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【摘要】词汇是英语学习的基础，是培养学生听、说、读、写能力的关键，学生只有做到对单词的正确掌握，同时不断增加词汇积累量，才能在英语的学习与实践中正确运用，不断提高自身的英语综合能力。小学是英语学习的基础时期，在此阶段，学生的语言能力正处于迅速发展中，因此，英语教师需要抓住时机，不断优化小学英语的词汇教学，推动学生英语能力的提高。本文就如何开展有效的小学英语词汇教学作出了相关分析，希望能为有关教师的教学工作提供一定参考。
【关键词】小学英语;词汇;教学;对策
【作者简介】林婉彬，福建省漳州市南靖县第二实验小学。
在小学英语的教学中，词汇是学习的基础，同时也是学生们学习中的难点。许多学生的英语能力难以得到提升，其主要原因在于没有正确掌握英语单词，这样一方面导致学生在英语的表达中较为吃力，另一方面也会使学生在阅读与写作中感到困难，倘若不及时加以解决，不仅会影响学生的学习积极性，同时也会对学生的学习效果造成直接影响。因此，小学英语教师需要充分认识到词汇教学的重要意义，及时调整和优化教学策略，加强对基础性词汇的教学，通过丰富有趣的方式培养学生对英语学习的兴趣，这样才能让学生们在愉快的学习中高效地掌握英语单词，为其他方面的学习打下基础。在实际教学工作中，教师可以充分结合小学生的年龄和心理特点制定有针对性的教学计划，例如运用生动直观的实物，或是趣味十足的有趣，再如语调欢快的英文歌曲，带领学生走进丰富、有趣的英语学习世界，这样才能有效提高学生的学习积极性，让学生在主动学习中学会探索和创造，不断提高自身的综合素质。
一、实物教学法
小学生的年龄小，生活经验不足，因而其形象思维能力比抽象思维能力更强。因此，教师在教学中可以尽量运用实物开展教学，这样一方面能够为学生打造更加生动、形象的课堂，另一方面也能够逐渐培养学生的想象力和创造力。例如，教师在教学水果类的单词时，就可以将不同的水果带到课堂上，如苹果、香蕉、梨、葡萄等，当学生看到这些水果时，其注意力能够被迅速吸引，为高效课堂做好基础准备。然后，教师再根据实物开展词汇的教学，将水果实物与英语单词一一对应，这样学生能够迅速认识单词的释义，同时结合单词的读法、用法等知识点，做到对所学词汇的快速掌握。这样的教学方式不仅大大提高了教学效率，同时也能够充分调动学生的积极性，使学生感受更加生动的课堂，促使学生保持对英语学习的热情。除此之外，教师也可以结合学生身边常见的实物开展词汇教学，例如在教学文具用品类的单词时，教师就可以让学生拿起自己手边的铅笔、直尺、橡皮、书包等用品，引导学生认识这些物品的英文读法和用法，然后再作出一定的形容，如“This is a red schoolbag.”，随后再让学生举一反三，逐渐做到学以致用。
二、游戏教学法
小学生天性喜爱有趣的游戏，游戏不仅能够促进其身心健康的发育，同时也能培养学生的各方面能力，因此，小学英语教师在教学中也可以积极尝试游戏教学法，带领学生在丰富多彩的课堂小游戏中增长知识、收获快乐。例如，在学习表示月份的单词时，为了巩固学生对相关单词以及用法的掌握，教师可以开展“开火车”的小游戏，从第一个同学开始，由教师提问“When is your birthday？”，然后被提问者回答“My birthday is on……”，随后，再由这位同学向下一位学生提问，这样既能够让学生在游戏中享受乐趣，同时也能够帮助学生巩固所学知识，不断加深对相关词汇的认识。除此之外，教师还可以带领学生开展“猜谜语”的游戏活动，由一位同学用英语说出关键词，然后其他同学猜一猜这些词语指向的是教室里的什么物品，例如“粉笔”，就可以用white、straight、thin等词语进行形容，这样既能够帮助学生复习、巩固单词，同时也能锻炼学生的观察能力和表达能力，促进学生的全面发展和提高。另外，教师也可以在课下积极与学生进行交流，了解同学们喜爱的游戏是什么，然后结合教学内容进行适当的变换，这样对学生更加充满吸引力，为英语的高质高效教学提供动力。
三、歌曲歌谣教学法
许多英文歌曲、歌谣欢快动听、朗朗上口，便于学生跟唱和记忆。因此，教师可以利用歌曲歌谣开展教学，培养学生各方面的英语能力。例如，在学習“Birthday”这一课时，教师就可以教学生唱英文歌曲“Happy birthday to you”，这样能够有效降低学习的难度，帮助学生加深对单词“birthady”的认识和记忆，同时，歌曲朗朗上口、实用性强，也是学生能够在生活中使用的生日祝福方式之一。再如，歌曲“Ten little candles”中有与生日相关的情境，教师也可以通过视频、音频等方式带领学生演唱，既涵盖了教学的内容，同时也能够提高学生的学习兴趣，通过更加丰富的方式学习、记忆单词。通过一段时间的教学，学生能够逐渐掌握英文歌曲的表现方法、方式等，此时教师不断丰富教学内容，根据学生的兴趣爱好、实际学习情况，将课外的英文歌曲歌谣引入课堂，一方面提高学生的英语表达能力，另一方面也可以让学生在歌曲中积累更多词汇，为英语的进一步学习打好基础。
四、结语
综上所述，英语词汇是英语学习中的重要组成部分，是学生学习英语、运用英语、研究英语的基础。因此，小学英语教师一方面要加强对英语词汇的教学，另一方面也要引导学生自身重视单词的学习和积累，让学生通过多种方式了解英语单词的不同用法和意义等，这样学生才能不断积累更多的词汇，同时在学习与实践中不断进步。
参考文献：
[1]曹怡婷.小学英语词汇情境教学模式的建构途径探索[J].名师在线，2019（02）：34-35.
[2]韩芳.小学英语词汇教学中存在的问题及对策[J].甘肃教育， 2018（24）：89.
【关键词】小学英语;词汇;教学;对策
【作者简介】林婉彬，福建省漳州市南靖县第二实验小学。
在小学英语的教学中，词汇是学习的基础，同时也是学生们学习中的难点。许多学生的英语能力难以得到提升，其主要原因在于没有正确掌握英语单词，这样一方面导致学生在英语的表达中较为吃力，另一方面也会使学生在阅读与写作中感到困难，倘若不及时加以解决，不仅会影响学生的学习积极性，同时也会对学生的学习效果造成直接影响。因此，小学英语教师需要充分认识到词汇教学的重要意义，及时调整和优化教学策略，加强对基础性词汇的教学，通过丰富有趣的方式培养学生对英语学习的兴趣，这样才能让学生们在愉快的学习中高效地掌握英语单词，为其他方面的学习打下基础。在实际教学工作中，教师可以充分结合小学生的年龄和心理特点制定有针对性的教学计划，例如运用生动直观的实物，或是趣味十足的有趣，再如语调欢快的英文歌曲，带领学生走进丰富、有趣的英语学习世界，这样才能有效提高学生的学习积极性，让学生在主动学习中学会探索和创造，不断提高自身的综合素质。
一、实物教学法
小学生的年龄小，生活经验不足，因而其形象思维能力比抽象思维能力更强。因此，教师在教学中可以尽量运用实物开展教学，这样一方面能够为学生打造更加生动、形象的课堂，另一方面也能够逐渐培养学生的想象力和创造力。例如，教师在教学水果类的单词时，就可以将不同的水果带到课堂上，如苹果、香蕉、梨、葡萄等，当学生看到这些水果时，其注意力能够被迅速吸引，为高效课堂做好基础准备。然后，教师再根据实物开展词汇的教学，将水果实物与英语单词一一对应，这样学生能够迅速认识单词的释义，同时结合单词的读法、用法等知识点，做到对所学词汇的快速掌握。这样的教学方式不仅大大提高了教学效率，同时也能够充分调动学生的积极性，使学生感受更加生动的课堂，促使学生保持对英语学习的热情。除此之外，教师也可以结合学生身边常见的实物开展词汇教学，例如在教学文具用品类的单词时，教师就可以让学生拿起自己手边的铅笔、直尺、橡皮、书包等用品，引导学生认识这些物品的英文读法和用法，然后再作出一定的形容，如“This is a red schoolbag.”，随后再让学生举一反三，逐渐做到学以致用。
二、游戏教学法
小学生天性喜爱有趣的游戏，游戏不仅能够促进其身心健康的发育，同时也能培养学生的各方面能力，因此，小学英语教师在教学中也可以积极尝试游戏教学法，带领学生在丰富多彩的课堂小游戏中增长知识、收获快乐。例如，在学习表示月份的单词时，为了巩固学生对相关单词以及用法的掌握，教师可以开展“开火车”的小游戏，从第一个同学开始，由教师提问“When is your birthday？”，然后被提问者回答“My birthday is on……”，随后，再由这位同学向下一位学生提问，这样既能够让学生在游戏中享受乐趣，同时也能够帮助学生巩固所学知识，不断加深对相关词汇的认识。除此之外，教师还可以带领学生开展“猜谜语”的游戏活动，由一位同学用英语说出关键词，然后其他同学猜一猜这些词语指向的是教室里的什么物品，例如“粉笔”，就可以用white、straight、thin等词语进行形容，这样既能够帮助学生复习、巩固单词，同时也能锻炼学生的观察能力和表达能力，促进学生的全面发展和提高。另外，教师也可以在课下积极与学生进行交流，了解同学们喜爱的游戏是什么，然后结合教学内容进行适当的变换，这样对学生更加充满吸引力，为英语的高质高效教学提供动力。
三、歌曲歌谣教学法
许多英文歌曲、歌谣欢快动听、朗朗上口，便于学生跟唱和记忆。因此，教师可以利用歌曲歌谣开展教学，培养学生各方面的英语能力。例如，在学習“Birthday”这一课时，教师就可以教学生唱英文歌曲“Happy birthday to you”，这样能够有效降低学习的难度，帮助学生加深对单词“birthady”的认识和记忆，同时，歌曲朗朗上口、实用性强，也是学生能够在生活中使用的生日祝福方式之一。再如，歌曲“Ten little candles”中有与生日相关的情境，教师也可以通过视频、音频等方式带领学生演唱，既涵盖了教学的内容，同时也能够提高学生的学习兴趣，通过更加丰富的方式学习、记忆单词。通过一段时间的教学，学生能够逐渐掌握英文歌曲的表现方法、方式等，此时教师不断丰富教学内容，根据学生的兴趣爱好、实际学习情况，将课外的英文歌曲歌谣引入课堂，一方面提高学生的英语表达能力，另一方面也可以让学生在歌曲中积累更多词汇，为英语的进一步学习打好基础。
四、结语
综上所述，英语词汇是英语学习中的重要组成部分，是学生学习英语、运用英语、研究英语的基础。因此，小学英语教师一方面要加强对英语词汇的教学，另一方面也要引导学生自身重视单词的学习和积累，让学生通过多种方式了解英语单词的不同用法和意义等，这样学生才能不断积累更多的词汇，同时在学习与实践中不断进步。
参考文献：
[1]曹怡婷.小学英语词汇情境教学模式的建构途径探索[J].名师在线，2019（02）：34-35.
[2]韩芳.小学英语词汇教学中存在的问题及对策[J].甘肃教育， 2018（24）：89.