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数学学习的过程，一定程度上说是一个不断犯错和纠错的过程，学生是课堂的主体，同样也应是纠错的主体，如何利用宝贵的错误资源，抓住学生错误中的合理成分，挖掘错误成因，寻找解决策略，使得解题教学更生动活泼，又效果显然？本文试图从一道高一测试题的讲评案例出发对此做一些探索，不当之处敬请指正．
让“美丽的错误”装点出“鲜活的课堂”——一道试题的错误生成与反思应对
【摘 要】
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数学学习的过程，一定程度上说是一个不断犯错和纠错的过程，学生是课堂的主体，同样也应是纠错的主体，如何利用宝贵的错误资源，抓住学生错误中的合理成分，挖掘错误成因，寻找解决策略，使
【机 构】
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江苏省徐州市侯集高级中学
【出 处】
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中学数学
【发表日期】
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2013年8期
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