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【摘要】数学是小学教学中非常重要的科目，是中学乃至大学中许多课程的基础，因此，如何提高小学数学教学的有效性十分重要。现阶段，新课程改革已经在全国范围内实行，对于小学数学教学的改革也势在必行，找寻更加适合小学生的教学方式，提升学生的学习兴趣，为学生打下良好的学习基础尤为重要。
【关键词】小学数学 教学 有效性
随着我国教育体质的不断变化，教学方式也一直在发生改变，传统的题海战术已经不适应当前的教学现状。数学是小学课程中非常重要的一门，是今后许多课程的基础学科，在小学阶段打下良好的数学基础，对于以后的学习有着很大帮助。教师在教学中要根据现在学生的特点进行教学方案的制定，以便于提高教学效果。
一、小学数学教学有效性的重要性分析
小学的学习是学生打基础的阶段，这个阶段比学习知识更重要的是培养学生对学习的兴趣以及养成良好的学习习惯。数学是所有课程中最重要的学科之一，在小学阶段培养学生对数学课程的兴趣，打下良好的基础，对于学生今后其他科目的学习也有着极大的帮助。小学数学教学的有效性旨在提升学生的学习效率，让学生找到更适合自己的学习方法。同时培养学生对学习的兴趣，养成良好的学习习惯。提高学习的有效性，从根本上改变了传统的“题海战”、“时间战”的策略，将学生从繁重的学习任务中解放出来，从科学的角度制定学习策略，根據学生自身的情况，发掘学生身上的潜力，有助于学生创新思维的形成和学生的长远发展。
二、提高数学教学有效性的策略
（一）做好课前准备工作
数学是一门逻辑性、抽象性都比较强的学科，学生在理解过程中往往不是很容易，因此，教师要在每一节课开始之前要求学生对课程进行预习。教师可以给学生布置预习任务，提出一些问题让学生在预习的过程进行答案的寻找，以此来引导学生预习。但是问题不能太难，要在学生能力范围之内，这样学生才能体会到预习功课的成就感。学生可以通过预习对课程有一定的了解，并且有助于学生形成自己的理解方式，而不会在课堂上完全跟着教师的思维走，没有自己的见解。同时教师也要在课前做好准备工作，对于教学内容有一个深入的理解，按照教学大纲的要求制定相应的教学方案，对于课堂上要讲解的内容有一个规划设计，划分好重点难点。这样教师才能在教学过程中有步骤的进行讲解，更好的引导学生进行课程内容的学习。
（二）将抽象思维具体化
数学的抽象思维是学生最难以理解的，小学学生还没有想成一个完整的思维构架，在理解抽象事物的过程中不能进行良好的联想，无法自己将抽象思维进行形象化。因此教师在课程的讲解中要引导学生将抽象思维具体化，例如，在学习图形面积计算方法时，学生可能更容易理解正方形、长方形的面积计算公式，而对于梯形和三角形的面积公式就很难理解，因此教师可以尝试将三角形进行拼接成长方形，让学生明白为什么三角形的面积公式需要除以二，梯形的讲解也可以采用相同的方式，让这些图形可以在学生脑海中自由组合。这样不仅方便了学生对公式的理解，同时也有利于增加学生的印象，能够更好的去记忆和转化使用。另外有条件时也可以尝试对几何图形进行手工制作，例如，学习对称图形，教师就可以拿具体实物做演示，也可以让学生将书本上的图形制作成手工，方便学生对图形的认识和理解。这样不仅有利于学生学习知识点，还有激发学生的联想能力，培养学生的动手能力，也让学习变得更加有趣。
（三）培养学生直觉思维
学生在数学学习中的直觉思维也很重要，数学中很多知识是与现实相关联的，直觉思维较强的学生能凭借对现实中事物的认识，感觉出数学问题的答案，这就是直觉思维。这中方式没有具体的依据可循，但是确实学生观察力、想象力和判断力的集中表现。教师不应该因为学生的回答没有依据就加以否定，而是要鼓励学生多进行猜想，然后带领学生去思考产生这个结论的依据，长此以往，可以让学生对生活中与数学相关的事物更加的敏感，学习数学课程时可以跳过很多环节，思维更加敏捷。
（四）选择合适的教学方法，注意学生之间的差异化
数学教学中，教师要选择适合的教学方法，尽量将枯燥的课程讲解地生动有趣，要针对不同年级的学生的兴趣去具体地制定教学方案。教师要尽量将数学与生活中的人、事、物联系起来，特别是学生感兴趣的事物，这样既有利于调动课堂气氛，也可以增强学生的记忆。同时教师也要注意学生之间的不同，帮助不同的学生开发适合他们自己的学习方法，而不是对所有学生一概而论。并且在数学学习过程中可以安排学生形成一帮一长期互助形式，这也不仅可以提高学生学习的积极性，也有利于学习好的学生将自己的学习方法向别的学生传达。班级可以形成一个良好的学习氛围，有助于学生找到效率更高的学习方式。
三、总结
新课改后，教学的目的已经不仅仅是教授学生课堂知识，更要带领学生形成好的学习方法，增强对学习的兴趣。这是素质教育的基本要求，也是学生今后人生发展的要求。提升小学数学教学的有效性，要通过增强学生对知识的理解、将抽象思维具体化等方式入手，培养学生对数学课程的兴趣，找到适合自己的学习方法。不仅有利于学生更好的学习数学，也为学生今后的学习打下良好的学习基础。
【参考文献】
[1]杨玉枝.基于对小学数学复习课实效性的实践与思考[J].才智，2014，11 ：88.
[2]冯秀丽.小学数学课堂教学中如何提高实效性[J].中国校外教育，2014，29 ：44.
[3]王伟.如何提高小学数学课堂教学的实效性[J].教育教学论坛，2013，37 ：44-45.
【关键词】小学数学 教学 有效性
随着我国教育体质的不断变化，教学方式也一直在发生改变，传统的题海战术已经不适应当前的教学现状。数学是小学课程中非常重要的一门，是今后许多课程的基础学科，在小学阶段打下良好的数学基础，对于以后的学习有着很大帮助。教师在教学中要根据现在学生的特点进行教学方案的制定，以便于提高教学效果。
一、小学数学教学有效性的重要性分析
小学的学习是学生打基础的阶段，这个阶段比学习知识更重要的是培养学生对学习的兴趣以及养成良好的学习习惯。数学是所有课程中最重要的学科之一，在小学阶段培养学生对数学课程的兴趣，打下良好的基础，对于学生今后其他科目的学习也有着极大的帮助。小学数学教学的有效性旨在提升学生的学习效率，让学生找到更适合自己的学习方法。同时培养学生对学习的兴趣，养成良好的学习习惯。提高学习的有效性，从根本上改变了传统的“题海战”、“时间战”的策略，将学生从繁重的学习任务中解放出来，从科学的角度制定学习策略，根據学生自身的情况，发掘学生身上的潜力，有助于学生创新思维的形成和学生的长远发展。
二、提高数学教学有效性的策略
（一）做好课前准备工作
数学是一门逻辑性、抽象性都比较强的学科，学生在理解过程中往往不是很容易，因此，教师要在每一节课开始之前要求学生对课程进行预习。教师可以给学生布置预习任务，提出一些问题让学生在预习的过程进行答案的寻找，以此来引导学生预习。但是问题不能太难，要在学生能力范围之内，这样学生才能体会到预习功课的成就感。学生可以通过预习对课程有一定的了解，并且有助于学生形成自己的理解方式，而不会在课堂上完全跟着教师的思维走，没有自己的见解。同时教师也要在课前做好准备工作，对于教学内容有一个深入的理解，按照教学大纲的要求制定相应的教学方案，对于课堂上要讲解的内容有一个规划设计，划分好重点难点。这样教师才能在教学过程中有步骤的进行讲解，更好的引导学生进行课程内容的学习。
（二）将抽象思维具体化
数学的抽象思维是学生最难以理解的，小学学生还没有想成一个完整的思维构架，在理解抽象事物的过程中不能进行良好的联想，无法自己将抽象思维进行形象化。因此教师在课程的讲解中要引导学生将抽象思维具体化，例如，在学习图形面积计算方法时，学生可能更容易理解正方形、长方形的面积计算公式，而对于梯形和三角形的面积公式就很难理解，因此教师可以尝试将三角形进行拼接成长方形，让学生明白为什么三角形的面积公式需要除以二，梯形的讲解也可以采用相同的方式，让这些图形可以在学生脑海中自由组合。这样不仅方便了学生对公式的理解，同时也有利于增加学生的印象，能够更好的去记忆和转化使用。另外有条件时也可以尝试对几何图形进行手工制作，例如，学习对称图形，教师就可以拿具体实物做演示，也可以让学生将书本上的图形制作成手工，方便学生对图形的认识和理解。这样不仅有利于学生学习知识点，还有激发学生的联想能力，培养学生的动手能力，也让学习变得更加有趣。
（三）培养学生直觉思维
学生在数学学习中的直觉思维也很重要，数学中很多知识是与现实相关联的，直觉思维较强的学生能凭借对现实中事物的认识，感觉出数学问题的答案，这就是直觉思维。这中方式没有具体的依据可循，但是确实学生观察力、想象力和判断力的集中表现。教师不应该因为学生的回答没有依据就加以否定，而是要鼓励学生多进行猜想，然后带领学生去思考产生这个结论的依据，长此以往，可以让学生对生活中与数学相关的事物更加的敏感，学习数学课程时可以跳过很多环节，思维更加敏捷。
（四）选择合适的教学方法，注意学生之间的差异化
数学教学中，教师要选择适合的教学方法，尽量将枯燥的课程讲解地生动有趣，要针对不同年级的学生的兴趣去具体地制定教学方案。教师要尽量将数学与生活中的人、事、物联系起来，特别是学生感兴趣的事物，这样既有利于调动课堂气氛，也可以增强学生的记忆。同时教师也要注意学生之间的不同，帮助不同的学生开发适合他们自己的学习方法，而不是对所有学生一概而论。并且在数学学习过程中可以安排学生形成一帮一长期互助形式，这也不仅可以提高学生学习的积极性，也有利于学习好的学生将自己的学习方法向别的学生传达。班级可以形成一个良好的学习氛围，有助于学生找到效率更高的学习方式。
三、总结
新课改后，教学的目的已经不仅仅是教授学生课堂知识，更要带领学生形成好的学习方法，增强对学习的兴趣。这是素质教育的基本要求，也是学生今后人生发展的要求。提升小学数学教学的有效性，要通过增强学生对知识的理解、将抽象思维具体化等方式入手，培养学生对数学课程的兴趣，找到适合自己的学习方法。不仅有利于学生更好的学习数学，也为学生今后的学习打下良好的学习基础。
【参考文献】
[1]杨玉枝.基于对小学数学复习课实效性的实践与思考[J].才智，2014，11 ：88.
[2]冯秀丽.小学数学课堂教学中如何提高实效性[J].中国校外教育，2014，29 ：44.
[3]王伟.如何提高小学数学课堂教学的实效性[J].教育教学论坛，2013，37 ：44-45.