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摘要：随着社会的不断发展，对小学生的各方面都提出了更高的要求。为了使学生更好的去认识自然和社会以及自己的生命，教师可以通过创新情景教学法使学生能够更好地结合实际进行学习。在教学过程当中最重要的是能够了解学生的需求，结合学生的自身特点，更加针对性的进行教学。培养每一个学都具有个性的性格，使他们都有健康的心理。能够更好的去认识这个世界，与自然和谐相处。本文将概括情境教学法在小学生命生态安全课堂中的应用。
关键词：情景教学法;小学;生命生态安全
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
为了使学生更好的去认识这个世界，提高生命生态安全的课堂效率，开展情景式的教学活动。通过教师去结合实际创新课堂，教师可以选择故事性的情景开始教学，还可以选择利用多媒体进行情景营造气氛，教师还能够结合内容去开展游戏活动，创造良好的学习氛围。并且在教学过程当中，教师整合教学资源，结合周围的教学环境，使学生能够将知识更好地运用到生活当中，促进学生的健康成长。
一、联系生活实际进行主题性的生活情境创建
在小学生命生态安全教材的大部分內容中都与生活实际有着重要联系，所以在教师运用情境教学法进行课堂教学探究时可以积极结合生活实际引入一些生活化的案例对学生进行有效的教学导入，然后根据教学内容创设主题性的生活情境，让学生在情境教学中可以加强对教学内容的理解，引发学生的主动思考，帮助学生树立更好的安全意识态度，提升学生的整体学习效果。
例如，在学习《燃放烟花、爆竹要小心》这课时，教师首先要明确教学的目的以及教学中存在的重难点知识，然后根据这些综合性的内容创建主题性教学情境，加强学生对于主题内容的深层次理解与认知。本节课的教学重难点集中在讨论烟花爆竹的主要特点、正确的燃放方式以及注意事项等方面。教师可以将这些内容作为主题的多个层面展开情境式的探究，在情境中教师要让学生能够理解烟花爆竹的危险性并在之后进行烟花爆竹燃放时能够正确选择地点，避免危害产生。除此之外教师根据主题内容要向学生深入普及姻花爆竹的特点以及燃放方法，比如燃放一些旋转升空或者地面旋转的烟花时应当保证地面的平坦，点燃烟花时手只需要手向前伸，点燃引线后马上离开在进行观赏。通过这多种形式的主题性探究与讲解可以加强生命生态安全课堂与实际生活的连接，让学生在情境之中加强对教学内容的理解并展开对生活实际的思考，保证课堂教学的高效性。
二、创建实践操作情境
对学生的生命生态安全教育进行培养，必须基于实际操作。与实践操作相联系起来，让学生从操作中出现的现象可以了解到丰富的知识。毕竟从课堂上进行教学之后，要让学生将学习的知识运用到生活实际中，让自身的生命安全得到保障。在课堂教学上，教师就必须要采用有效的、富含知识内容的实践操作活动，为学生创设安全教育的教学情境。创设出有效的操作情境，激发出学生对安全教育学习的兴趣，教师对学生的安全教育教学得到有效的保障。
例如，在《水是生命之源》的教学中，教师先根据学生的生活中出现的用水情况为学生引出生活教学情境，然后让学生能够实践对水资源节约的做法。如每天早起第一件事用水洗脸、刷牙用完的水可以拖地，紧接着做早饭也要用到水，淘米水、洗菜水可以用来浇花。在一天玩耍后衣服脏了就需要用水洗衣服，这个水可以用来冲厕所，等等可以实践操作达成节约用水的方法。教师结合实际为学生引出我国的水资源现状问题，让学生了解到水资源短缺，做出在生活用水过程中节约水资源的实际行动，知道一些大型企业排放污水导致水资源环境被破坏，让生命生态环境不再安全。让学生知道水资源安全与生命生态的关系，树立起学生珍惜水资源的意识，让学生在生活中注意水资源问题，保护我们的生命源泉。
三、利用多媒体进行情景创设
小学教师在进行情景创设教学的过程当中，要能够充分利用智能科技设备进行教学，使学生提高对于本堂课的学习兴趣，充分明白生命生态安全的重要性，教师要提高学生的理论知识，让他们能够将课堂上的知识运用到生活当中。在进行多媒体情景创设的过程当中，也可以让学生明白其中的重要点以及知识理论，提高学生的学习积极性。利用多媒体进行情景创设，也可以让学生在课后进行充分的复习和巩固，能够利用自己的设备工具也可以进行相关的学习。
例如，教师要能够在课堂上利用多媒体给学生播放一些生命生态安全的图画和视频，因为小学生对于图像和音频是比较敏感的，他们会提高自己的兴趣，集中注意力观察视频上体现的内容。如果多媒体呈现的是动画内容，可以让学生沉浸在视频所营造的情境当中，更好的学习相关的内容与技巧。在进行多媒体进行教学的过程当中，教师要能够适时地进行暂停，给学生讲解在视频当中存在的一些事例和事情，并与生活进行联系，提高学生对生命生态安全的认知。利用多媒体将生命生态安全进行情景创设，可以使学生提高对于课程的认知以及知识的了解，让学生能够在课后自主独立的查找相关的视频与图画自主进行学习，提高学生的学习效率，充分减轻教师的负担。
结束语
总的来说，在学生成长的过程当中，尤其是让小学生去更好的认识自然，了解社会，认识自身的安全，都是十分重要的。教师更需要结合实际的情况，为学生开展更加实用的教学。在教学过程当中还需要结合促进学生的综合能力增长，增长学生的文化基础，提高学生的综合素质等方面。
参考文献
[1]王栋，马彩燕. 创新环保时尚，共享生态文明——山东省青岛北仲路第一小学生态文明教育纪实[J]. 环境教育，2021，No.239（01）：85.
[2]王藜. 加强生态教育，共建绿色校园——山东省济南市昆仑小学生态文明教育纪实[J]. 环境教育，2021，No.239（01）：88.
关键词：情景教学法;小学;生命生态安全
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
为了使学生更好的去认识这个世界，提高生命生态安全的课堂效率，开展情景式的教学活动。通过教师去结合实际创新课堂，教师可以选择故事性的情景开始教学，还可以选择利用多媒体进行情景营造气氛，教师还能够结合内容去开展游戏活动，创造良好的学习氛围。并且在教学过程当中，教师整合教学资源，结合周围的教学环境，使学生能够将知识更好地运用到生活当中，促进学生的健康成长。
一、联系生活实际进行主题性的生活情境创建
在小学生命生态安全教材的大部分內容中都与生活实际有着重要联系，所以在教师运用情境教学法进行课堂教学探究时可以积极结合生活实际引入一些生活化的案例对学生进行有效的教学导入，然后根据教学内容创设主题性的生活情境，让学生在情境教学中可以加强对教学内容的理解，引发学生的主动思考，帮助学生树立更好的安全意识态度，提升学生的整体学习效果。
例如，在学习《燃放烟花、爆竹要小心》这课时，教师首先要明确教学的目的以及教学中存在的重难点知识，然后根据这些综合性的内容创建主题性教学情境，加强学生对于主题内容的深层次理解与认知。本节课的教学重难点集中在讨论烟花爆竹的主要特点、正确的燃放方式以及注意事项等方面。教师可以将这些内容作为主题的多个层面展开情境式的探究，在情境中教师要让学生能够理解烟花爆竹的危险性并在之后进行烟花爆竹燃放时能够正确选择地点，避免危害产生。除此之外教师根据主题内容要向学生深入普及姻花爆竹的特点以及燃放方法，比如燃放一些旋转升空或者地面旋转的烟花时应当保证地面的平坦，点燃烟花时手只需要手向前伸，点燃引线后马上离开在进行观赏。通过这多种形式的主题性探究与讲解可以加强生命生态安全课堂与实际生活的连接，让学生在情境之中加强对教学内容的理解并展开对生活实际的思考，保证课堂教学的高效性。
二、创建实践操作情境
对学生的生命生态安全教育进行培养，必须基于实际操作。与实践操作相联系起来，让学生从操作中出现的现象可以了解到丰富的知识。毕竟从课堂上进行教学之后，要让学生将学习的知识运用到生活实际中，让自身的生命安全得到保障。在课堂教学上，教师就必须要采用有效的、富含知识内容的实践操作活动，为学生创设安全教育的教学情境。创设出有效的操作情境，激发出学生对安全教育学习的兴趣，教师对学生的安全教育教学得到有效的保障。
例如，在《水是生命之源》的教学中，教师先根据学生的生活中出现的用水情况为学生引出生活教学情境，然后让学生能够实践对水资源节约的做法。如每天早起第一件事用水洗脸、刷牙用完的水可以拖地，紧接着做早饭也要用到水，淘米水、洗菜水可以用来浇花。在一天玩耍后衣服脏了就需要用水洗衣服，这个水可以用来冲厕所，等等可以实践操作达成节约用水的方法。教师结合实际为学生引出我国的水资源现状问题，让学生了解到水资源短缺，做出在生活用水过程中节约水资源的实际行动，知道一些大型企业排放污水导致水资源环境被破坏，让生命生态环境不再安全。让学生知道水资源安全与生命生态的关系，树立起学生珍惜水资源的意识，让学生在生活中注意水资源问题，保护我们的生命源泉。
三、利用多媒体进行情景创设
小学教师在进行情景创设教学的过程当中，要能够充分利用智能科技设备进行教学，使学生提高对于本堂课的学习兴趣，充分明白生命生态安全的重要性，教师要提高学生的理论知识，让他们能够将课堂上的知识运用到生活当中。在进行多媒体情景创设的过程当中，也可以让学生明白其中的重要点以及知识理论，提高学生的学习积极性。利用多媒体进行情景创设，也可以让学生在课后进行充分的复习和巩固，能够利用自己的设备工具也可以进行相关的学习。
例如，教师要能够在课堂上利用多媒体给学生播放一些生命生态安全的图画和视频，因为小学生对于图像和音频是比较敏感的，他们会提高自己的兴趣，集中注意力观察视频上体现的内容。如果多媒体呈现的是动画内容，可以让学生沉浸在视频所营造的情境当中，更好的学习相关的内容与技巧。在进行多媒体进行教学的过程当中，教师要能够适时地进行暂停，给学生讲解在视频当中存在的一些事例和事情，并与生活进行联系，提高学生对生命生态安全的认知。利用多媒体将生命生态安全进行情景创设，可以使学生提高对于课程的认知以及知识的了解，让学生能够在课后自主独立的查找相关的视频与图画自主进行学习，提高学生的学习效率，充分减轻教师的负担。
结束语
总的来说，在学生成长的过程当中，尤其是让小学生去更好的认识自然，了解社会，认识自身的安全，都是十分重要的。教师更需要结合实际的情况，为学生开展更加实用的教学。在教学过程当中还需要结合促进学生的综合能力增长，增长学生的文化基础，提高学生的综合素质等方面。
参考文献
[1]王栋，马彩燕. 创新环保时尚，共享生态文明——山东省青岛北仲路第一小学生态文明教育纪实[J]. 环境教育，2021，No.239（01）：85.
[2]王藜. 加强生态教育，共建绿色校园——山东省济南市昆仑小学生态文明教育纪实[J]. 环境教育，2021，No.239（01）：88.