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语文是义务教育的基础学科之一，在教学中扮演着重要角色，小学语文教学不仅是学生接触博大精深的中华文化的第一步，更是丰富学生知识、提高他们认知水平的关键环节，同时也在培养学生的世界观、人生观、价值观方面起着重要作用。因此，在日常教学活动中，教师应充分发挥语文教学在小学生德育教育方面的优势，注意语文知识与素质培养同步提升，引导学生培养正确的价值观念，从而能够提高义务教育质量，推动学生全面成长成才。
一、小学语文教学与德育教育相融合存在的问题
1.小学语文教学与德育教学结合不紧密
教育最终要达到的目的，是通过教育，让学生接受更多的知识训练;而德育要达到的目的，则是要让学生学会如何参与社会生活。小学课堂教学同德育教育实际上是相互补充、相互促进的关系，然而当前一些课堂教学从教材解读到课堂讲解，在一定程度上并不能完全满足德育教学的要求，小学语文教学同德育教学之间的结合并不紧密，小学语文教学更多的倾向于向学生传授教材中的听说读写等技能性知识，但对于教材中所想要表达或阐述的引申意义，剖析和讲解得则并不到位。语文本就是人文性体现和工具性的综合性学科，因此小学语文既是教育学生读书写字的工具，也是帮助学生们认识社会、了解社会的途径。然而在实际教学中，语文教学的衡量指标更多的是学生的听说读写与阅读理解能力，而德育教育作为一项附加性的工作，则是浮于表面，并没有同语文教学有机结合。例如通过影片观看等形式对学生进行爱国情、正义感等的教导，一方面这种形式的教导缺乏稳定性和学生们的互动性，另一方面忽视了学生基本道德素质的养成，这使德育内容缺少基础内容的支撑，略显空洞，也忽视了小学学生在这一阶段的可接受性，即对德育的实际效果缺少考虑。
2.小学语文教学应试化趋势明显
当学生踏进学校校门的时候，便会面临着考试压力，衡量语文学习成绩的则是一份包括考察阅读、理解、写作能力的语文试卷，更多的是关注对学生语文技能的一种测试，同新时期高质量义务教育要求的“德智体美劳”全面发展的培养目标并不相符。在这种环境下，教师的教学目标则会是片面追求教学成绩目标，从而忽视了一些教育的本质含义，而学生的学习目标则会变得功利化，学习语文的目的只是为了能够取得一个好的考试成绩。考试只是一种检验学生语文基础能力实际掌握情况的一种形式，我们应该重视考试，但绝不能让我们的语文教学只为考试服务，如果教育没有认清自身的使命就容易导致教育的视野变得相对狭窄，而小学语文教学中德育则相对被忽视了，语文教学就变得有了偏重，在德育和智育之间更加重视学生的智育发展，而教育定义偏差导致学生的德育在一定程度上有所缺失。
二、小学语文教学与德育教育相融合路径探析
1.在字词学习上同德育教育相结合
字词的学习是语文教学的基础，正是一个一个的字和词构成了鸿篇巨制，也正是一个一个的字词组成了优美的文章。字词是语文教学的重点，同时也是可以同德育教育相结合的起步。那么，如何在字词学习中让学生感受到浓郁的德育教学氛围呢？重点应围绕培养学生“真、善、美”品德上做文章。在教学生学习一些字词的时候，可以引导学生向积极的方面思考，比如，在学习“孝”字的时候，可以借助二十四孝等小故事，延展讲解“孝心、孝道、孝顺”等词语，让学生不仅掌握“孝”这个字，同时还掌握这个字词背后所蕴含的道理。
2.在阅读理解学习上同德育教育相结合
閱读理解是学生在具备一定词汇基础上，对一些篇幅较大的文章的掌握能力。阅读理解的优势在于，它能够通过一篇完整的文章，通过故事或抒情等方式，传达出特定的情感。这种文章所传达的思想比较完整，优质的短文则更容易打动人心，让人更加容易接受其中所蕴含的情感。通过阅读理解教学，能够将德育教育融入其中，比如学习课文《金色的鱼钩》，通过一个完整的小故事，能够让学生切实感受到故事中所蕴含的强烈的革命乐观主义精神，通过对课文的延伸解读和深入讲解，从而让学生既感受了老班长忠于革命、舍己为人、无私奉献的崇高形象，受到了革命传统教育;又认识到今天幸福生活来之不易，这种教学中所受到的震撼是独一无二的。阅读理解是通过一个完整的篇幅，来向学生传达完整的思想，选入教材的阅读理解篇章，都是经过层层筛选、层层把关的文章，或是出于名家名作，或是凝聚了前人心血，每一篇作品都传达着一种情感，代表着一种方向，是实施德育教育的最佳教材。
3.在写作教学上同德育教育相结合
写作教学是一种知识的输出，学生在具备了一定的知识积累之后，能够灵活运用自己所掌握的知识和技能，形成一篇较好的作文。作文教学实际上是对学生综合能力的一种考察，既有文字运用能力方面的，又有思想表达方面的，可以说通过写作，能反映出学生的所思所想，写作教学也是德育教育的一个很好机会。小学语文教师在对学生进行写作教学的时候，可以引导学生多写一些美好的事物，并引导学生用赞美的手法来写，教师要鼓励学生发现生活中有意义的事，让学生在实际生活中追寻并感悟写作的真谛。在写作教学方面开展德育教育，要对写作的主题和命题方向进行明确，要引导学生正向思考。比如作文命题“我懂得了感恩”，要引导学生通过描述一件事，学会感恩;命题“我品尝到了成功的喜悦”，要引导学生表达心中的喜悦，树立积极乐观的人生态度。
总之，在语文教学中渗透德育的理念，不仅可以有效陶冶学生的情操，提升学生的综合素养，还可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，从而影响其一生的发展。在小学语文教学中开展德育教育，同时也是高质量义务教育的题中应有之义，我们应注重德育的渗透，用德育来提升学生的道德品质，推动学生全面发展。
责任编辑 龙建刚
一、小学语文教学与德育教育相融合存在的问题
1.小学语文教学与德育教学结合不紧密
教育最终要达到的目的，是通过教育，让学生接受更多的知识训练;而德育要达到的目的，则是要让学生学会如何参与社会生活。小学课堂教学同德育教育实际上是相互补充、相互促进的关系，然而当前一些课堂教学从教材解读到课堂讲解，在一定程度上并不能完全满足德育教学的要求，小学语文教学同德育教学之间的结合并不紧密，小学语文教学更多的倾向于向学生传授教材中的听说读写等技能性知识，但对于教材中所想要表达或阐述的引申意义，剖析和讲解得则并不到位。语文本就是人文性体现和工具性的综合性学科，因此小学语文既是教育学生读书写字的工具，也是帮助学生们认识社会、了解社会的途径。然而在实际教学中，语文教学的衡量指标更多的是学生的听说读写与阅读理解能力，而德育教育作为一项附加性的工作，则是浮于表面，并没有同语文教学有机结合。例如通过影片观看等形式对学生进行爱国情、正义感等的教导，一方面这种形式的教导缺乏稳定性和学生们的互动性，另一方面忽视了学生基本道德素质的养成，这使德育内容缺少基础内容的支撑，略显空洞，也忽视了小学学生在这一阶段的可接受性，即对德育的实际效果缺少考虑。
2.小学语文教学应试化趋势明显
当学生踏进学校校门的时候，便会面临着考试压力，衡量语文学习成绩的则是一份包括考察阅读、理解、写作能力的语文试卷，更多的是关注对学生语文技能的一种测试，同新时期高质量义务教育要求的“德智体美劳”全面发展的培养目标并不相符。在这种环境下，教师的教学目标则会是片面追求教学成绩目标，从而忽视了一些教育的本质含义，而学生的学习目标则会变得功利化，学习语文的目的只是为了能够取得一个好的考试成绩。考试只是一种检验学生语文基础能力实际掌握情况的一种形式，我们应该重视考试，但绝不能让我们的语文教学只为考试服务，如果教育没有认清自身的使命就容易导致教育的视野变得相对狭窄，而小学语文教学中德育则相对被忽视了，语文教学就变得有了偏重，在德育和智育之间更加重视学生的智育发展，而教育定义偏差导致学生的德育在一定程度上有所缺失。
二、小学语文教学与德育教育相融合路径探析
1.在字词学习上同德育教育相结合
字词的学习是语文教学的基础，正是一个一个的字和词构成了鸿篇巨制，也正是一个一个的字词组成了优美的文章。字词是语文教学的重点，同时也是可以同德育教育相结合的起步。那么，如何在字词学习中让学生感受到浓郁的德育教学氛围呢？重点应围绕培养学生“真、善、美”品德上做文章。在教学生学习一些字词的时候，可以引导学生向积极的方面思考，比如，在学习“孝”字的时候，可以借助二十四孝等小故事，延展讲解“孝心、孝道、孝顺”等词语，让学生不仅掌握“孝”这个字，同时还掌握这个字词背后所蕴含的道理。
2.在阅读理解学习上同德育教育相结合
閱读理解是学生在具备一定词汇基础上，对一些篇幅较大的文章的掌握能力。阅读理解的优势在于，它能够通过一篇完整的文章，通过故事或抒情等方式，传达出特定的情感。这种文章所传达的思想比较完整，优质的短文则更容易打动人心，让人更加容易接受其中所蕴含的情感。通过阅读理解教学，能够将德育教育融入其中，比如学习课文《金色的鱼钩》，通过一个完整的小故事，能够让学生切实感受到故事中所蕴含的强烈的革命乐观主义精神，通过对课文的延伸解读和深入讲解，从而让学生既感受了老班长忠于革命、舍己为人、无私奉献的崇高形象，受到了革命传统教育;又认识到今天幸福生活来之不易，这种教学中所受到的震撼是独一无二的。阅读理解是通过一个完整的篇幅，来向学生传达完整的思想，选入教材的阅读理解篇章，都是经过层层筛选、层层把关的文章，或是出于名家名作，或是凝聚了前人心血，每一篇作品都传达着一种情感，代表着一种方向，是实施德育教育的最佳教材。
3.在写作教学上同德育教育相结合
写作教学是一种知识的输出，学生在具备了一定的知识积累之后，能够灵活运用自己所掌握的知识和技能，形成一篇较好的作文。作文教学实际上是对学生综合能力的一种考察，既有文字运用能力方面的，又有思想表达方面的，可以说通过写作，能反映出学生的所思所想，写作教学也是德育教育的一个很好机会。小学语文教师在对学生进行写作教学的时候，可以引导学生多写一些美好的事物，并引导学生用赞美的手法来写，教师要鼓励学生发现生活中有意义的事，让学生在实际生活中追寻并感悟写作的真谛。在写作教学方面开展德育教育，要对写作的主题和命题方向进行明确，要引导学生正向思考。比如作文命题“我懂得了感恩”，要引导学生通过描述一件事，学会感恩;命题“我品尝到了成功的喜悦”，要引导学生表达心中的喜悦，树立积极乐观的人生态度。
总之，在语文教学中渗透德育的理念，不仅可以有效陶冶学生的情操，提升学生的综合素养，还可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，从而影响其一生的发展。在小学语文教学中开展德育教育，同时也是高质量义务教育的题中应有之义，我们应注重德育的渗透，用德育来提升学生的道德品质，推动学生全面发展。
责任编辑 龙建刚