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摘 要：事物的发展变化是随着社会的发展变化和人文的发展变化而变化的，我国小学体育教育的发展变化也不例外，本文通过下面几个方面来阐述体育教学中的一些方法的变革，并对其可行性做出了深入的探讨和分析，并最终得出了令人满意的结果。
关键词：当代；体育教学模式；发展趋势；程序教学模式
体育教育课程是学校一项很重要的课程，经过多年的发展和完善，其对个人以及社会产生了深远的影响，也促进了相关行业的发展。我国现早已设立将全面开展素质教育和体育课程体系作为重大改革的目标，体育教学的模式也从以前的单一性到目前的多元化模式发生了质的飞跃。如何来发展小学体育教育，这是教师与学生互动过程中、在教学与学习过程中所产生问题的综合反应，如何教，怎样才能教好以及最终结果都反映出了发展的方向。我们需要辩证完整的看待问题，客观真实的评价教学，在实践中总结和掌握技巧和方法，从而为小学体育教育发展找到一条正确和可持续发展的道路。
在此分为以下几个方面来阐述：
一、如何让学生的正确的认识体育
体育不仅仅是形体之美也是艺术之美，蕴含着很高的文化内涵，要科学的认识其本质，不仅从身体感应也从心理感受等各个层面了解体育的好处和作用，通过体育运动，不仅可增强学生的体质，更拓宽了他们的眼界和树立了良好的道德情操，通过模仿、练习、竞争等方式重新认识世界和树立新的价值观和世界观，提高其整体素质和综合素质，从而为自身服务。我们应培养学生进行体育运动积极性，认识到体育对自身发展所起的巨大的作用，自愿的学习，同时要培养体育精神，释放体育能量，增强自律性和自信心，培养独立自主能力和创造能力，激发学生的潜能，从而更好的适应学习和社会生活。
二、如何在体育教学过程中做好相互沟通
在体育教学过程中，好的沟通更能提高认知水平。良好的关系可以促进甚至增强学生学习的兴趣及主观愉悦度，像一剂强心剂大大提高教学水平，使学生能够爱屋及乌，主动从事某项体育活动，并便于教师与学生进行充分的沟通和理解，起到事半功倍的效果。过去，我们在体育教学过程中，我们过分的强调了老师的作用，而忽略了学生在其中所起的作用，从而降低了教学质量和速度。该如何激发学生学习的积极性、主动性，这就像“周瑜打黄盖”必须一个愿意打一个愿意挨，否则反而会起到相反的效果。通过降低教师绝对的权威形象，以一种更亲近、更和谐、更理性的形象融入到学生中间，方能充分调动一切积极因素，从而为提高教学质量奠定良好的情感基础和信任基础，所以良好的沟通和表达非常重要。这就需要我们做好观察，善于沟通和交流，对不同的学生采取不同的教学方法因材施教和因地制宜。
三、重视体育能力的培养方法
什么是体育能力？体育能力是一种特殊能力，它是由知识、技术、技能和智力构成的一种个性身心品質的综合体，这一综合体在体育运动中表现出来就是能顺利的成功的完成一系列体育活动的实践。那么，该如何培养体育能力？是全面发展还是取其一？我们都知道体育能力的培养是一个长期的过程，学生所能充分利用的时间不多，经历也是有限的，个人能力也不尽相同，因此，不可能也不必要做到面面俱到，应该因地制宜、量才而用的学习一种或几种运动技术，从而培养自身的体育能力，也更容易持之以恒。无论是从自身的健康角度说，还是从走入社会后所能适应的角度说，都可以比较容易的培养成自身习惯和兴趣，从而利用在学校中获得的“体育能力”为自己的健康与生存服务。 但能力的培养需要经历艰难的过程，不可拔苗助长，更不能好高骛远不切实际。所幸的是很多人已经认识到了这个问题并做了积极的改正和总结，我们也不难发现这些变化和可喜的成绩，更加注重能力培养的正确方法和效果，从而提高教学水平。
四、评价在体育教学中该起何种作用
做一项事情可能只需要一个结果，然而过程也是非常重要的，那么教学评价就起到了一个非常重要的作用，那就是了解、评估和激励教学的作用。传统的体育教学模式只看待结果，而忽略了学生在培训过程中的评价，因此学生实际状态和学习成果得不到很好的表现和反映。我们应该从教学过程的各个方面深入的做出评价，从而为教学本身提供可依据的客观证据和支持。不能单一的看待最终结果，更应该注重整个过程的发展并及时做出相应的评价，评价的方面可以多样化，比如从教学方法、教学时间、体育运动的选择、人员的配备以及客观场地等等做出综合性的评价。我相信，这种体育教育模式的改变能更加全面的为小学体育教育的发展提供持久和鲜活的生机和动力，促进其向更高、更好的方向发展。评价应该是体育教学的催化剂、强心剂和调和剂，而不是滞后其发展的或无实际作用的废用剂。科学和正确的评价也很重要，要有相关的评价标准和指导数据，做好统计和对比工作，不断完善评价方法，从而更好的指导实际工作，这也是需要研究的一个比较重要的方向。
五、结语
总之，我国小学教育的发展正在被逐步的完善和加强，可以相信，在未来将会体现出其真正的价值，从而为社会发展做出相应的贡献。
参考文献：
[1]杨建生.体育教学模式的研究与探索[J].西安体育学 院学报，1999（2）.
[2]王顺堂.体育教学模式及其功能[J].沈阳体育学院学 报，2001（1）.
[3]毛振明.体育教学模式论[J].体育科学，1998，18（6）.
[4]吴志超.现代教学论与体育教学[M].
关键词：当代；体育教学模式；发展趋势；程序教学模式
体育教育课程是学校一项很重要的课程，经过多年的发展和完善，其对个人以及社会产生了深远的影响，也促进了相关行业的发展。我国现早已设立将全面开展素质教育和体育课程体系作为重大改革的目标，体育教学的模式也从以前的单一性到目前的多元化模式发生了质的飞跃。如何来发展小学体育教育，这是教师与学生互动过程中、在教学与学习过程中所产生问题的综合反应，如何教，怎样才能教好以及最终结果都反映出了发展的方向。我们需要辩证完整的看待问题，客观真实的评价教学，在实践中总结和掌握技巧和方法，从而为小学体育教育发展找到一条正确和可持续发展的道路。
在此分为以下几个方面来阐述：
一、如何让学生的正确的认识体育
体育不仅仅是形体之美也是艺术之美，蕴含着很高的文化内涵，要科学的认识其本质，不仅从身体感应也从心理感受等各个层面了解体育的好处和作用，通过体育运动，不仅可增强学生的体质，更拓宽了他们的眼界和树立了良好的道德情操，通过模仿、练习、竞争等方式重新认识世界和树立新的价值观和世界观，提高其整体素质和综合素质，从而为自身服务。我们应培养学生进行体育运动积极性，认识到体育对自身发展所起的巨大的作用，自愿的学习，同时要培养体育精神，释放体育能量，增强自律性和自信心，培养独立自主能力和创造能力，激发学生的潜能，从而更好的适应学习和社会生活。
二、如何在体育教学过程中做好相互沟通
在体育教学过程中，好的沟通更能提高认知水平。良好的关系可以促进甚至增强学生学习的兴趣及主观愉悦度，像一剂强心剂大大提高教学水平，使学生能够爱屋及乌，主动从事某项体育活动，并便于教师与学生进行充分的沟通和理解，起到事半功倍的效果。过去，我们在体育教学过程中，我们过分的强调了老师的作用，而忽略了学生在其中所起的作用，从而降低了教学质量和速度。该如何激发学生学习的积极性、主动性，这就像“周瑜打黄盖”必须一个愿意打一个愿意挨，否则反而会起到相反的效果。通过降低教师绝对的权威形象，以一种更亲近、更和谐、更理性的形象融入到学生中间，方能充分调动一切积极因素，从而为提高教学质量奠定良好的情感基础和信任基础，所以良好的沟通和表达非常重要。这就需要我们做好观察，善于沟通和交流，对不同的学生采取不同的教学方法因材施教和因地制宜。
三、重视体育能力的培养方法
什么是体育能力？体育能力是一种特殊能力，它是由知识、技术、技能和智力构成的一种个性身心品質的综合体，这一综合体在体育运动中表现出来就是能顺利的成功的完成一系列体育活动的实践。那么，该如何培养体育能力？是全面发展还是取其一？我们都知道体育能力的培养是一个长期的过程，学生所能充分利用的时间不多，经历也是有限的，个人能力也不尽相同，因此，不可能也不必要做到面面俱到，应该因地制宜、量才而用的学习一种或几种运动技术，从而培养自身的体育能力，也更容易持之以恒。无论是从自身的健康角度说，还是从走入社会后所能适应的角度说，都可以比较容易的培养成自身习惯和兴趣，从而利用在学校中获得的“体育能力”为自己的健康与生存服务。 但能力的培养需要经历艰难的过程，不可拔苗助长，更不能好高骛远不切实际。所幸的是很多人已经认识到了这个问题并做了积极的改正和总结，我们也不难发现这些变化和可喜的成绩，更加注重能力培养的正确方法和效果，从而提高教学水平。
四、评价在体育教学中该起何种作用
做一项事情可能只需要一个结果，然而过程也是非常重要的，那么教学评价就起到了一个非常重要的作用，那就是了解、评估和激励教学的作用。传统的体育教学模式只看待结果，而忽略了学生在培训过程中的评价，因此学生实际状态和学习成果得不到很好的表现和反映。我们应该从教学过程的各个方面深入的做出评价，从而为教学本身提供可依据的客观证据和支持。不能单一的看待最终结果，更应该注重整个过程的发展并及时做出相应的评价，评价的方面可以多样化，比如从教学方法、教学时间、体育运动的选择、人员的配备以及客观场地等等做出综合性的评价。我相信，这种体育教育模式的改变能更加全面的为小学体育教育的发展提供持久和鲜活的生机和动力，促进其向更高、更好的方向发展。评价应该是体育教学的催化剂、强心剂和调和剂，而不是滞后其发展的或无实际作用的废用剂。科学和正确的评价也很重要，要有相关的评价标准和指导数据，做好统计和对比工作，不断完善评价方法，从而更好的指导实际工作，这也是需要研究的一个比较重要的方向。
五、结语
总之，我国小学教育的发展正在被逐步的完善和加强，可以相信，在未来将会体现出其真正的价值，从而为社会发展做出相应的贡献。
参考文献：
[1]杨建生.体育教学模式的研究与探索[J].西安体育学 院学报，1999（2）.
[2]王顺堂.体育教学模式及其功能[J].沈阳体育学院学 报，2001（1）.
[3]毛振明.体育教学模式论[J].体育科学，1998，18（6）.
[4]吴志超.现代教学论与体育教学[M].