当前，就初中课堂作文教学而言，结合教学实践，经过问卷调研，不难发现，在初中课堂作文教学中，不但以前的一些老问题没有得到很好地解决，而且还出现了许多新问题。譬如，课堂随意性，有的缺备课，有的方式呆板，有的一言堂，等等。所存在的问题基本大同小异，都是初中课堂作文教学中迫切需要解决的问题。因此，在初中课堂作文教学实践中，应从以下三个方面来进行改革。
　　一、让经典电影成为初中课堂作文教学的新鲜水
　　经典电影，即指某一领域、某个时代得到了人们好评的有代表性的电影。当然，教师一定要根据作文教学的需要，提前进行选择。如何选择？一是必须选择适合初中生的健康向上的电影；二是力求选择学生不熟悉的电影，要确保新鲜感；三是优先选择叙述简洁明了偏文艺类的电影；四是尽量选择表现手法丰富、构思不同寻常的电影。有必要的地方，还要着手剪辑，使其对于作文教学更具有针对性和观赏性。
　　那么，如何将经典电影融入到初中课堂作文教学当中呢？首先，要利用自习课或者课外活动时间组织学生观看电影；其次，引导学生运用所学鉴赏文章的知识与技能对电影进行欣赏；第三，根据对电影的欣赏结果，进行写作训练。
　　这样的课堂作文教學具有以下几个特点：1.创新性。打破了学生以往的写作经验，给予学生写作的创新思维。2.趣味性。教师精心选择一部电影，本身就让学生充满期待，兴趣是最好的老师，这句话在这里也得到充分的体现，让学生对这样的作文教学方式产生了不同以往的兴趣。3.鉴赏性。在某种程度上，不但达到了学习写作的目的，而且也培养了学生鉴赏电影的能力。
　　编剧把文学改写成了剧本，导演把剧本拍成了电影，作为语文教师可以把电影的文学性还原，转化成为文学。而文学的开始正是作文，这应该不失为作文教学的新思维。如此，学生的写作思维一下子就能够拓展开，放飞写作的思绪，大多数学生极有可能就找到了写作的方向和窍门，燃起了写作的星火。对于一部分具有写作天赋的学生，更是如虎添翼，假以时日，他们的写作也许就有“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的美妙境界。当然，对于一部分写作吃力的学生而言，也会让他们看到写作的希望，找到写作的自信，也能够激起他们写作的兴趣。
　　二、让名著阅读成为初中课堂作文教学的长流水
　　阅读是写作的一股永不枯涸的长流水，阅读体悟是掌握写作方法、形成写作能力的重要途径。名著阅读就是阅读体悟的有机组成部分，名著有着比较高的艺术价值，在名著中饱含着丰富的写作技法，这些写作技巧都值得学生去用心地阅读体悟。或不求甚解，或咬文嚼字，目的就是在阅读的基础上进行借鉴，读以致用。唐代诗圣杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神。”可见，阅读充满了无穷的魅力，给人以智慧，对写作的益处是相当大的，正所谓开卷有益。
　　在学生的作文中，他们在叙述一件事时，不少学生往往缺少描写，这不止是意识的问题，而且是能力的问题。他们采用概括叙述的方式来叙事，而不会通过细致描写，去告诉读者这件事情是怎么发生的，从而使文章缺乏生动性，自然也就谈不上感染力。其实，描写在名著中随处可见，而且名著中描写的种类齐全，方法灵活而典范。只要学生多读多体会，学生一定能够体悟到描写的真谛，掌握这种作法技巧。
　　不仅描写，名著中的叙议结合、动静结合、联想想象、虚实相生、情景交融、托物言志、修辞手法等各种写作技巧，都可以在名著阅读体悟中找到例证。随着阅读的增加，积累达到一定的程度，写作便能够左右逢源，游刃有余。
　　三、让教师写作成为初中课堂作文教学的潮头水
　　教会学生在写作过程中获取技巧，更重要的是要帮助学生培养丰富的情感体验、正确的写作态度和写作价值观。写作并不仅仅是一个简单的结果，它更加能反映学生的认知水平、思维过程以及对待外部事物的态度。因此，教师写作融入课堂作文教学，通过教师的示范作用和榜样力量，在一定程度上，可以对学生养成丰富的情感体验、正确的写作态度和写作价值观起到一个春风化雨的作用。
　　总之，结合初中课堂作文教学实践和作文教学理论，不难发现：写作要会写法，懂技巧，但不论拥有怎么样高明的写法和技巧，都不能只停留在理论层面上，还必须与实践相结合。初中课堂作文教学，就是要让学生在阅读体悟中，在写作实践中，把写作的技法与技巧磨炼，淬火成钢，最终内化成学生自己的写作能力。学生的写作实际水平的提高，应该建立在写作认知水平提高的基础之上，通过不断的写作训练而逐渐生成。