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【摘 要】随着新课改的推广，初中美术课堂教学更加注重实效性教学。但是我国目前的教学来看，距离真正的素质教学还存在一定的差距。所以本文主要对如何提高初中美术课堂教学的实效性进行了探索，希望可以推动我国美术教育事业更好的发展。
【关键词】初中美术 课堂教学 实效性教学
要想提高初中美术课堂教学的实效性，必须要先对学生的多项能力进行有效的培养，比如学生的观察能力、动手能力和感受能力等进行有效的培养，并且对学生的美术学习做到科学合理的指导，从而来提高学生的审美情趣，真正的实现美术教学的目的。
一、加强对学生多项能力的培养
1.培养学生的观察力
由于初中生还是处在一个青少年时期，好奇心比较强。所以在美术教学时，可以利用学生这一特点，对学生做到有效的引导，从而来训练他们对事物的观察能力。而且通过巧妙的课堂设计可以很好的提起学生的学习兴趣。通过这项能力的培养，可以让学生懂得如何去观察，帮助学生寻找到了他们那双容易发现美的眼睛，在这其中体会到了无尽的乐趣，美丽和震撼。在这基础之上，再让学生自己去创造美。有人曾今说过：“我么身边不缺少美，只是缺失发现美的眼睛。”通过对学生观察力的培养正是为了让学生发现自己身边的美丽。而且通过这样的方式，也让他们更加乐于学习美术这门功课，从而来感受美的真谛。
2.培养学生的动手能力
在美术课堂中，动手是非常重要的一个学习环境。因为这本身就是操作很强的一门功课。所以在教学中，需要多让学生进行动手练习。在实践动手操作过程中，学生不仅深刻的理解了相关的理论知识，同时，也获得了更多实际绘画的经验。但是动手能力的培养，只靠教师单方面的努力是很难做到的，还需要学生进行有效的配合，学生在动手操作时，自己去领会和感受，教师在这其中要做好相关的引导工作，多对学生进行鼓励，从而促使学生的动手能力不断的提升。
3.培养学生的感受力
美术作品不是简简单单的几张画，其中包含了作者丰富的情感和主观意识。所以在美术学习中，不仅要培养学生绘画的技巧，同时还要培养他们的感受能力。而且人类的任何艺术作品都是在作者自己感受能力之上制作出来的，通过对学生感受能力的培养，可以让学生更加深入体会到美术作品中内在的感情，同时也可以让学生通过绘画更加自由的来表达自己的所见所闻和感情，这对于学生的长远发展有着非常重要的影响。比如，学生在学习素描时，如果只关注事物的外观，那么久而久之就会失去对绘画的兴趣。另外，如果是在对人物肖像进行绘画时就很难把握住重点，最终绘画出来的作品很难达到传神的效果。所以在培养学生绘画技巧的同时，还可以把自己的情感融入到自己的畫作当中，这样学生的想象力和绘画能力都可以得到很好的提升。
4.培养学生的评价能力
在美术教学中，培养学生的评价能力也是非常重要的，通过这样的方式可以很好的提高学生的审美能力，而且也可以让学生在美术学习中更加积极主动。在美术学习过程中，教师可以让学生对一副画作进行评价，通过这样的方式，可以发现学生的审美取向，关注的点等，这也可以对学生做到更加全面的了解。在学生都发表过自己的看法之后，教师可以对他们的评价进行点评，并且对于那些有独到眼力的学生进行表扬。之后教师可以发表自己的看法和观点，不过在评价时，要具有综合性，通过这样的方式，让学生认识到自己的不足或者自己所欠缺的东西，从而使学生的逐渐的进步和成长。
二、加强对学生的个性化指导
在学生进行美术学习过程中，对于学生遇到的问题，教师应该对其做到及时的处理和解决。比如，学生对达芬奇《蒙娜丽莎》这幅画不是非常了解。那么这个时候，教师可以对学生描述达芬奇画这幅画的背景，从而让学生对画作有更加深刻的体会。另外，在学生学习一些绘画技巧时，一些学生总是无法做到画的形象生动，这主要是因为他们在上课时没有认真听教师在讲课时绘画时需要掌握的诀窍。而这个时候，教师可以通过演示让学生了解自己问题出现在哪里，然后进行改正，从而来提高自己的绘画技术。所以说，在初中美术教学时，加强对学生的个性化指导是非常必要的。
美术教学不仅是一种技术的传授，更是一种情感的交流。所以在教学过程中，要想提高美术教学的实效性，必须加强教师与学生之间的交流。在传统教学模式中，教师经常是处在一种高高在上的位置，和学生之间总是存在很大的差距，这样不利于师生之间的交流，同时也不利于提高学生的学习质量。所以教师首先要把自己和学生放在一个平等的位置，多和学生进行交流和接触，增进彼此之间的情感。这样才能给学生进行美术学习提供更多的动力，而且在对学生进行个性化指导时也会变得更加有用，更好的实现初中美术教学的效果。
综上所述，初中美术是学生刚刚接触美术的阶段，因为教学理念和方法的落后，造成了初中美术教学效果并不是非常好。为了可以提高初中美术教学的实效性，教师在教学中可以对学生观察力、动手力和感受力等多方面能力进行培养，从而来提高教学效果，确保美术教学的实效性。
参考文献
[1]柳贺菊.浅谈初中美术课堂教学的实效性[J].中华少年，2015（19）：171.
[2]吴永广.如何提高初中美术教学的实效性[J].新课程（下），2014（06）：84-85.
【关键词】初中美术 课堂教学 实效性教学
要想提高初中美术课堂教学的实效性，必须要先对学生的多项能力进行有效的培养，比如学生的观察能力、动手能力和感受能力等进行有效的培养，并且对学生的美术学习做到科学合理的指导，从而来提高学生的审美情趣，真正的实现美术教学的目的。
一、加强对学生多项能力的培养
1.培养学生的观察力
由于初中生还是处在一个青少年时期，好奇心比较强。所以在美术教学时，可以利用学生这一特点，对学生做到有效的引导，从而来训练他们对事物的观察能力。而且通过巧妙的课堂设计可以很好的提起学生的学习兴趣。通过这项能力的培养，可以让学生懂得如何去观察，帮助学生寻找到了他们那双容易发现美的眼睛，在这其中体会到了无尽的乐趣，美丽和震撼。在这基础之上，再让学生自己去创造美。有人曾今说过：“我么身边不缺少美，只是缺失发现美的眼睛。”通过对学生观察力的培养正是为了让学生发现自己身边的美丽。而且通过这样的方式，也让他们更加乐于学习美术这门功课，从而来感受美的真谛。
2.培养学生的动手能力
在美术课堂中，动手是非常重要的一个学习环境。因为这本身就是操作很强的一门功课。所以在教学中，需要多让学生进行动手练习。在实践动手操作过程中，学生不仅深刻的理解了相关的理论知识，同时，也获得了更多实际绘画的经验。但是动手能力的培养，只靠教师单方面的努力是很难做到的，还需要学生进行有效的配合，学生在动手操作时，自己去领会和感受，教师在这其中要做好相关的引导工作，多对学生进行鼓励，从而促使学生的动手能力不断的提升。
3.培养学生的感受力
美术作品不是简简单单的几张画，其中包含了作者丰富的情感和主观意识。所以在美术学习中，不仅要培养学生绘画的技巧，同时还要培养他们的感受能力。而且人类的任何艺术作品都是在作者自己感受能力之上制作出来的，通过对学生感受能力的培养，可以让学生更加深入体会到美术作品中内在的感情，同时也可以让学生通过绘画更加自由的来表达自己的所见所闻和感情，这对于学生的长远发展有着非常重要的影响。比如，学生在学习素描时，如果只关注事物的外观，那么久而久之就会失去对绘画的兴趣。另外，如果是在对人物肖像进行绘画时就很难把握住重点，最终绘画出来的作品很难达到传神的效果。所以在培养学生绘画技巧的同时，还可以把自己的情感融入到自己的畫作当中，这样学生的想象力和绘画能力都可以得到很好的提升。
4.培养学生的评价能力
在美术教学中，培养学生的评价能力也是非常重要的，通过这样的方式可以很好的提高学生的审美能力，而且也可以让学生在美术学习中更加积极主动。在美术学习过程中，教师可以让学生对一副画作进行评价，通过这样的方式，可以发现学生的审美取向，关注的点等，这也可以对学生做到更加全面的了解。在学生都发表过自己的看法之后，教师可以对他们的评价进行点评，并且对于那些有独到眼力的学生进行表扬。之后教师可以发表自己的看法和观点，不过在评价时，要具有综合性，通过这样的方式，让学生认识到自己的不足或者自己所欠缺的东西，从而使学生的逐渐的进步和成长。
二、加强对学生的个性化指导
在学生进行美术学习过程中，对于学生遇到的问题，教师应该对其做到及时的处理和解决。比如，学生对达芬奇《蒙娜丽莎》这幅画不是非常了解。那么这个时候，教师可以对学生描述达芬奇画这幅画的背景，从而让学生对画作有更加深刻的体会。另外，在学生学习一些绘画技巧时，一些学生总是无法做到画的形象生动，这主要是因为他们在上课时没有认真听教师在讲课时绘画时需要掌握的诀窍。而这个时候，教师可以通过演示让学生了解自己问题出现在哪里，然后进行改正，从而来提高自己的绘画技术。所以说，在初中美术教学时，加强对学生的个性化指导是非常必要的。
美术教学不仅是一种技术的传授，更是一种情感的交流。所以在教学过程中，要想提高美术教学的实效性，必须加强教师与学生之间的交流。在传统教学模式中，教师经常是处在一种高高在上的位置，和学生之间总是存在很大的差距，这样不利于师生之间的交流，同时也不利于提高学生的学习质量。所以教师首先要把自己和学生放在一个平等的位置，多和学生进行交流和接触，增进彼此之间的情感。这样才能给学生进行美术学习提供更多的动力，而且在对学生进行个性化指导时也会变得更加有用，更好的实现初中美术教学的效果。
综上所述，初中美术是学生刚刚接触美术的阶段，因为教学理念和方法的落后，造成了初中美术教学效果并不是非常好。为了可以提高初中美术教学的实效性，教师在教学中可以对学生观察力、动手力和感受力等多方面能力进行培养，从而来提高教学效果，确保美术教学的实效性。
参考文献
[1]柳贺菊.浅谈初中美术课堂教学的实效性[J].中华少年，2015（19）：171.
[2]吴永广.如何提高初中美术教学的实效性[J].新课程（下），2014（06）：84-85.