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摘要：“学而不思则罔，思而不学则殆。”这句话点明了学习和思考之间的辩证关系，问题教学的内涵正是取自于学习和思考的内在关系，旨在让学习者提出问题，进行深度思考。目前问题教学的相关研究成果已经运入到实践教学中，一线教师紧随素质教育改革浪潮，不断运用先进的教育教学方式，提高教学质量和教学水平。本文将基于“问题教学”模式，探索高中语文课堂教学改进策略。
关键词：高中语文;问题教学;改进策略
中图分类号：G633.3 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）03-024
语文学科在高中阶段占有十分重要的位置，能够有效培养学生的良好品质，提高综合实践能力，问题教学模式的使用要与实际教学内容联系起来，进行充分融合升华，彻底摒弃以往的机械重复式教学，重视学生探索能力和创新能力。作为新时代的高中语文教师，要建构多种形式的问题教学范式，让课堂教学突出学生主体，以教师为主导，实现静态预设与动态形成相结合，促进学生与教师的深层次对话。
一、问题教学的概念和内涵
问题教学模式是一种提高教学效率和教学质量的策略，将课堂教学任务以解决问题的模式来完成，常见于新课导入、情感探究、结论探讨等方面。问题教学在西方国家是一种较为成熟的教学理论和普遍化教学方式，能够有效发展学生的创造性和实践性，给予学生启示。问题教学是一种目的指向型的教学手段，而问题本身不是目的，教师课堂上提出的问题要有基本的关联架构，以问题带问题，侧重问题探究的层次性，形成一种蜘蛛网式的问题结构，促进教学目标的达成。
二、高中语文课堂教学改进策略研究
1.唤醒问题意识，激发思考欲望
高中学生已经具备了较为深厚的经验知识，有足够的能力对教学内容进行科学分析，因此，教师在设定教学目标时，应该结合学生的实际情况，激发学生强烈的求知欲望，唤醒学生对问题的思考动力。比如在学习《金岳霖先生》这篇课文时，教师可以先从互联网寻找金岳霖先生的相关资料，从人物介绍引入，金先生带着厚重的眼镜，脸上纵横的皱纹和下垂的眼袋是他最明显的特征，他虽然受西方欧美文化影响较深，但骨子里是一个充满中国传统风气的文人。教师可以让学生自由阅读这篇课文，仔细寻找课文描写了金先生的哪些事迹，金老师在学生眼里是怎样的形象？有哪些特点？文章提到金先生的“怪”，怪在哪里？“旁若无人地交流”“抓虱子”这些和魏晋风度有什么关联？通过这一系列的探讨，学生可以深刻理解金先生放浪形骸、自由率真的文人性情。文章中还提到了金岳霖先生对待感情的认真态度，提到了闻一多和朱自清，教师可以引出西南联大的背景知识，让學生通过查资料去总结概括。
2.强化问题引导，引导主动建构
课堂教学要加强学生对知识的原初认知，而不是把复习紧紧当作温习，要在原有的基础上架构，提升问题的高度，刺激学生主动求知。加强学生对知识的主动建构，要注意问题的适应性和目的性，让学生快速地搜集旧知识，促进新知识的掌握，激发学习内驱力。在高三《现代散文选读》有一篇散文是《女歌手》，描写了主人公盖尔卡的生活经历和性格特点，处处透露着童年生活的心酸和感动。老师可以通过提问的方式让学生自主探索，盖尔卡童年记忆是怎样的？为何小小年纪干起大人的活？后来生活改善了，为什么主人公还是很忧伤？语文学习就是这样，“千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金”，只有探讨层层问题，才能得出更加有深度、能够反映社会和人性的观点。这篇课文属于俄罗斯文学作品，通过描写普通人的生活，投射出一个时代的苦难，处处不写苦难，却又沉浸在苦难之中，挥之不去。教师可以引入一些曾经学习过的描写灾难的文章，进行问题总结和延伸，让学生体会俄罗斯文学的独到之处，并把原有的知识与新知识建构起来，在问题中探索新知。
3.加强交流互动，生成优质问题
语文课堂应该让学生在不同的交流互动中学到新知，在对话中提升自己。创设课堂情境是语文教学常用的方式，教师要致力于多角度对话，以师生对话为基础，生生对话为辅，开展问题活动。比如说在学习庄子的《逍遥游》时，教师要强化课堂交流互动，让学生一起探讨庄子思想中蕴含的哲学道理，他作品中的广阔空间和鲲的神奇变化，体现了怎样的人生哲理？如何辩证地看待庄子的逍遥游思想？这部作品中包含了庄子独特的浪漫主义色彩，涵盖了超越自我和功名的思想，流露出真情实感，需要学生放到既定的历史背景中去审视，辩证地去看待。学生在互动和交流中，可以解决问题，也会生成新的问题，教师要充分发挥引导作用，运用场景、画面、氛围等，提高学生对问题的感悟能力，提升思想境界。
高中语文课堂教学，目前还存在很多缺陷，问题教学模式的应用存在目的不明确、实现形式呆板、教学节奏无序等情况，限制了学生思考的积极性，不利于发散性思维的培养。针对这些问题，教师要敢于创新，留给学生更多的主动权。从问题教学理念出发，不断探索高中语文课堂教学改进策略。
参考文献：
[1]曹建军.基于问题教学的高中语文课堂教学改进策略研究[J].科技资讯，2020，18（08）.
[2]卫雪青.浅谈高中语文高效课堂教学中存在的问题及优化策略[J].中华辞赋，2019（08）.
[3]叶俊.以“问题教学”为基础的高中语文课堂教学改进措施[J].语文天地，2019（19）.
[4]赵永涛.对基于“问题教学”的高中语文课堂教学改进分析[J].新课程（下），2019（05）.
[5]王燕，姜伟伟.基于“问题教学”的高中语文课堂教学改进策略分析[J].中华少年，2019（11）.
（作者单位：浙江省淳安县威坪中学，浙江 淳安311715）
关键词：高中语文;问题教学;改进策略
中图分类号：G633.3 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）03-024
语文学科在高中阶段占有十分重要的位置，能够有效培养学生的良好品质，提高综合实践能力，问题教学模式的使用要与实际教学内容联系起来，进行充分融合升华，彻底摒弃以往的机械重复式教学，重视学生探索能力和创新能力。作为新时代的高中语文教师，要建构多种形式的问题教学范式，让课堂教学突出学生主体，以教师为主导，实现静态预设与动态形成相结合，促进学生与教师的深层次对话。
一、问题教学的概念和内涵
问题教学模式是一种提高教学效率和教学质量的策略，将课堂教学任务以解决问题的模式来完成，常见于新课导入、情感探究、结论探讨等方面。问题教学在西方国家是一种较为成熟的教学理论和普遍化教学方式，能够有效发展学生的创造性和实践性，给予学生启示。问题教学是一种目的指向型的教学手段，而问题本身不是目的，教师课堂上提出的问题要有基本的关联架构，以问题带问题，侧重问题探究的层次性，形成一种蜘蛛网式的问题结构，促进教学目标的达成。
二、高中语文课堂教学改进策略研究
1.唤醒问题意识，激发思考欲望
高中学生已经具备了较为深厚的经验知识，有足够的能力对教学内容进行科学分析，因此，教师在设定教学目标时，应该结合学生的实际情况，激发学生强烈的求知欲望，唤醒学生对问题的思考动力。比如在学习《金岳霖先生》这篇课文时，教师可以先从互联网寻找金岳霖先生的相关资料，从人物介绍引入，金先生带着厚重的眼镜，脸上纵横的皱纹和下垂的眼袋是他最明显的特征，他虽然受西方欧美文化影响较深，但骨子里是一个充满中国传统风气的文人。教师可以让学生自由阅读这篇课文，仔细寻找课文描写了金先生的哪些事迹，金老师在学生眼里是怎样的形象？有哪些特点？文章提到金先生的“怪”，怪在哪里？“旁若无人地交流”“抓虱子”这些和魏晋风度有什么关联？通过这一系列的探讨，学生可以深刻理解金先生放浪形骸、自由率真的文人性情。文章中还提到了金岳霖先生对待感情的认真态度，提到了闻一多和朱自清，教师可以引出西南联大的背景知识，让學生通过查资料去总结概括。
2.强化问题引导，引导主动建构
课堂教学要加强学生对知识的原初认知，而不是把复习紧紧当作温习，要在原有的基础上架构，提升问题的高度，刺激学生主动求知。加强学生对知识的主动建构，要注意问题的适应性和目的性，让学生快速地搜集旧知识，促进新知识的掌握，激发学习内驱力。在高三《现代散文选读》有一篇散文是《女歌手》，描写了主人公盖尔卡的生活经历和性格特点，处处透露着童年生活的心酸和感动。老师可以通过提问的方式让学生自主探索，盖尔卡童年记忆是怎样的？为何小小年纪干起大人的活？后来生活改善了，为什么主人公还是很忧伤？语文学习就是这样，“千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金”，只有探讨层层问题，才能得出更加有深度、能够反映社会和人性的观点。这篇课文属于俄罗斯文学作品，通过描写普通人的生活，投射出一个时代的苦难，处处不写苦难，却又沉浸在苦难之中，挥之不去。教师可以引入一些曾经学习过的描写灾难的文章，进行问题总结和延伸，让学生体会俄罗斯文学的独到之处，并把原有的知识与新知识建构起来，在问题中探索新知。
3.加强交流互动，生成优质问题
语文课堂应该让学生在不同的交流互动中学到新知，在对话中提升自己。创设课堂情境是语文教学常用的方式，教师要致力于多角度对话，以师生对话为基础，生生对话为辅，开展问题活动。比如说在学习庄子的《逍遥游》时，教师要强化课堂交流互动，让学生一起探讨庄子思想中蕴含的哲学道理，他作品中的广阔空间和鲲的神奇变化，体现了怎样的人生哲理？如何辩证地看待庄子的逍遥游思想？这部作品中包含了庄子独特的浪漫主义色彩，涵盖了超越自我和功名的思想，流露出真情实感，需要学生放到既定的历史背景中去审视，辩证地去看待。学生在互动和交流中，可以解决问题，也会生成新的问题，教师要充分发挥引导作用，运用场景、画面、氛围等，提高学生对问题的感悟能力，提升思想境界。
高中语文课堂教学，目前还存在很多缺陷，问题教学模式的应用存在目的不明确、实现形式呆板、教学节奏无序等情况，限制了学生思考的积极性，不利于发散性思维的培养。针对这些问题，教师要敢于创新，留给学生更多的主动权。从问题教学理念出发，不断探索高中语文课堂教学改进策略。
参考文献：
[1]曹建军.基于问题教学的高中语文课堂教学改进策略研究[J].科技资讯，2020，18（08）.
[2]卫雪青.浅谈高中语文高效课堂教学中存在的问题及优化策略[J].中华辞赋，2019（08）.
[3]叶俊.以“问题教学”为基础的高中语文课堂教学改进措施[J].语文天地，2019（19）.
[4]赵永涛.对基于“问题教学”的高中语文课堂教学改进分析[J].新课程（下），2019（05）.
[5]王燕，姜伟伟.基于“问题教学”的高中语文课堂教学改进策略分析[J].中华少年，2019（11）.
（作者单位：浙江省淳安县威坪中学，浙江 淳安311715）