报告、小论文等）；可以组织学生，针对一定的学习内容和事例，开展演讲比赛、知识竞赛、漫画比赛等。这种寓教于活动中的做法，易受学生的欢迎，易激发他们学习的兴趣，培养他们合作和科学探索的精神。教师要敢于放开手脚，大胆让学生参与活动，创造思想政治课堂绿色生命。
3、教学手段现代化。“绿色教学”，要注意运用现代教育技术，即在教育、教学过程中运用以计算机为基础的信息技术。传统的教育媒体，幻灯投影有像无声，录音机有声无像，录像电视虽声像俱全，但制作需要专门的设备。教学手段要不断创新，利用计算机开展辅助教学，就可以很容易地做到图文声像并茂，向学生提供形式多样、功能各异的感性材料。形象生动的画面，言简意赅的解说，悦耳动听的音乐，以调动各种感官功能，增加教学的魅力。由于思想政治课每周教学的内容不多，一般一周两课时，这比其他学科在课件制作上要省力，我们有条件的学校，应该坚持用课件上课。教师要学会自己制作课件，更要学会利用网上现成的资源，采取“拿来主义”做法。一般我们应先下载网上课件，再根据自己的理解加以修改，一个个方便实用、材料丰富的课件就可以为教学服务了！
4、教学评估多元化。我们在教学中，可以拓展多种评估方法，实现教学评估多元化。在评价学生方面，可以通过考试考察学生理论知识掌握情况、运用理论知识分析实际问题的能力。同时，也应该考察学生其他的表现。如时政演讲情况、上课表现积极与否、平时表现是否文明、是否有合作精神等，尽量多角度、多方位地评价学生的思想政治素质。而学校评价教师，除考查学生考试成绩的情况外，可以考查学生对思想政治课的喜欢程度、学生文明程度的进步情况等，实现对教师工作多角度、多方位的评价。
思想政治课的“绿色教学”，立足课堂，追求师生教与学的生机和活力，焕发绿色课堂的生命。思想政治课要努力实现“绿色教学”，让学生愉快学习，享受成长的快乐。