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一、教学目标
（一）知识与技能
1.能正确流利、有感情地朗读课文，体会文中小朋友的创意。
2.在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。
3.明白事物之间是有联系的，遇到事情要善于思考。
（二）过程与方法
1.通过朗读课文，让学生体会文中小朋友“画风”的情景，让学生从中感悟，学会“画风”。
2.让学生通过读、画，发挥自己的想象去“画风”，逐步培养学生的创新精神和实践能力。
（三）情感、态度与价值观
1.通过合作学习，培养学生细心观察的习惯、合作精神和创新意识。
2.在教学中生成热爱大自然的情感。
二、教学重、难点
1.正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
2.明白事物之间是有联系的，遇到事情要善于思考。
三、课前准备
多媒体课件、生字词卡片、图片
四、教学过程
（一）创设情境，导入新课
同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师出个谜语让你们猜一猜。
（看不见，摸不着，花儿见它点头，小草见它弯腰，水儿见它皱眉，云儿见它让路。）
（学生猜谜语。）
你知道哪些有关风的词语或句子呢，有哪位同学能说一说？
（春风拂面、和风细雨、暴风骤雨、寒风刺骨。野火烧不尽，春风吹又生。）
你们知道的真多！风姑娘都迫不及待地跑来和我们打招呼呢！大家听一听！（播放风的声音）是呀，风可以听到，感受到，可以唱出来，说出来，可是，风可以画出来吗？今天，老师和同学们一起来学习第15课——《画风》
【设计意图：以谜语导入新课，并针对课题进行质疑，充分调动学生的学习兴趣，激发学习继续进行探究学习的欲望。】
（二）复习生字，巩固旧知
上节课我们学习生字的时候，认识了三位新朋友，你们还记得吗？让我们一起把他们请出来吧！（出示图片：宋涛、陈丹、赵小艺）今天这三位小朋友还给我们带来了一些词语朋友呢，看看有哪位同学可以来读一读？
（指名读词语）出示：乌云、旗杆、雨丝、斜斜的、忽然、眨眼、转动、呼呼的
学生开火车练读词语。（注意易读错的字）
【设计意图：温故而知新，以文中的小朋友带来的生字词语朋友的形式，进行开火车练读，使枯燥无味的读生字变得更加有趣，让学生在轻松的环境下巩固生字词。】
（三）学习课文，理解感悟
1.听老师范读课文，思考：这三位小朋友是怎样把风给画出来的呢？
2.小组讨论，用波浪线标出三个人画风的句子。
（学生讨论，教师巡视）
3.学习赵小艺画风的句子。
有谁来告诉大家，你找到了谁画风的句子？（点名回答）
板书：赵小艺——旗子飘动（画）
你找的真准确，大家看，（开窗）流动红旗随风轻轻地飘着，好像也在夸奖我们呢！赵小艺第一个画出了风，她的心情怎么样呢？（高兴、自豪）那谁愿意来当聪明的小艺，用高兴自豪的语气来读读这段呢？（点名读）刚才小艺读得多自信呐！
我们从宋涛的话中可以知道，赵小艺画出了风，是风把旗子吹飘起来了，我们再来说说，还有谁把风给画出来了？
4.学习宋丹画风的句子。
原来是宋丹不甘示弱，有谁找到了宋丹画风的句子吗？（指名朗读）
板书：宋丹——小树弯腰 （画）
瞧！小树正在风中点头弯腰呢！多可爱啊！老师都忍不住想要读一读了呢！现在请大家站起来，想象自己是一棵小树，听老师读，你们来做动作。
（师范读，合作表演）
5.学习宋涛画风的句子。
接下来，我们再来看看，小男生宋涛是怎么画风的呢？（指名朗读）
我找一位同学来当宋涛，到黑板上来画一画！（请生上台）我们轻轻地读，他来画。
（生齐读，指名画）
你画的真不错！同学们你们看，太阳公公悄悄地躲起来了，天边飘来了几朵乌云，不一会儿，小雨点们就一个接一个地跳了下来，形成了细细的雨丝，可是为什么雨丝会是斜的呢？（有风）
板书：宋涛——雨丝斜下
斜斜的雨丝好像一幅帘子挂在空中，多美啊！请漂亮的小女生们一起来读读这段吧！（女生读）
读的真好听，现在三位小朋友都把风给画出来了，画完了吗？有谁又画出了风吗？
6.学习赵小艺第二次画风的句子。
赵小艺真爱动脑筋，她又画出了风，有哪位同学来读读赵小艺第二次画风的句子？
（指名读）原来啊，赵小艺又画了个风车，我们从哪个字可以看出有风呢？（转字）
板书：赵小艺——风车转动
风一吹，风车立刻就转起来了，多神奇啊！课文中风车转动的声音是什么样的？大家能模仿一下吗？（呼呼！）
听！转得多快啊！那我们在读课文的时候，也要注意“呼呼”要读的重一点，用力一点！在座的小男子汉们，我知道你们最会表现这种神奇有力的样子了，请你们读一读吧！（男生读），读的真给力！
7.读完了课文，你最喜欢课文中的哪一位小朋友呢？为什么？
8.这三位小朋友都非常聪明可爱，现在我们来分角色朗读。（指名朗读，其他同学读旁白），注意，“我能”“我也会画风了”“我还能画”这几个地方要读得一次比一次更自信，更自豪！
【设计意图：这一环节主要是以读带讲，在读中感悟，明白了三个小朋友通过不同的方式“画风”，更懂得了事物之间的联系，遇到事情要积极动脑筋，想办法，培养学生的创新意识和能力。】
（四）发挥想象，拓展延伸
宋涛、陈丹、赵小艺会画风，我们班的小朋友会画吗？假如你是一位小画家，你要怎么来画风呢？请大家闭上眼睛想一想。（播放音乐，师朗读启发灵感）
一阵阵的风向我们吹来了，它在小朋友的身上，它在家中的阳台上，它在我们的教室里，它在高高的天空中，它在清澈的小河里，在碧绿的田野里……
【设计意图：借助文本，充分挖掘课程资源，让学生发挥想象，动笔画一画，激发学生学习的兴趣，培养了学生的动手能力和想象能力。】
（五）课堂总结
学习了《画风》这一课，你有哪些收获呢？大家一起来交流交流吧！
（学生谈收获。）
师总结：通过学习，我们了解了三位小朋友通过平时的观察和积累，展开丰富的想象，终于把画风的问题解决了，在以后的生活和学习中，我们也要向这三位小朋友一样，善于观察，勤于思考，做个生活中的有心人！
【设计意图：让学生回顾课文内容，畅谈收获，既巩固了新知，完成了知识的构建，让学生在总结中提升。】
（六）作业超市
选择你最感兴趣的一项去完成吧！
小画家：用你的画笔，画风或声音、气味。
播音员：有感情地朗读课文。
小演员：和好朋友一起表演课本剧。
小诗人：编一首关于风的儿歌。
小巧手：做架纸飞机或风车，到风中去放飞你的欢乐。
【设计意图：设计作业超市，让学生选择自己感兴趣的作业去完成，充分发挥学生的主观能动性，使学生学习在课后得到延伸。】
（作者单位：江西省芦溪县芦溪小学）
（一）知识与技能
1.能正确流利、有感情地朗读课文，体会文中小朋友的创意。
2.在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。
3.明白事物之间是有联系的，遇到事情要善于思考。
（二）过程与方法
1.通过朗读课文，让学生体会文中小朋友“画风”的情景，让学生从中感悟，学会“画风”。
2.让学生通过读、画，发挥自己的想象去“画风”，逐步培养学生的创新精神和实践能力。
（三）情感、态度与价值观
1.通过合作学习，培养学生细心观察的习惯、合作精神和创新意识。
2.在教学中生成热爱大自然的情感。
二、教学重、难点
1.正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
2.明白事物之间是有联系的，遇到事情要善于思考。
三、课前准备
多媒体课件、生字词卡片、图片
四、教学过程
（一）创设情境，导入新课
同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师出个谜语让你们猜一猜。
（看不见，摸不着，花儿见它点头，小草见它弯腰，水儿见它皱眉，云儿见它让路。）
（学生猜谜语。）
你知道哪些有关风的词语或句子呢，有哪位同学能说一说？
（春风拂面、和风细雨、暴风骤雨、寒风刺骨。野火烧不尽，春风吹又生。）
你们知道的真多！风姑娘都迫不及待地跑来和我们打招呼呢！大家听一听！（播放风的声音）是呀，风可以听到，感受到，可以唱出来，说出来，可是，风可以画出来吗？今天，老师和同学们一起来学习第15课——《画风》
【设计意图：以谜语导入新课，并针对课题进行质疑，充分调动学生的学习兴趣，激发学习继续进行探究学习的欲望。】
（二）复习生字，巩固旧知
上节课我们学习生字的时候，认识了三位新朋友，你们还记得吗？让我们一起把他们请出来吧！（出示图片：宋涛、陈丹、赵小艺）今天这三位小朋友还给我们带来了一些词语朋友呢，看看有哪位同学可以来读一读？
（指名读词语）出示：乌云、旗杆、雨丝、斜斜的、忽然、眨眼、转动、呼呼的
学生开火车练读词语。（注意易读错的字）
【设计意图：温故而知新，以文中的小朋友带来的生字词语朋友的形式，进行开火车练读，使枯燥无味的读生字变得更加有趣，让学生在轻松的环境下巩固生字词。】
（三）学习课文，理解感悟
1.听老师范读课文，思考：这三位小朋友是怎样把风给画出来的呢？
2.小组讨论，用波浪线标出三个人画风的句子。
（学生讨论，教师巡视）
3.学习赵小艺画风的句子。
有谁来告诉大家，你找到了谁画风的句子？（点名回答）
板书：赵小艺——旗子飘动（画）
你找的真准确，大家看，（开窗）流动红旗随风轻轻地飘着，好像也在夸奖我们呢！赵小艺第一个画出了风，她的心情怎么样呢？（高兴、自豪）那谁愿意来当聪明的小艺，用高兴自豪的语气来读读这段呢？（点名读）刚才小艺读得多自信呐！
我们从宋涛的话中可以知道，赵小艺画出了风，是风把旗子吹飘起来了，我们再来说说，还有谁把风给画出来了？
4.学习宋丹画风的句子。
原来是宋丹不甘示弱，有谁找到了宋丹画风的句子吗？（指名朗读）
板书：宋丹——小树弯腰 （画）
瞧！小树正在风中点头弯腰呢！多可爱啊！老师都忍不住想要读一读了呢！现在请大家站起来，想象自己是一棵小树，听老师读，你们来做动作。
（师范读，合作表演）
5.学习宋涛画风的句子。
接下来，我们再来看看，小男生宋涛是怎么画风的呢？（指名朗读）
我找一位同学来当宋涛，到黑板上来画一画！（请生上台）我们轻轻地读，他来画。
（生齐读，指名画）
你画的真不错！同学们你们看，太阳公公悄悄地躲起来了，天边飘来了几朵乌云，不一会儿，小雨点们就一个接一个地跳了下来，形成了细细的雨丝，可是为什么雨丝会是斜的呢？（有风）
板书：宋涛——雨丝斜下
斜斜的雨丝好像一幅帘子挂在空中，多美啊！请漂亮的小女生们一起来读读这段吧！（女生读）
读的真好听，现在三位小朋友都把风给画出来了，画完了吗？有谁又画出了风吗？
6.学习赵小艺第二次画风的句子。
赵小艺真爱动脑筋，她又画出了风，有哪位同学来读读赵小艺第二次画风的句子？
（指名读）原来啊，赵小艺又画了个风车，我们从哪个字可以看出有风呢？（转字）
板书：赵小艺——风车转动
风一吹，风车立刻就转起来了，多神奇啊！课文中风车转动的声音是什么样的？大家能模仿一下吗？（呼呼！）
听！转得多快啊！那我们在读课文的时候，也要注意“呼呼”要读的重一点，用力一点！在座的小男子汉们，我知道你们最会表现这种神奇有力的样子了，请你们读一读吧！（男生读），读的真给力！
7.读完了课文，你最喜欢课文中的哪一位小朋友呢？为什么？
8.这三位小朋友都非常聪明可爱，现在我们来分角色朗读。（指名朗读，其他同学读旁白），注意，“我能”“我也会画风了”“我还能画”这几个地方要读得一次比一次更自信，更自豪！
【设计意图：这一环节主要是以读带讲，在读中感悟，明白了三个小朋友通过不同的方式“画风”，更懂得了事物之间的联系，遇到事情要积极动脑筋，想办法，培养学生的创新意识和能力。】
（四）发挥想象，拓展延伸
宋涛、陈丹、赵小艺会画风，我们班的小朋友会画吗？假如你是一位小画家，你要怎么来画风呢？请大家闭上眼睛想一想。（播放音乐，师朗读启发灵感）
一阵阵的风向我们吹来了，它在小朋友的身上，它在家中的阳台上，它在我们的教室里，它在高高的天空中，它在清澈的小河里，在碧绿的田野里……
【设计意图：借助文本，充分挖掘课程资源，让学生发挥想象，动笔画一画，激发学生学习的兴趣，培养了学生的动手能力和想象能力。】
（五）课堂总结
学习了《画风》这一课，你有哪些收获呢？大家一起来交流交流吧！
（学生谈收获。）
师总结：通过学习，我们了解了三位小朋友通过平时的观察和积累，展开丰富的想象，终于把画风的问题解决了，在以后的生活和学习中，我们也要向这三位小朋友一样，善于观察，勤于思考，做个生活中的有心人！
【设计意图：让学生回顾课文内容，畅谈收获，既巩固了新知，完成了知识的构建，让学生在总结中提升。】
（六）作业超市
选择你最感兴趣的一项去完成吧！
小画家：用你的画笔，画风或声音、气味。
播音员：有感情地朗读课文。
小演员：和好朋友一起表演课本剧。
小诗人：编一首关于风的儿歌。
小巧手：做架纸飞机或风车，到风中去放飞你的欢乐。
【设计意图：设计作业超市，让学生选择自己感兴趣的作业去完成，充分发挥学生的主观能动性，使学生学习在课后得到延伸。】
（作者单位：江西省芦溪县芦溪小学）