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【摘要】语言不仅是人类基本的交流工具，而且是各民族文化传统和价值观的主要表现载体。随着新课程标准的实施，高中英语教学工作取得了较好的进展。高中英语教学涉及较多的人文知识，培养学生的人文精神是高中英语课堂教学的重要目标。本文在多年英语教学实践的基础上，对当前在高中英语教学中如何优化课堂教学以培养学生人文精神进行具体阐述，以期为高中英语教学中学生人文精神的培养提出几点自己的建议。
【关键词】高中英语教学;人文精神;培养
【作者简介】王莹，天津市耀华中学。
一、前言
英语课程的学习不仅是学生将英语知识学以致用的过程，更是学生拓展思维逻辑、丰富社会经验、培养人文精神的过程。人文精神是一种对目标人格的肯定和创造，存在于整个人文知识教育周期，具体体现在个人的价值观、审美观与辩证观上。然而在当前高中英语教学中，教师对学生人文精神的培养仍存在很多不足。从学生层面来看，当前学生对人文知识还只停留在了解的状态，缺少更加结构化的学习，实际课程学习过程中也很难做到对人文知识的准确把握;从教师层面来看，教师人文意识普遍不足，对于英语教材中的人文知识不能做到很好的探索与再加工，给学生人文精神的培养工作带来很大的阻碍。
二、高中英语教学与人文精神的相关性
1.英语中的人文特性。 语言是文化的载体，人类对自身文化的保护和传承不仅表明对各种传统文化的高度重视，更是人文精神的主要表现。各民族的语言是本民族所有文化精神的综合反映，也是该民族融入世界、表达世界的媒介。英语作为国际通用语言之一，其背后有着强烈的人文特性和强大的文化背景。如雪莱的诗句“ If Winters comes，can spring be far behind”。雪莱是英国浪漫主义诗人的杰出代表，他既能创造出富于政治色彩的诗，也能写出优美的抒情爱情诗，表现出诗人天马行空的想象、绮丽的色彩以及清丽的音韵，深刻反映了人性的浪漫，引发阅读者对人文精神的探索。将英语语言的学习、文化意识的唤醒以及语言学习能力的培养与学生的身心发展相结合，一定能对学生产生较为深远的影响，这也是英语教学中的人文特性。
2.东西方文化的兼容并包。英语教学离不开英语文化内容的融入，学生在课堂教学中应明确自身民族与英国文化的差异性，避免因文化的差异而产生不必要的误解。了解英国文化有助于学生充分认识和理解本民族文化，从而对多元性的文化发展表现出一种兼容并包的人文精神。两种文化的相遇往往能够促进某种独特文化气质的产生。高中英语教学中的人文性就是教导学生通过英语认识世界，了解本国与其他国家文化的差异，从而帮助学生提升眼界，促进其思维发散能力的提高。在英语教学中培养人文精神指通过英语学习所形成的涵养、眼界以及审美情趣，注重人文精神的培养是未来英语教学的必然趋势。
三、培养学生人文精神的相关对策
1.改善课堂教学氛围，营设良好人文环境。融洽的师生关系是营造和谐人文环境的基础，接下来要转变当前以教师为核心的教学模式，维持平等的师生关系，从而在课堂教学中促进学生人文精神的培养。教师在英语课堂教学中应积极引导学生讲出自己的见解，同时寻找与学生互动的机会，以此促进师生间感情的共鸣，强化学生对于英语学习的认同感。教师在课堂教学中应有意识地将美育、辩证思维等内容融入教学内容中，或是通过播放视频、音乐的方式优化单一的课堂教学形式，这对学生人文精神的培养至关重要。
2.发挥教师人格魅力，培养学生人文精神。教师的工作作风、学习风格以及人文素养对学生的成长和发展有着深远的影响，教师首先要懂得英语学科的人文本质，同时在英语教学中通过辩证性思考如何解决日常社会的现实问题，从而努力提升自身的人文素养，不断完善自我，以便更好地探究英语教材中所包含的人文内容，从而在培养学生人文精神时能够做到言传身教，充分发挥榜样作用，树立对学生实施人文教育的意识，提升其辩证思考能力。
3.拓展文化背景，探索教材人文教育。英语教材中蕴含着丰富的人文内容，旨在使学生通过英语教学提高语言思维创新能力的同时，潜移默化地培养学生的人文精神。当前高中英语教材内容广泛，内容涉及历史、自然以及科技等人文性教育，每篇文章都承载着民族文化与精神，因此教师在讲解时可以适当拓展文化背景，在增加教学趣味性的同时深化学生对于教学内容的理解与吸收，让学生充分感受课文中的人文精神。比如在《Turandot》这篇课文的讲解过程中，教师可以为学生介绍戏剧的起源与发展，然后让学生欣赏相关视频，让学生在教材和视频的双重带领下体会戏中人物性格，分析剧情的走向与发展，在集美学与哲学为一体的文学经典中感受西方人眼中的中国传奇故事，这是培养学生人文精神长期有效的营养剂。
四、结语
人文精神的培养有利于学生思维能力的拓展，同时提高对问题的判断力和对事物走向的远瞻力。高中英语学科包含丰富的人文知识，是影响学生精神世界的重要部分。为了学生今后的发展以及适应国家和国家发展的需要，教师不仅要积极营造出良好的课堂人文氛围，还需在英语课堂教学过程中强化对学生的人文精神培养。
参考文献：
[1]姚瑞.基于大数据的高职英语写作教学研究[J].黑河學院学报， 2017，8（7）：140-142.
【关键词】高中英语教学;人文精神;培养
【作者简介】王莹，天津市耀华中学。
一、前言
英语课程的学习不仅是学生将英语知识学以致用的过程，更是学生拓展思维逻辑、丰富社会经验、培养人文精神的过程。人文精神是一种对目标人格的肯定和创造，存在于整个人文知识教育周期，具体体现在个人的价值观、审美观与辩证观上。然而在当前高中英语教学中，教师对学生人文精神的培养仍存在很多不足。从学生层面来看，当前学生对人文知识还只停留在了解的状态，缺少更加结构化的学习，实际课程学习过程中也很难做到对人文知识的准确把握;从教师层面来看，教师人文意识普遍不足，对于英语教材中的人文知识不能做到很好的探索与再加工，给学生人文精神的培养工作带来很大的阻碍。
二、高中英语教学与人文精神的相关性
1.英语中的人文特性。 语言是文化的载体，人类对自身文化的保护和传承不仅表明对各种传统文化的高度重视，更是人文精神的主要表现。各民族的语言是本民族所有文化精神的综合反映，也是该民族融入世界、表达世界的媒介。英语作为国际通用语言之一，其背后有着强烈的人文特性和强大的文化背景。如雪莱的诗句“ If Winters comes，can spring be far behind”。雪莱是英国浪漫主义诗人的杰出代表，他既能创造出富于政治色彩的诗，也能写出优美的抒情爱情诗，表现出诗人天马行空的想象、绮丽的色彩以及清丽的音韵，深刻反映了人性的浪漫，引发阅读者对人文精神的探索。将英语语言的学习、文化意识的唤醒以及语言学习能力的培养与学生的身心发展相结合，一定能对学生产生较为深远的影响，这也是英语教学中的人文特性。
2.东西方文化的兼容并包。英语教学离不开英语文化内容的融入，学生在课堂教学中应明确自身民族与英国文化的差异性，避免因文化的差异而产生不必要的误解。了解英国文化有助于学生充分认识和理解本民族文化，从而对多元性的文化发展表现出一种兼容并包的人文精神。两种文化的相遇往往能够促进某种独特文化气质的产生。高中英语教学中的人文性就是教导学生通过英语认识世界，了解本国与其他国家文化的差异，从而帮助学生提升眼界，促进其思维发散能力的提高。在英语教学中培养人文精神指通过英语学习所形成的涵养、眼界以及审美情趣，注重人文精神的培养是未来英语教学的必然趋势。
三、培养学生人文精神的相关对策
1.改善课堂教学氛围，营设良好人文环境。融洽的师生关系是营造和谐人文环境的基础，接下来要转变当前以教师为核心的教学模式，维持平等的师生关系，从而在课堂教学中促进学生人文精神的培养。教师在英语课堂教学中应积极引导学生讲出自己的见解，同时寻找与学生互动的机会，以此促进师生间感情的共鸣，强化学生对于英语学习的认同感。教师在课堂教学中应有意识地将美育、辩证思维等内容融入教学内容中，或是通过播放视频、音乐的方式优化单一的课堂教学形式，这对学生人文精神的培养至关重要。
2.发挥教师人格魅力，培养学生人文精神。教师的工作作风、学习风格以及人文素养对学生的成长和发展有着深远的影响，教师首先要懂得英语学科的人文本质，同时在英语教学中通过辩证性思考如何解决日常社会的现实问题，从而努力提升自身的人文素养，不断完善自我，以便更好地探究英语教材中所包含的人文内容，从而在培养学生人文精神时能够做到言传身教，充分发挥榜样作用，树立对学生实施人文教育的意识，提升其辩证思考能力。
3.拓展文化背景，探索教材人文教育。英语教材中蕴含着丰富的人文内容，旨在使学生通过英语教学提高语言思维创新能力的同时，潜移默化地培养学生的人文精神。当前高中英语教材内容广泛，内容涉及历史、自然以及科技等人文性教育，每篇文章都承载着民族文化与精神，因此教师在讲解时可以适当拓展文化背景，在增加教学趣味性的同时深化学生对于教学内容的理解与吸收，让学生充分感受课文中的人文精神。比如在《Turandot》这篇课文的讲解过程中，教师可以为学生介绍戏剧的起源与发展，然后让学生欣赏相关视频，让学生在教材和视频的双重带领下体会戏中人物性格，分析剧情的走向与发展，在集美学与哲学为一体的文学经典中感受西方人眼中的中国传奇故事，这是培养学生人文精神长期有效的营养剂。
四、结语
人文精神的培养有利于学生思维能力的拓展，同时提高对问题的判断力和对事物走向的远瞻力。高中英语学科包含丰富的人文知识，是影响学生精神世界的重要部分。为了学生今后的发展以及适应国家和国家发展的需要，教师不仅要积极营造出良好的课堂人文氛围，还需在英语课堂教学过程中强化对学生的人文精神培养。
参考文献：
[1]姚瑞.基于大数据的高职英语写作教学研究[J].黑河學院学报， 2017，8（7）：140-142.